初三学期英语复习计划Word格式文档下载.docx
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3、针对性复习。
向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。
要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。
对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。
三、情况分析
人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。
指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配;
在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题;
在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料;
在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作;
在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。
根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要。
四、时间安排：
整个复习分三个阶段:
第一轮：
时间：
2.28---4.29内容：
单元复习。
第二轮：
5.2---5.27内容：
专项复习（听力，语法，词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话，书面表达。
）
第三轮：
5.30---6.21内容：
模拟考试
五、资料
1、《中考课时计划》
2、《天利38套历年真题》
3、初三全体英语教师集体编排的《中考课时计划》
六、复习内容与要求
从近三年的中考试题来看，年年有变化，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。
我采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。
第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。
所以我课堂上主要以教材为主，以《初中毕业学业考试复习指导》为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知新”。
充分发挥学生的学习主动性，课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。
一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。
早自习要求学生在教室里大声朗读，早读的材料可以是课本，单词表和课后的听力材料，也可以是练习册中的作文或平时阅读时发现的写得好的一些文章，同时注重词汇，词组，句型的过关，每天早自习下课前的十分钟，对学生所复习的内容进行检测，课后通过《初中毕业学业考试复习指导》中的配套练习，巩固所复习的内容。
同时在这一轮的复习中我还准备采取一些措施来激励和督促学生自觉学习，比如，既每学完一部分后，进行阶段性测试，并将成绩通报给家长，与家长一起共同督促学生努力学习，以便更好更快地提高教学质量。
第二轮复习，专题讲解与训练，重，难点突破，实现能力升华;
在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。
在课堂上主要是根据中考指导丛书并结合《中考课时计划》和我们自己出的练习题，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）进行复习，有的强讲，有的略讲。
让学生建立一个完整的知识网络。
并通过《中考课时计划》中的专题讲解与训练来复习检测形成能力。
第三轮复习，综合模拟训练，把握中考脉络，合理安排好答题时间。
在这一阶段主要目的是侧重培养学生审题和解题的能力，要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此通过模拟的中考试卷为真正的中考做好充分的准备。
一、复习前准备工作
1、分析学生情况复习工作能否做好，需要老师和学生共同的努力，复习计划，内容，过程必须适应我们学生的特点才能发挥良好的作用，取得理想的效果。
因此，我们四位英语老师分析了学生的特点。
发现我们的学生普遍存在比较浮躁的学习心理，并且很多学生比较容易骄傲自满，对于基础知识的掌握都不牢固而且比较不屑于处理简单的问题。
所以造成的现象是优生不优，很多学生都徘徊在中等的水平，基础差的学生又比较懒惰。
针对这一特点，我们决定必须首先让学生们端正思想，知道下一步应该做什么，我们和不同层次的学生沟通思想，帮助他们认识到自己的不足之处，确定复习中第一步的行动。
2、研究试题，留意中考信息，及时了解命题变化和趋势由于我们备课组四位老师中，
2位老师是首次担任初三英语教学工作，因此很有必要仔细的研究历年的中考试题，来把握中考命题的特点。
近年来中考试题从知识型向能力型转变,淡化语法,注重语篇,突出交际,强调应用,体现地方特色,散发时代气息并开始进行学科之间的渗透.主要体现在：
1.通过实际情景和语境考查学生对基础知识的理解和运用
2.试题选材结合热点,注重教育性
3.试题紧密联系生活,注重考查学生综合运用语言解决实际问题的能力
4.采用开放性试题考查学生的语言实际运用能力二、复习计划俗语说：
不打无准备之仗。
制订复习计划目的在于避免盲目性，增强针对性，力求在有限的时间内获得最佳复习效果。
我们将复习分为三个阶段
1、基于课文内容的基础复习阶段。
在这个阶段，我们主要以课文单元为主复习词汇，短语，常用句型，语法知识等基础知识。
2、专项训练阶段。
按照中考题型逐一集中训练。
这一阶段我们准备以题型为载体，渗透做法指导。
帮助学生熟悉中考题型，掌握一定的解题技巧。
发现问题，及时解决。
3、综合模拟训练阶段，综合训练、仿真模拟。
准备采取课上、课下做题相结合的方式，要求学生独立认真完成，让学生弄清错误原因，哪块知识存在问题，查漏补缺。
配以模拟训练，培养学生时间意识，良好的应试心理。
三、口语复习由于4月底进行的口语考试，我们在前一段的时间里花了很大的精力，为了不影响第一阶段的复习，我们主要采取了以下措施：
1、利用好晨会时间，指导学生早读。
早读内容以口语材料为主。
2、从每天中午抽出一刻钟时间，组织学生结对练习，掌握问答和对话，对重点词语进行小组互查。
3、利用晚自修时间，对口语薄弱的部分学生进行单独辅导。
口试复习主要是以学生结对的形式完成的，我们给学生规定每天必须完成的任务，让他们结对完成，我们每天检查，对个别学生进行抽查。
四、目前复习情况目前我们已经基本完成了第一阶段的复习。
这个阶段课文是复习的中心，是语音、词汇、语法知识、听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。
但复习课又不同于新授课，我们在课堂中非常注意培养学生自我总结、自我归纳、自主学习的能力。
在复习词汇的时候，我们每天默写一定量的单词。
根据读音、拼写、同义词、反义词、同音词、形近词等对单词分别总结，区别异同，减少使用错误。
同时我们还按照词类对单词进行，拓展，建立词形与词义之间的联系，熟悉单词的用法。
在词组的总结的时候我们按照词类归纳分为名词词组，动词词组，介词词组等。
列出课文中的重点词组，要求学生每天背诵默写。
同时，我们还常按照某一中心词来归纳总结词组。
语法复习重点是八种时态、动词不定式、被动语态，以及宾语从句、和状语从句。
我们在按单元复习的同时，常通过比较，找出异同，把各种语法项目联系起来，做到前后关联。
课后我们加以有针对性地练习来巩固。
每一个单元我们总结经典句型让学生们加以背诵，并要求他们在作书面表达的时候尽量运用。
因为是复习，所以我们尽量做到突出一个“总”字。
面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，大到语法项目，小到具体的知识点，我们在复习中将他们相互联系起来，形成网络，形成系统，使学生通过复习对这些零零碎碎的知识能有比较清晰的概念。
根据第一阶段复习的情况来看，我们还将花一些时间来加强学生普遍比较薄弱的部分。
然后再准备进入第二阶段专项的复习。
五、复习中的几个点
1、词汇、阅读、听力贯穿始终，坚持每天一练。
2、及时反馈，查漏补缺。
3、精讲精练，有的放矢。
4、集体备课，团结一致。
一、充分抓紧时间，完成新课任务。
本册教材还有一个单元未讲完，这部分内容新知识点少，侧重复习巩固。
因此我计划用两周时间完成。
基于教材特点，我计划把他设计成边学边复习的新旧知识穿插的课堂。
既完成新课任务，又为以后复习打下基础。
既要有速度更要有质量。
二、运用“三轮复习法”，进行系统合理的复习。
第一轮复习要求全面复习初中英语基础知识。
这轮复习计划在五一前结束，以教科书为本，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的要点进行梳理。
同时注重基础词汇，词组，句型的过关。
这一轮切忌炒冷饭，要做到“温故而知新”。
这就要求充分调动学生的学习自主性。
在单元复习前，让学生预习本单元重点短语和句型。
教师归纳时，可与其他短语作横向和纵向比较。
帮助学生巩固运用。
第二轮复习至五月二十日左右完成。
这一轮复习一是针对重点语言知识如词类和句型等方面进行。
一定要突出重点，反对面面俱到，精讲精练，引导学生自主复习，真正做到触类旁通，变知识为能力;
二是针对重点题型如完型填空，阅读理解，听力训练等进行专项强化训练。
第三轮复习注重于语言的应用能力，即按照中考题型进行模拟考试。
每次试后，认真分析不同学生的弱项，进行有针对性的面批。
帮助学生查漏补缺，全面巩固。
为最后冲刺储备力量。
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