《明湖居听书》导学案Word格式文档下载.docx

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1、偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。

（这么大，那么大。

多见于早期白话）

2、但觉得那人气味倒还沉静。

（比喻性格和志趣）

3、字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。

（比喻声音清脆和宛转）

4、满园子的人都屏气凝神，不敢少动。

（抑止，忍住）（shǎo稍微）

【合作探究】

1、请同学们浏览全文，说说本文写了几处音乐表演？

重点写谁的表演？

2、本文主人公是谁？

（白妞）

3、课文可分为几个部分？

第一部分（1-2）：

描写说书前书场的盛况。

第二部分（3-5）：

描写琴师、黑妞的精彩表演和人们的反应。

第三部分（6-8）：

着力描绘白妞高超的说书技艺。

第四部分（9）：

以观众的议论来点明白妞说书的艺术魅力。

4、白妞出场前，文章写了哪些内容？

戏院的盛况——琴师的弹琴——黑妞的演唱——观众的评论。

5、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况？

①介绍说书场之大：

有几百张桌子，却是座无虚席。

②听书人之多：

来晚的人从袖子里送看座的几十钱“得一条凳在人缝里”坐下，再晚者只好从“夹缝”里坐下。

（作用：

可见其拥挤之状，凸现了白妞说书艺术对听众的吸引。

）

③听书人到场时间的详细描述：

以老残看来，十二点的书，九点吃饭，十点到书场已是很早，却只见书场已人满为患，十点半连“抚院”等官员也已到了，十一点正是人山人海拥挤不堪。

表现了听书人的焦急渴盼的心情。

④介绍听书人的身份：

听书人有官员、生意人、读书人和普通市民。

这一笔平中见奇，白妞的说书吸引了不同阶层不同身份的人前来听书，足见其说书艺术的无比魅力，也可见白妞的说书雅俗共赏，既可下里巴人，也可阳春白雪。

6、为什么要描写戏院盛况？

（或描写戏院盛况的作用是什么？

①说明济南已掀起了一股白妞热（为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几个小时赶到戏院，不吃饭），烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。

②来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。

③戏院嘈杂场面的描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。

7、白妞出场前，作者描写了戏园子里怎样的环境？

这样描写环境有什么作用？

⑴表现在三个方面：

①（来听说书的）观众多②观众身份复杂③观众到场的时间早

⑵说明白妞说书艺术雅俗共赏，从侧面烘托白妞艺术造诣之高。

8、作者在完成环境的精心设置后，着力描写白妞演唱艺术，主要是侧面描写

和正面描写。

9、作者是怎样侧面烘托白妞说书技艺高超的？

通过写戏院的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论来侧面烘托白妞说书技艺高超，为白妞的出场蓄势。

10、作者又是怎样正面表现白妞说书技艺高超的？

从白妞出场、白妞说书（或白妞演唱）和观众反应（听众的感受）三个方面进行正面描写，表现白妞演唱技术高超绝妙。

11、文中两次写观众的评价，说说这两次评价的角度有什么不同？

它们又有怎样共同的作用？

⑴第一次是从比较白妞和黑妞技艺高低的角度来评价的，第二次是从听书后的感受和收获的角度来评价的。

⑵两次评价，都从侧面烘托了白妞说书技艺的绝妙。

12、写琴师的弹奏，作者采用了什么方法？

有何作用？

⑴采用了先抑后扬的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指。

（理解：

首先出场的是一个悲陋的琴师，听众的失望从闹哄之中可见一斑。

而琴师的几声调弦却也引来了几多掌声——琴师技术非同一般，而琴师只是一个配角。

⑵为描写他为白妞伴奏设下伏笔。

13、作者写黑妞从外貌和演唱两方面来写，目的在于什么？

把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，为写白妞设伏笔。

14、结合文中对琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论的描写，说说各个侧面描写的表达作用。

①琴师绝妙的轮指，引起台下不绝于耳的叫好声，为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。

②黑妞的演唱，已到了叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加，为写白妞设伏笔。

③这时结合观众的评论，说明“他的调门都是白妞教的”“他的好处人说的出，白妞的好处人说不出”“他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”，从侧面烘托白妞演唱技艺的绝妙。

15、作者是如何来写白妞的出场的？

先写外貌，紧接着写出场时的动作和动作所产生的结果。

（注：

紧接着写梨花简的几声叮当，鼓槌子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。

16、描写白妞说书是文章重点内容，作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分为哪五个部分？

①演唱的开始：

声音初不甚大。

②演唱的发展：

渐渐地越长越搞。

③演唱的起伏（或旋律的跌宕）：

陡然一落。

④演唱的高潮：

忽又扬起。

⑤演唱的结束：

人弦俱寂。

17、多角度生动设喻是本文艺术特色之一，试分析以下语句的表达效果。

①五脏六腑里，……无一个毛孔不畅快。

（第7段）

通过比喻，把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，从而表现了音乐给人带来的甜润、舒畅的美感。

②一条飞蛇在黄山……周匝数遍。

（第8段）

描写王小玉“极力骋其千回百折的精神”，形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔、曲折、轻快的特点。

③像那放东洋烟火，……纵横散乱。

既着眼于行，又着眼于色，表现了声音的飞扬和美妙。

④如新莺出谷，乳燕归巢。

（第4段）

描写黑妞说书的清脆和宛转。

⑤如花坞春晓，百鸟乱鸣。

描写弦子与演唱合鸣清脆、热烈。

【课堂测评】

1、指出下列语句所用的修辞手法，仔细品味，说说它们的表达作用。

①那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。

运用博喻，描写她的眼睛，突出其清澈纯净、非常明亮、有美丽的光泽、黑白分明、圆润灵动等特点，从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。

秋水：

清澈明净

寒星：

非常明亮

宝珠：

有美丽的光泽

白水银里头养着两丸黑水银：

黑白分明，圆润灵动

②就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响!

运用夸张，表现出听书人此时激动而渴盼的心情，渲染出白妞演唱艺术的魅力。

③几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。

恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……

运用通感，使一发即逝的说唱化为形象可感的画面，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。

2、王小玉相貌“不过中人以上”，但她身上却有一种非凡的神韵气质。

她的气质主要表现在什么地方？

作者又是通过怎样的手法凸现她的气质的？

„

⑴眼睛。

⑵通过博喻，描写她的眼睛，从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。

3、作者是如何描绘起初那不大的声音带给人的奇妙感觉的？

这样写有什么作用？

⑴作者用两个比喻描绘听后产生的“说不出的妙境”：

“五脏六腑像熨斗熨过，无一处不伏贴”；

“三万六千个毛孔像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”。

⑵两个比喻，生动地写出了音乐带给人的甜润舒畅的美感，表现了白妞说书技艺的高超。

【补充内容】本文的艺术特色有哪些？

1、音乐描写生动精彩（白妞说书实际上是一种演唱，演唱的音乐诉之于人的听觉，难以用语言描绘。

⑴作者准确地把握了白妞演唱的节奏。

五个阶段，完整地表现了演唱的全过程，便于读者从整体上体会白妞说书的全局。

⑵多角度生动设喻

①有的从感觉设喻，通过描写感受来表现音乐。

（通感）

例如：

五脏六腑里，……无一个毛孔不畅快。

（第108页，第7段）

②有的从视觉设喻，通过描写人们听音乐时仿佛眼之所见来表现音乐。

例1：

写视觉形状的，用“像一线钢丝抛入天际”描写“越唱越高，忽然拔了一个尖儿”。

（第108页，第7段，第4行）

例2：

用“恍如傲来峰西面，……愈险愈奇”描写演唱“接连有三四叠，节节高起”。

例3：

用“一条飞蛇在黄山……周匝数遍”描写王小玉“极力骋其千回百折的精神”，形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔、曲折、轻快的特点。

例4：

写视觉色彩的，说声音低细下来之后“忽又扬起”，“像那放东洋烟火，一个子弹上天，随化作千百道五色火花，纵横散乱”，既着眼于形，又着眼于色，表现了声音的飞扬和美妙。

③有的从听觉设喻，选用生活中常见的容易体会的声音作比，来描绘那些没有听过的、不容易体会的、难以描述的演唱。

（比喻）

如新莺出谷，乳燕归巢。

描写黑妞说书的清脆和宛转。

如花坞春晓，百鸟乱鸣。

描写弦子与演唱合鸣清脆、热烈。

2、侧面描写角度多样化

为了突出白妞的演唱艺术，作者不仅从正面作了精彩的描写（包括对人物衣着、相貌、举止和音乐的描写），而且作了大量的多角度的侧面描写。

⑴戏院盛况的描写

作用：

来听说书的观众之多，观众身份之复杂，到场的时间之早，从侧面烘托了白妞说书的吸引力。

⑵琴师的精彩弹奏

例：

只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。

这时台下叫好的声音不绝于耳。

（第106页，第3段）

既为描写他为白妞伴奏埋下伏笔，也是对白妞技艺的衬托。

⑶黑妞的出色演唱

先描写黑妞的演唱“百变不穷”，使听众“以为观之”，把话说到极处；

然后引出观众的评论：

“他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远吧！

他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。

他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。

”确凿有力又十分自然地位白妞说书作了烘托和铺垫。

（第107页，第5段）

⑷观众的评论

除了上面提到的观众对黑妞和白妞的对比评论外，在白妞说书结束之后，文中专门安排了一段梦湘先生等人对白妞说书的盛赞。

“余音绕梁，三日不绝”“三月不知肉味”“于我心有戚戚焉”“无论做什么事，总不入神”，既有文雅的引用，又有通俗的大众语言，把听过白妞说书以后的陶醉感形容得贴切而生动，极为有力地从侧面烘托了白妞演唱技术的绝妙。

3、多角度描写人物（结合文后练习四）

王小玉相貌“不过中人以上”，但她身上有一种非凡的神韵气质，主要通过博喻，描写她的眼睛，从而凸现她的气质。

4、《明湖居听书》的艺术价值在何处？

白妞的说书实为“唱书”。

演唱的音乐旋律诉诸人的听觉，直接聆听方能有最佳感受。

文中对王小玉演唱音乐的描写，大量运用比喻、通感，将诉诸人们听觉的音乐诉诸人们的视觉、味觉、感觉，或者借用人们熟识的声音来描写人们未曾听到的声音，让读者借助生活经验和艺术想象去品味、领悟，去进行艺术再创造，从而获得音乐美感；

并且大量运用侧面描写，去对比、铺垫、烘托，去增强艺术感染力，为我们提供了运用语言文字描写音乐表演极其效果的典范。

5、白妞说书的艺术魅力在何处？

白妞说书，形式其实很简单：

半张桌子，一面板鼓，一副梨花简；

一只三弦子伴奏；

一个演员表演，或敲或打或说或唱，以唱为主。

这种说书形式达到了很高的艺术境界，受到了社会各界无数观众的广泛欢迎。

（这说明了“说书”这种传统的民间艺术巨大的生命力和艺术魅力，也体现出历代民间艺术家们在创造、发展中国传统艺术方面的艰辛努力和取得的卓越成就。

这对于我们在新的历史和科技条件下，借鉴西方艺术的同时，去反思、挖掘、弘扬我国的传统文化艺术，具有很大的启发意义。

越是民族的，也就越是国际的。

《沁园春长沙》导案

【学习目标】

1、能够有感情地朗诵和背诵诗歌。

（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）

2、抓住关键词语，梳理思路。

3、品味意象，感知诗歌中的形象美和境界美。

理解景中寓情、情中显志的特点。

4、感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。

【学习重点】

1、品味意象，感知诗歌中的形象美和境界美。

2、感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。

品味意象，感知诗歌中的形象美和境界美。

【学习课时】2课时

第一课时

【预习导学】

一、知识链接

1、学习写作背景：

《沁园春长沙》作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。

五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。

毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。

同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。

但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。

这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

2、走进作者：

毛泽东，字润之，笔名子任。

1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。

1976年9月9日逝世。

中国人民领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

其著作收入《毛泽东选集》，其他已公开发行的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查文选》《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。

3、积累毛泽东名句：

⑴踏遍青山人未老，风景这边独好。

（《清平乐•会昌》）

⑵雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

（《忆秦娥•娄山关》）

⑶不到长城非好汉，屈指行程二万。

（《清平乐•六盘山》）

⑷宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

（《人民解放军占领南京》）

⑸江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

（《沁园春•雪》）

⑹牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。

（《和柳亚子先生》）

⑺待到山花烂漫时，她在丛中笑。

（《卜算子•咏梅》）

⑻为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

（《到韶山》）

⑼萧瑟秋风今又是，换了人间。

（《浪淘沙•北戴河》）

⑽赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。

（《菩萨蛮•大柏地》）

⑾多少事，从来急，天地转，光阴迫。

一万年太久，只争朝夕。

《满江红和郭沫若同志》4、学习有关文学知识：

1）词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。

最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。

2）词牌：

又称词调。

最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。

词牌决定词的格式，与词的内容无关。

因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。

3）词的分类：

按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。

4）词的流派：

分豪放派和婉约派。

豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。

婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

5）“沁园春”，词牌名。

沁园：

东汉明帝女儿沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。

有人咏其事，词牌“沁园春”，由此得名。

“长沙”是题目。

二、积累基础知识：

1、读课文，借助课下注释和工具书，给加点字注音。

沁（qì

n）园春橘（jú

）子漫（mà

n）江百舸（gě）争流怅寥廓（chà

ng）

岁月稠（chó

u）峥嵘（zhēngró

ng）方遒（qiú

）浪遏（è

）飞舟万户侯（hó

u）

2、多音字

（zhōng）中流（zēng）曾祖父（jì

n）干劲

（zhò

ng）中肯（cé

ng）曾经（jì

ng）劲敌

（kōng）空洞（kà

n）看望（dù

）年度

（kò

ng）空白（kān）看守（duó

）揣度

1、朗读课文，整体感知，理清全词写作思路。

2、词中哪些语句点明了时间、地点、人物和特定环境？

（独立寒秋，湘江北去，橘子州头。

理解：

①“独立”既是抒情的主体，又因有了人的活动，使深秋已有寒意的北去的大江顿生活力。

深秋有寒意

②寒秋

处境险恶

3、哪些动词具有贯穿全文线索的作用？

立、看、怅、问、忆、记。

①“立”“看”写出江山的壮丽和万类的自由自在。

（明写）

②“怅”“问”“忆”“记”写出国内外反动派的飞扬跋扈和广大人民的深重灾难。

由此回忆起曾一起并肩作战的战友，激起革命者的历史责任感。

4、这首词描述了几幅画面？

试给几幅图画加小标题。

描述了四幅画面：

独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。

5、词的上阕写了什么？

下阕写了什么？

上下阕有什么内在联系？

⑴上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出谁主沉浮的问题。

⑵下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：

他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。

同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。

⑶上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。

全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。

6、词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

”在结构上起_承上启下的过渡作用。

1、根据拼音写汉字。

mà

n（漫）山遍野轻歌mà

n（曼）舞无比chó

u（惆）怅未雨chó

u（绸）缪

一chó

u（筹）莫展qì

n（沁）人心脾jié

（碣）石jì

（偈）子

è

（遏）止wà

n藤（蔓）分mì

（泌）物bì

（泌）阳县

2、辨词填空。

（1）寥廓•辽阔（寥廓）的天空（辽阔）的山川

（2）峥嵘•狰狞（峥嵘）岁月面目（狰狞）

（3）激扬•激昂（激扬）士气群情（激昂）

（4）意气•义气（意气）风发讲究（义气）

（5）独立•独力（独力）经营经济（独立）

解析：

（1）“寥廓”和“辽阔”都是形容词。

“寥廓”的意思是高远空旷，侧重于立体的范围。

如：

视野寥廓、寥廓的天空。

“辽阔”的意思是辽远广阔、宽广空旷，侧重于指平面的范围。

辽阔的土地、辽阔的山川、幅员辽阔。

（2）“峥嵘”和“狰狞”都是形容词。

“峥嵘”的意思是：

①高峻。

山势峥嵘。

②比喻才气、品格等超出寻常，不平凡。

头角峥嵘、峥嵘岁月。

（3）“激扬”可作动词，也可作形容词，意思是：

①激浊扬清。

激扬文字。

②激动昂扬。

激扬地欢呼。

③激励，使振作起来。

激扬士气。

“激昂”则只可作形容词，意思是：

（情绪、语调等）激动昂扬。

群情激昂。

（4）“意气”指意志和气概；

志趣和性格。

意气风发、意气相投。

“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。

讲究义气。

（5）“独立”指①不依靠别人②单独地站立。

如经济独立、独立寒秋。

“独力”侧重于靠自己的力量完成某项任务等。

如独力经营。

3、朗读背诵。

【课后作业】

1、根据词语的意思写出词语。

（1）高远空旷。

文中指宇宙的广阔。

（寥廓）

（2）旷远迷茫。

（苍茫）

（3）比喻起落或盛衰消长。

文中指盛衰。

（沉浮）

（4）激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。

（激浊扬清）

（5）不平凡，不平常。

（峥嵘）

（6）风采才华正盛。

（风华正茂）

2、下列诗句节拍划分正确的一项是（D）

A看万山/红遍，层林/尽染；

漫江/碧透，百舸/争流。

B不管/风吹浪打，胜似/闲庭信步，今日得/宽馀。

C一桥飞/架南北，天堑变/通途。

D指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯

注：

（A看/万山/红遍，B、今日/得/宽馀，C、一桥/飞架/南北，天堑/变/通途）

3、对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项（B）

A“粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。

B“指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。

江山代国家；

激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。

C“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

”是反问和拟人。

D“才饮长沙水，又食武昌鱼”是对偶和借喻。

A“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻。

C是疑问句和拟人。

D“长沙水”、“武昌鱼”是借代。

4、下面关于文学常识的表述，有误的一项是（D）

A词是我国古代的诗体，它可配乐演唱，句式长短不一，又名长短句、曲子词、乐府等。

B“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。

“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。

C按字数的多少，词可分为小令、中调和长调。

以是否分段来划分，词又有单调、双调、三调、四调的区别。

D毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情。

这类诗歌仍属古典诗歌。

第二课时

1、朗读背诵。

2、找一下，词中“看”字统领了哪些意象？

描绘了一幅什么样的图景？

⑴诗人通过描写山、林、江水、江上的船、鹰、鱼等意象，勾勒出一幅生机蓬勃、境界宏大、情意深长的秋景图；

诗人借秋景图暗喻与赞美了工农运动将蓬勃兴起的形势，寄寓了自己热烈、乐观、奋斗的情怀。

⑵一幅绚丽多彩的湘江秋景图。

万山：

层林尽染

湘江：

碧透①形象地表现作者关注国家命运，对当时革命形势的深切感受。

百舸：

争流②远近相间，动静结合，对照鲜明，为下面抒情烘托了背