小学语文第一册第六单元教学设计Word格式文档下载.docx

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牛、羊、小、少。

“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。

　　　3、学生写字。

　　（六）作业：

课外读背儿歌

　　　　　　一头牛，两匹马，

　　　　　　三条鱼，四只鸭，

　　　　　　五本书，六枝笔，

　　　　　　七棵果树八朵花，

　　　　　　九架飞机十辆车，

　　　　　　用错量词出笑话。

　　六：

板书：

（图片略）

　　　　　　大------------------------小

　　　　　　黄牛　　　　　　　　　　　猫

　　　　　　苹果　　　　　　　　　　　枣

　　　　多---------------------------------少

　　　　鸭子　　　　　　　　　　　　　　　鸟

　　　　杏子　　　　　　　　　　　　　　　桃

教学后记:

这节课的内容比较简单，通过学习韵文，认识了几对反义词。

学生通过观察、比较，了解如何去准确运用一些量词。

一类字“羊、小、牛、少”和部分二类字“猫、桃、苹、红、多”是学生日常生活中常见的，学生在学习中的困难不大。

学习效果较好。

2.《自选商场》

　　教学目标：

　　　1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。

认识一个偏旁“女”。

　　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

　　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

认识14个生字。

　　教学难点：

让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。

　　课前准备：

　　　　　教学课件　让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。

　　课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、揭题　　　　　

师：

你们去过自选商场吗？

　　　　　　　有同学说“有”，有同学说“没有”。

　　　　　师：

老师带你们去逛逛吧。

看了之后，你有什么想说的吗？

　　　　　生1：

自选商场跟商店不一样。

　　　　　生2：

商场里有作业本、尺子。

　　　　　生3：

自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。

　　　　　　　·

·

　　二、学习第一自然段

　　　1、拼读句子

　　　　过渡：

是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。

　　　　出示：

zixuanshangchanglidedongxizhenduo

　　　　自选商场里的东西真多。

　　　　学生自由拼读，指名读，正音。

　　　　师：

谁能说说他读得怎样？

　　　　生：

他声音很响，这点很好。

但是，他没有把“西”读轻声。

这位同学评得真好！

他能先表扬，再提出批评意见。

（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？

对！

读得很好。

其他同学也试试。

谁能把整个句子读正确呢？

　　　　先指几名同学读，再齐读。

　　　2、理解“东西”。

东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。

　　三、学习词语

　　　1、认商品

　　　　教师出示一个小小的货架，说：

“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？

　　　　指2名同学说。

（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉·

）

　　　2、自学词语

同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。

书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。

（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）

　　　　学生自学。

　　　3、合作解难

大家自学得很认真。

现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。

比比哪一组同学合作得最成功。

　　　　各小组解疑。

　　　4、汇报学习情况

（1）带音节读

　　　　　　师：

经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。

　　　　　　　　出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。

指两个组读，评议。

（2）不带音节读

刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。

如果，去掉音节你们会读吗？

　　　　　　　　开火车读。

　　四、游戏——分类

　　　1、商品分类

为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？

　　　　请一个小组的同学分类。

你们能说说为什么这样分吗？

我们把它们分成三类。

一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。

　　　2、词语分类

分得很正确，说得也很好！

那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？

　　　　指名分类，贴在大黑板上。

　　五、认记生字

　　　1、出示生字：

商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西

　　　2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。

　　　3、汇报讨论结果。

　　　　学习女字旁，"

奶"

字是女字旁，联系"

妈"

、"

姐"

记忆。

　　　4、游戏：

走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）

　　　　比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。

　　　5、组词。

　　六、指导写生字“巾、牙”

　　　1、找一找，找出每个字的关键笔画。

　　　2、看一看，每个字在田字格中的位置。

　　　3、想一想每个字的笔顺，再书空。

　　　4、教师范写。

　　　5、学生描红，临写。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习巩固

　　　1、开火车认读商品名

　　　2、开火车认读生字

　　　3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？

　　二、学习课文

　　1、学生自学课文

　　　注意自学方法：

把不会拼读的词语用铅笔做上记号

　2、小组合作

　　　小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。

（如：

一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；

每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。

）教师巡视指导。

　　3、汇报学习情况

　　　　请2个小组的同学读一读。

评议。

　　　　注意长句的停顿：

我和妈妈/从货架上/选了一些食品。

收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

　　4、理解课文

　　　师：

你们认真读了课文，读懂了什么呢？

　　　生：

他们是从货架上选东西的。

对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。

你还知道些什么呢？

我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。

在自选商场买东西很方便。

对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。

　　三、做实地演习

　　　　　学生表演在自选商场买东西。

　　四、指导书写“尺、毛”

板书设计：

　　　　　　　　　　　　自选商场

　　　　　　　　　自选商场里的东西真多。

　　　　　　　　吃的：

面包、牛奶、火腿场

　　　　　　生活用品：

牙膏、毛巾、洗衣粉

　　　　　　学习用品：

铅笔、尺子、作业本

这课要认识的生字比较多，有14个，识字量比较大，是个难点。

自选商场是我们生活中去得比较多的地方，学生比较熟悉，学习这课后，学生了解了自选商场买东西的方便性。

3.《菜园里》.

　　一、教学目标：

　　　1、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。

　　　2、会认“菜、园”等14个生字，会写“心、风”2个字。

认识1个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。

　　　3、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。

　　二、教学重点：

　　　　认识14个生字，会写“心、风”。

　　三、教学难点：

　　　　写好“心、风”两个字。

　　四、教学准备：

　　　　　让学生画一张或多张自己喜欢的蔬菜画，并写上蔬菜的名称，贴于教室四面墙上。

　　五、教学过程：

（一）激趣导入

　　　　（出示课件）小朋友们，瞧，这是什么地方？

（随生的回答指导读好“菜”“园”两个字，特别是“菜”的平舌音）认识菜园里的这些蔬菜吗？

（对学生的回答给予客观性、激励性评价，就是对的要具体，有分寸地赞赏，错的要委婉地引导，积极强化）这节课，我们就一起到菜园里认识更多的蔬菜。

（二）认读生字

　　　1、创设情景，自主认字。

　　　　　瞧，这里是天天菜园，圆圆菜园，青青菜园，里面有许多新鲜的蔬菜，我们一组去一个菜园参观参观。

怎么参观呢？

我有个建议：

（课件出示要求）

　　　　　①仔细观察，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）这是些什么菜？

你觉得它们长得怎么样？

　　　　　②它们的名字就在卡片上，读一读，看谁读得准，记得快。

　　　　　　下面就和你的好伙伴一起去吧，会读会记了就回到座位上。

　　　　　　评：

学生是学习的主人，在教学中应激发学生的学习兴趣，创设良好的自主学习情景。

教师把课堂设置成几个菜园，摆设出贴上词语卡片的蔬菜，孩子们在自读词语卡片的同时，也达到了抽象思维与直观形象的统一。

　　　2、反馈自读效果。

　　　　　（课件出示带拼音的词语）指名读，每次师指一生读5－6个，生评。

老师对学生易错的字做到心中有数，随错随纠。

　　　3、认读词语中的生字。

　　　　①（课件出示生字），自己读一读，看谁读得准，记得快。

　　　　②指名读，可抽学习速度慢一点的学生，节奏可快一点。

　　　4、小结：

小朋友们读得准，记得快，真不错。

　　　5、认读不带拼音的词语。

　　　　　去掉了拼音还会读吗？

试一试，看谁读得好。

（指导读出语感）

　　　6、读儿歌，学生字。

　　　　　今天我们认识了那么多蔬菜，你最喜欢哪一种，请介绍一下它的样子。

　　　　　看看课文是怎么写的。

读一读儿歌，做到正确流利。

（生自读）

　　　　　生齐读，师指导读好轻声：

“衣裳”、“灯笼”。

　　　　　（播放课件，五颜六色、光泽诱人的蔬菜以激发学生的兴趣）请看，这些蔬菜长得多好呀！

　　　　　把你最喜欢的蔬菜读给大家听听。

　　　　　　生自读，指名生读，师范读，部分生读等多种形式，师指导生读出喜爱之情。

在指导读的同时，引导学生了解部分蔬菜的特点，如：

萝卜长在地底下，南瓜越老皮越黄等。

　　　　　小朋友都这么喜欢蔬菜，那采点回家吧！

（课件展示：

小竹篮上有儿歌中的生字）不过，茄子娃娃说，读准了生字，才能提着小竹篮摘蔬菜，敢迎接挑战吗？

　　　　　　带拼音，生齐读；

去拼音，男女生竞读。

　　　7、巩固生字词。

　　　　（出示课件：

依次出示茄子地、卷心菜地及各种各样的蔬菜，每个蔬菜上有一个生字，学生以“开火车”的形式认读生字，读准了字音蔬菜就消失。

　　　　现在咱们就一起去摘蔬菜吧！

　　　　瞧，像小灯笼似的茄子。

（“开火车”摘茄子）

　　　又大又绿的卷心菜多吸引人啊！

（“开火车”摘卷心菜）

　　　　这儿有各种各样的蔬菜，你想摘哪种就摘吧！

（这里的蔬菜上是生词，指名生摘一种蔬菜）

　　　　　　（三）、识记字形，书写生字

　　　1、小朋友的收获真不小，真是满载而归。

你是用什么方法记住这些生字呢？

告诉小组里的小伙伴，比比谁的记字方法最多最好。

（小组交流）

　　　2、集体交流：

　　　　①“菜”：

艹+采

　　　　　　“萝”：

艹+罗（熟字加偏旁）

　　　　　　“迷”：

辶+米

　　　　②“卜、又”（记笔画）

　　　　③“捉”（动作演示帮助学生在理解字义的基础上记忆字形）

　　　　④“藏”（出示课件进行有趣的记忆）

　　　　　　对于那些有不同见解的记字方法，师应给予鼓励。

　　　　3、指导书写“风”。

　　　　①刚才小朋友说到了“园”字是由外边的方框与“元”字组成，今天我们要认识一个新的偏旁，叫“风字框”（课件展示“风”，显红风字框）

　　　　②风字框像哪个字?

（课件出示：

几——几）

　　　　　它们有什么不同？

（风字框的横折弯钩旁的弧度很小，稍稍往外斜一点）师边述边在黑板上的田字格里范写。

　　　　③小朋友们可以书空，再在书上练习一下。

（生书写，师巡视。

　　　　④在投影仪上展示学生的书写，对不足之处进行指导。

　　　4、指导书写“心”。

　　　　①“心”字有一个新的笔画，认识吗？

（课件展示“心”，显红卧钩）这叫卧钩。

它像什么呢？

　　　　②要写好“心”字，卧钩很重要。

（师边范写边述）写卧钩时，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后写两点。

　　　　③生尝试书空，再在书上写，师巡视。

　　　（四）拓展训练

　　　1、今天，我们到菜园里摘了许多蔬菜，不过我们平时吃过的也不少。

（师指墙上已贴好的蔬菜图片）瞧，这是小朋友们画的各种蔬菜。

读一读，记住了就把它摘下来，比一比，看谁认识的蔬菜最多。

　　　　　学生下位认生字，摘蔬菜图片。

　　　2、把你认识的蔬菜名称读给小伙伴听听。

　　　3、认识蔬菜最多的是谁呢？

　　　　指名生上台在投影仪下展示图片，并认读，认识的学生可跟着一起读。

如有读错，师注意纠正，对认读又多又准的学生给予鼓励，并评出“识字大王”。

　　　　（五）总结

　　　　从课本里，我们能学习许多生字；

在生活中，我们也能认识更多的生字。

只要小朋友们善于观察，认真学习，咱们人人都能成为“识字大王”。

　板书设计：

菜园里

豆角萝卜卷心菜捉迷藏尖尖嘴

越------越-------

教学后记：

通过创设情境，到农民伯伯的蔬菜园里去帮忙，学生的学习兴趣很浓，这些蔬菜在平时也见得比较多，挑选自己喜欢的蔬菜来说一说，锻炼了学生的口语交际能力。

“心”和“风”写的时候要注意笔划，重点指导了这两个字的书写，效果较好。

4.《日月明》

教学目标：

　　　1.知识与能力：

会认13个会意字，正确书写生字“力”。

　　　2.过程与方法：

初步知道会意字的构字规律。

　　　3.情感态度与价值观：

激发学习汉字的兴趣。

教学重点：

读准生字字音，认清字形。

教学难点：

知道会意字的构字规律。

教学时间：

教学准备：

生字卡片

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　

（一）揭题导入

　　　　　出示：

　　　　　明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　　　1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？

看谁能发现这些汉字有什么特点？

　　　　2、指名说。

（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？

曾在哪儿见过它？

再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类：

左右结构：

明、鲜、休、林；

上下结构：

尘、尖、灭、男、看；

品字形：

森、众）

　　　　3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字

　　1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

　　　　2、同桌互读课文、教师引读课文。

　　　　3、指名读课文，比比谁读得好。

（谁愿意接受大家的检查？

请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

　　　　4、比赛读。

自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

　　　　5、读着读着，你们又发现了什么？

（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

　　　　6、出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

　　（三）复习巩固，强化识字

　　　　1、摘苹果游戏。

（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。

　　　　2、飞鸽送信。

（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。

　　　　3、找字擂台赛。

（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。

　　（四）汉字的书写指导。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找朋友。

（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。

（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。

（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：

石头很多就是磊，水很多就是淼等等。

）

（二）自创儿歌。

1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）课外拓展。

　　　　　课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

日月明

明鲜尘尖

灭男休看

林森从众

这课比较简单，都是用字与字相加的方法组合成新的生字，通过学习韵文，学生就能记住生字是由哪几个部分组成的，学习起来比较容易，不过写“水”的时候，部分同学的横撇写成了点撇，强调了几次后，情况好了很多。

《语文园地四》

教学目的：

　　　1.提高学生识字的兴趣。

　　　2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

　　　3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

　　　主动认字，有兴趣识字。

　　　字在田字格中摆放美观、工整。

如：

少、无、手、毛、电。

课前准备：

投影生字卡片

教学步骤：

　　一、讲清要求，引出“我会认”

　　小朋友们!

你们看，这些星星多漂亮呀!

今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。

大家可要努力哟!

来!

咱们一块儿学习《语文园地（四）》。

　　二、我会认

　　1.小女孩会认什么字?

（生答）

　　2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!

你瞧!

（点出转盘。

）

　　3.你们会认吗?

谁会认?

（引导学生自由认读：

杏、林、休、森、松、桃、桥、机。

）　　4.请3位同学当众大声认。

　　5.6个学习小组开火车认。

　　6.小朋友们认的对，读的准。

可是，你们知道吗?

这8个字里藏着秘密呢?

聪明的小朋友一看就知道。

（引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。

　　7.为什么这些字里都有个“木”字呢?

请小朋友们在小组里商量商量。

（学习小组讨论。

　　8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”（教师操纵转盘转动。

引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因）。

　　9.全班再认读一遍。

　　三、我会读

　　小朋友们认得真好，咱们接着往下学。

（点出“我会读”。

　　1.小男孩读什么?

（出儿童电影院）

　　2.你会读吗?

你是怎样会读的?

（引导学生说。

　　3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。

标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?

（引导学生留心观察周围的事物。

　　4.标牌该怎样读呢?

谁会读?

（指导学生正确朗读标牌上的短语。

　　5.出示8个标牌，让学生自由朗读。

　　6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。

（引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。

　　7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?

（教师相机指导，引导学生正确读出语句。

　　（四）律动

　　（五）比比写写

　　1.出生字。

请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?

你想说哪一组，就说哪组。

（小朋友在小组内自由说。

　　2.大家说得好，还能不能写好呢?

请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。

　　3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；

哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?

（教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。

　　4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。

（生写，师巡视。

本课基础知识掌握还好，只是书写还要加强。

《我会拼图》口语交际

教材简析

本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。

他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。

他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。

图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：

大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以