五年级语文阅读训练专项练习Word下载.docx
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为什么？
（二）、看日食
要看日食了！
消息传来，我别提多高兴了。
以前，我从书里看到过发生日食的情形，但从没有亲眼看见过啊！
这一天终于盼来了。
早晨，我带着观测日食的工具，高高兴兴地来到学校。
第一节下课，我们来到操场上。
我拿起镜片往天上一看。
嗬！
日食已经开始了，圆圆的太阳被黑影挡住了一部分，黑影越来越大，而太阳却越变越小。
我仔细看着，认真地观察着太阳的变化，一会儿，太阳竟变成了月牙一样了。
我向周围看看，天渐渐变黑了，而且还带着几丝寒意。
看到这里，我不禁想起过去科学不发达的时候，人们把日食说成是“天狗”把太阳吃了，于是便敲锣打鼓。
现在想起来，真是太可笑了。
哪里有什么天狗，是因为月亮、太阳、地球走到同一条直线上，月亮挡住了太阳，所以才发生了日食。
1、联系上下文，给带点的字选择正确的解释，在括号内填上序号。
日食（
）①、吃
②、吃的东西
③、日月亏缺或完全不见的现象
2、写出下列词语的近义词。
高兴----（
观测----（
仔细----（
3、照样子写词语。
⑴、越来越大
越
越
⑵、高高兴兴
4、这篇短文的主要内容是什么？
（三）班长
没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。
我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。
李明接过表扬稿，看了看，媚头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。
班长从广播室出来
我就上前问他
李明
为什么不播我写的表扬稿
今天稿件太多
你那篇下次再广播吧
班长微笑着摆了摆手
一副满不在乎的样子
是的
开展
文明礼貌月
活动以来
学校好人好事太多了
他把表扬的机会让给了别的班
我理解班长的心情
可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。
“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！
”说完，他脸红了红。
一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。
也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。
班长过去并不是这样的。
上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。
我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不味的精神。
你看他工作多么（仔细
精细）！
可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！
不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。
我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指（夸耀夸奖）地说：
“副班长，你对工作真是认真负责啊！
”接着，我把班长（放置搁置）我那篇表扬稿的经过告诉了他。
谁知，副班长听了哈哈大笑说：
“谁做的好事你还不知道啊？
”“噢？
是班长！
”我这才晃然大悟。
1.给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。
2.联系上下文，解释下面词语：
（1）
满不在乎：
（2）
恍然大悟：
3.用“Ⅱ”把短文分为四段，并写出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
4.认真读读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映了班长什么内心活动：
第一处，班长想：
第二处，班长想：
5.下面的中心思想，你认为最准确的“√”。
反映了班长做好事不声张、不夸耀的好品质。
（ ）
说明班长对工作不负责任，对班级的好事漫不经心。
（ ）
赞扬了副班长对工作认真负责的好品质。
6、文中有五个错别字，请找出来并改正。
（
）（
）（
7.请在第三小节的空白处加上标点。
8、划去文中括号内不恰当的词
9、请写出本文的主要内容。
10、文中的我又是一个怎样的人？
（四）追风筝的孩子
在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……
“你俩要是带翅膀的小天使就好了！
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！
你们就准能把风筝逮住！
”……
几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？
”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。
从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。
他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。
1903年，世界上第一架飞机诞生了。
这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追捉飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。
1、填空。
（1）“追赶风筝的孩子”是指
（2）“几个过路人见到这番情景”这句话中“这番情景”是指
2、短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实”，莱特兄弟俩的科学幻想是
3、莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？
4、在科学幻想变成现实的过程中，他们是如何努力的？
5、读了这篇短文，你有什么想法呢？
（五）高明的琴师
春秋时代有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。
他苦学了三年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。
他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。
老师听完以后，笑笑说□□我有个老师比我高明得多□明天□我带你去访问他□你一定会有收获□□
第二天清早，成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上，并告诉他说：
“老师就在岛上，你自己去找吧。
十天以后，我再来接你。
成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。
他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在沙滩上。
前面是一望无际的大海，身后是高耸入云的山峰。
那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声”，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动得欢呼起来。
他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。
十天后，成连先生真的来了。
当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连夸奖说：
“好，好，好极了！
1、在第1自然段中的□内加上合适的标点符号。
2、给下列词中带点的字选择正确的解释。
（打“√”）
“明白”①明亮
②清楚
③公开
“苦学”
①痛苦
②像胆汁或黄连的味道③有耐心地；
尽力地
3、将词与合适的解释用线连起来。
一望无际
使人害怕的大风浪
扣人心弦
使人心情十分激动
惊涛骇浪
一眼望不到边
4、阅读第1自然段，然后填空。
俞伯牙是
时代的琴师。
他曾拜
为师，苦学三年，创作了一部名叫《
》的乐曲。
5、仔细读第3自然段，想一想再填空。
（2分）
俞伯牙修改乐曲时，面对的是
，身后是
，“高明的琴师”主要指点的两种声音是①
②
6、读短文中画“
”的句子，回答句中的“他”指谁？
（六）阅读《养花》选段，回答问题。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。
我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢；
我可得感谢它们。
我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。
如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。
几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。
第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。
可是这多么有意思呀不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗
1、请在文中空白处加上恰当的标点符号。
2、给下列多音字组词。
tiá
o（
）
zhuà
n（
）
调
dià
转
zhuǎn（
3、“循”字用音序查字法应查
，用部首查字法应查（
）部。
4、这段话主要写了什么内容？
表达了作者怎样的思想感情？
5、你认为“如此循环”在文中指的是什么吗？
请用“≈≈≈”在文中画出来。
6、文中画线的句子有两次写到“腰酸腿疼，热汗直流”，请联系课文内容谈谈你从中体会到什么？
7、结合《养花》一文和你的生活实践，谈谈你对养花的见解。
（七）爱迪生的妈妈
在一个下雪天的下午，爱迪生的妈妈突然病了。
晚上，爸爸请来了医生。
原来，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上手术。
当时，家里没有电灯，油灯的光线很暗，用油灯照明做手术很危险，医生犹豫了。
妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。
时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。
突然，他眼睛一亮，说：
“医生，我有办法了。
”说完，爱迪生把所有的油灯都端了出来。
医生看了看，摇摇头说：
“这些灯围一圈挡手呀！
”谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后，这样（
）不挡手，光线（
）亮了。
医生顺利地做完了手术后，高兴地说：
“孩子，是你用智慧救了妈妈。
妈妈醒来了，
的脸上露出了
的笑容。
爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：
“妈妈，晚上没有太阳多不方便，我要造一个晚上的‘太阳’。
后来，爱迪生通过努力，终于发明了电灯。
1、给短文起一个恰当的题目，填在文首的横线上。
2、在短文中的括号里填上恰当的关联词。
3、在横线上写上恰当的词语。
4、写一句话，用上“智慧”一词。
5、写出下列词语的反义词。
犹豫（
顺利（
虚弱（
6、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？
7、简要说说你学了本文后受到了什么启发？
（八）诚实的孩子
很久很久以前，有一个受人爱戴的国王。
他年纪很大了，但是没有孩子，这使他很伤心。
有一天，国王想出一个办法，说：
“我要在全国挑选一个最诚实的孩子，作我的继承人。
”于是，他吩咐大臣给全国每一个孩子发一些花种，还宣布：
“如果哪个孩子能用这些种子培育出最美丽的花朵，那么，他就是我的继承人。
孩子们都把花种种下了。
他们给它浇水、施肥、松土，管理得非常精心。
有个叫雄日的孩子，他也十分用心地培育花种。
可是，十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子依然如故，不见发芽。
“真奇怪！
”雄日有些纳闷，“种子为什么不发芽啊？
”他去问他的妈妈：
“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？
“你再给它浇点水看看。
”妈妈说。
雄日又往花盆里浇了些水。
他天天看啊，看啊，可种子还是不发芽。
妈妈又说：
“你再把花盆里的土换一换，看行不行。
”雄日又照妈妈的话做了。
可是种子还是不发芽。
国王规定看花的日子到了。
许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆，涌上街头。
过了一会儿，国王来了，他从一个个孩子面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
国王走到一个店铺前，看见正在流泪的雄日。
他捧着空花盆站在那里。
国王问他：
“你为什么端着空花盆呢？
”雄日抽泣着，把花种不发芽的经过告诉了国王。
国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，说：
“你就是我可靠的继承人！
为什么您让一个端着空花盆的孩子做继承人呢 孩子们问国王 国王说 孩子们 我发给你们的花种都是煮熟了的 这样的种子是不会培育出美丽的鲜花的
听了国王的话，那些捧着美丽花朵的孩子，都羞红脸，低下了头。
1、给短文加个题目：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、联系上下文，理解文章中带点词语的意思。
纳闷＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
抽泣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、给文中未加标点的一段加上标点符号。
4、“看到手捧空花盆的孩子”国王为什么高兴地说：
“你就是我可靠的继承人”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、那些捧着美丽花朵的孩子，听了国王的话后为什么都羞红了脸，低下了头？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（九）第一次
马路旁的行（há
ngxí
ng）人道比马路要整整高出一个台阶，而他简直还没满一周岁。
他长着细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地……但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分（强烈、猛烈），而且信心十足。
瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边缘上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：
一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。
然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在积蓄力量，小男孩就这么站着，既不前进，又不后退，只是固执地注视着自己的前方。
“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？
”路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说：
“做大人的要帮他一把。
而孩子的妈妈并没伸出手去，只是微笑着（鼓舞、鼓励）说：
“自己上，小乖乖，自己上！
“加油！
加油！
”旁边的小姑娘喊道。
终于，孩子的两只脚都站到了人行道上，小胖脸同时（裂开、绽开）了笑容。
“好一个登山者！
”胡子爷爷幽默地说。
他又摸摸孩子的头说：
“一开头有困难，但坚持就能胜利。
祝贺你成功！
”
1、划掉括号里不合适的读音和词语。
2、从文中找出下列词语的反义词。
失败（）后退（）消耗（）容易（）
3、坚持就能胜利。
这句话改为反问句是:
___________（2分）
4、这篇短文主要写_______________表达了作者的思想感情。
（4分）
5、概括写出下面四种人的态度：
（8分）
（1）老奶奶的态度：
____________
（2）妈妈的态度：
_____________
（3）小姑娘的态度：
_______________
（4）胡子爷爷的态度：
6、你从“小孩学步”这件事中，受到了什么启发？
7、人的一生总会经历许多第一次，如：
__________、_________、_________（简单列举三个事例），其中最令你难忘的是第一次因为___________________________________________（8分）
（十）永不凋零的玫瑰
①著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事：
②校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！
全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
③这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。
④同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。
正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：
“孩子，你摘这朵花是送给谁的？
能告诉我吗？
”
⑤“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。
我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。
”女孩害羞地说。
⑥听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。
苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：
“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；
这一朵是送给你妈妈的，_________________________。
⑦这个故事长久地激励着我。
我幻想着生活中能有这样的美好。
⑧五年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
⑨结果让我大失所望。
几百名高中学生，文章的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩作出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程，让我从心底里厌恶。
⑩这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。
在他们的文章中，似乎只有道德规则（虽然他的内心未必会认为这有多么重要），他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似乎所有的花都已经凋谢了。
1、读懂成语：
联系上下文，用自己的话写出下列成语的意思。
忧心忡忡：
_______________________________________________________
竭尽全力：
2、梳理情节：
用心读读①—⑥自然段，用一句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。
3、读中品味：
（1）苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈呢？
文章第⑥自然段的横线上可以填上这样一句话：
_________________________________________________________________
（2）文中“惊讶”一词出现两次，第一次同学们“惊讶”是因为什么？
第二次“惊讶”又是因为什么？
文中还有哪个地方让你感到惊讶？
第一次“惊讶”是因为_______________________________________________
第二次“惊讶”是因为_______________________________________________
____________________________________________________________________
4、深层探究：
（1）你认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指什么？
（2）你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？
_________________________________________________________________________
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