省示范性县级教师发展中心申报表模板Word格式.docx
《省示范性县级教师发展中心申报表模板Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《省示范性县级教师发展中心申报表模板Word格式.docx（244页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
特色创新·
76
五、状态数据统计报表·
81
六、县级教师发展中心五年发展规划·
127
七、近三年县域教师教科研训年度工作计划·
134
填写说明
一、本表依据______省示范性县级教师发展中心评估指标体系的内容和要求编制而成。
二、本表是专业抽检中材料评审和现场考察的重要依据，所有数据应如实填写，确保准确无误。
三、页面规格统一为_4纸双面打印，内容一般用“小四”号宋体；
电子文本一律用____文件制作。
四、所有表格中涉及到的名称应填写全称，不要简写或缩写。
五、各项状态数据的统计时限：
“近一年”的统计时限自前一年__月__日至申报当年__月___日；
“近五年”的统计时限自前五年的__月__日至申报当年__月___日
六、填表时，请注意表格下方的“注”，按要求填写。
七、文本样式一般不要自行调整，相关栏目填写不下时，可延长文字框，但需保持文本规范、美观。
八、须在封面“机构名称”正中加盖公章。
九、封面“编号”由省教育评估院统一编排。
一、自评报告
优化整合以评促建
推进教科研训工作实现新跨越
——XX县教师发展中心自评报告
根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作意见》、《省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》及《省教育厅关于建设县级教师发展中心的意见》等相关文件，我县于2016年__月组建县教师发展中心。
三年来，中心紧扣标准要求，通过以评促建、整改优化，逐步达到了“小实体、多功能、大服务”的教师发展中心要求。
对照《______省示范性县级教师发展中心评估标准》各项指标，经过认真自评，我们认为，XX县教师发展中心已达到省示范性县级教师发展中心评估标准，符合申报条件。
现将自评情况报告如下：
一、优化整合，以评促建，全面硬化四个保障
1.组织保障有力。
县委、县政府高度重视县教师发展中心的建设与创建工作，将创建“省示范性县级教师发展中心”纳入全县教育事业“十三五”发展规划。
2016年__月，中心由原县中小学教学研究室（含教科室）、县教师进修学校及县中小学教育技术装备中心电教职能整合而成，2017年__月，经县编委批复（射编委[2017]__号）正式成立，成为县教育局直属、具有独立法人资格的正科级全额拨款事业单位。
中心设主任__名、副主任__名，下设综合科、培训管理科、信息资源科、学前教育研训室、小学教育研训室、中学教育研训室等六个科室，科室职能各有侧重，彼此依托，形成合力，共同推动全县中小学幼儿园教师、校长（园长）专业发展、教育教学研究及教育信息化建设工作。
2.经费保障到位。
中心成立后，政府建立了相关经费保障机制，原用于教师研训等各项经费拨付渠道不变，规模未减，中小学教师研修经费足额列入年度财政预算，各项经费均能满足工作需求和发展需要，并按时统一拨付中心使用。
2016、2017年度，县财政安排教师研训专项经费分别为___万元、___万元，分别占全县教职工工资总额（含绩效工资）的1.53%、1.56%；
全县中小学、幼儿园用于安排教师研训的经费分别为___万元、___万元，分别占年度公用经费预算总额的5.1%、5.9%。
2018年度，县财政预算安排教师研训专项经费___万元，预计将占全县教职工工资总额（含绩效工资）的1.60%。
同时，政府今年投入___万元，用于创建省示范性县级教师发展中心。
3.设施保障完善。
2016年__月，中心挂牌成立，现中心占地____亩，建筑面积___平方米，建有计算机网络教室、多媒体教室各__个，教育图书馆、报刊阅览室和电子阅览室各__个，报告厅__个、会议室__个，此外，还有名师工作室、心理咨询室等，专业设施设置达到四星级高中水平，能同时承担并开展千人以上的培训，各专用教室及专业设施使用率高。
4.资源保障充足。
中心现有图书__________册，合计订阅各类报刊、专业期刊___种。
建有主干千兆的局域网，并以千兆的网络带宽，分别接入XX教育城域网和中国电信互联网，实现了与全县范围内所有中小学校园网的高速互联互通。
中心各办公室、功能教室都设有网络接入点，通过交换设备，为每个接入终端提供了千兆的交换带宽，并能实现无线全覆盖，保证了现代化的办公和培训需求。
中心建有独立网站、电子办公平台、视频直播录播点播平台、虚拟实验室、教育资源共建共享平台、幼教信息管理平台，数字化图书馆平台和远程网络培训平台。
依托县教育城域网和中心网站，建成了丰富的数字资源库，现有电子图书___万册。
中心网站和教育云平台搜集了各学科优秀课堂实录及微课等音像资料，建成教学录像资源库，充分满足研训工作需要，图书补充更新率达到20%，各种资源利用率高，能满足基层教师专业成长需要。
二、专兼并举，用管结合，着力建优三支队伍
1.领导班子能力强。
中心领导班子目前__人，均由县政府任命。
两位主任均本科学历，经历过多个管理岗位磨砺，有多年的教育管理经验与浓郁的教育情怀，平均年龄49岁。
中心主任XXX同志，历任县政府教育督导室主任、教育局副局长，积极推进教学改革，取得显著成效。
副主任王兆熙同志，有多年的基层从教经验，所承担的盐城市“十二五”重大规划课题《区域推动教师发展共同体的行动研究》于2016年___月结题。
2017年底中心班子接受考核和测评，德勤能绩廉五方面优秀率为100%。
2.专任教师素养高。
县委、县政府及教育主管部门十分重视中心研训队伍建设，对标选齐培优各学段各学科专任教师。
中心现有专任教师___名，专业涵盖中小学幼儿园各学科，在基层工作最少11年，均有丰富的教育教学经验。
其中，副高级及以上职称___人，占比67.5%；
正高级教师__人，占比7.5%；
本科及以上学历100%，研究生学历__人，占比15%；
特级教师__人，县级以上骨干教师___人，占比87.5%。
专任教师每人精通1门以上学科教学工作，能有效开展教科研训工作，并注重自身业务提高，人均年培训时间72学时以上。
近三年___位专任教师主持市级以上课题___项，累计发表论文___篇，面向全县开课240节，做讲座___余场次，进校指导教学教研工作___余人次。
专任教师管理纳入中小学教师管理系列，在职称评定、工资待遇等方面按照中小学系列对待。
中心建立了有效的交流机制，有健全的交流制度，每位教师每5年至少到中小学任教1年。
3.兼职教师来源广。
坚持专业权威性原则，以“副高及以上职称”、“县学科带头人以上专业称号”为基本条件，中心在优秀一线教师和教育教学管理骨干中选聘兼职研训员___名，县内___名，县外___名，专兼职研训员之比为1：
1.53。
兼职研训员涵盖各学段各学科，均理论水平较高，实践经验丰富，教书育人成绩突出，对基础教育课程改革和基础教育发展现实问题有较为深入研究，在本领域有较高声誉且培训经验丰富。
其中，特级教师、教授级教师计__名，占比13.11%。
为加强对兼职研训人员的管理，中心制定了《助理研训员工作职责》，分别从学习研究、信息反馈、教学研究、教师培养四个方面，明确兼职研训员的目标任务要求，每两年由中心统一考核。
考核采取个人自评、学校反馈、科室负责人评价、分管领导评议相结合的方式，对照工作职责进行量化考核和民主测评，量化考核的结果作为续聘的重要参考依据。
三、立足职能，共进共生，着重架构四种模式
1.主题型研讨领航教学。
2011年起，我县率先在高中数学学科开展系列主题教研活动，活动主要分为“排定活动计划—选择开课老师—公布上课课题—现场课例观摩—围绕主题研讨—撰写活动纪要—下传活动纪要—提交反馈意见”八个环节，截至目前，已组织“问题串的设计与运用”等主题研讨活动___次，撰写活动纪要___余万字，发给全县高中数学教师参考，对老师们进行间接培训。
活动开展以来，发表论文___篇，出版专著__部，并成功申报省“十二五”规划立项课题《高中数学校本主题教研活动的实践与案例研究》，该课题的结题报告发表在中文核心期刊《数学教育学报》（2015.06）上。
该活动模式已辐射到高中各学科，在2017年全省教研室主任会议上我中心王克亮主任受邀作了题为《对大规模教研组有效开展教研活动的思考》的交流发言，受到与会人员一致好评。
2.多样化培训提升素养。
中心坚持“面向全体、形式多样、内容丰富、强化管理、注重实效”的原则，聚焦“教师培训供给侧改革”，优化培训工作顶层设计，加强主动供给。
近三年对一线教师开展了新教师岗前培训、学科新教材及素养全员提升培训、班主任培训、初高中教师全员培训、课堂教学改革等培训活动；
还结合教辅人员工作特点主要开展了校本研修、图书馆和实验室、录播教室、网络等管理人员的专项培训。
中心尤其重视新教师培训，按照“一年入门、三年过关、五年胜任”的要求对新教师进行培训和考核，确保青年教师五年内完全胜任教育教学工作。
从培训形式看，有研修，有论坛，有跟岗实习，有顶岗锻炼。
近三年，中心计组织教师线上培训___余人次，总课时达__________课时以上；
组织县级面授培训活动近___个，培训教师近__万人次；
外派骨干教师参加市级以上培训___余人。
3.订单式服务化解疑难。
为使研训工作更有针对性，中心采取了“统一菜单+个别服务”的模式，在按计划集中培训的基础上，还对特定学校及有关学科进行个性化指导。
近三年，含送教下乡、送培下乡、应约上门指导等，中心计为全县中小学按需“开小灶”___余次。
针对教师个体，中心也开展了一对一的辅导，近几年，全县各学段各学科的教学及技能大赛选手、重要论文获奖背后，基本都有中心研训人员忙碌的身影。
4.跟踪性视导助力发展。
制订年度视导工作计划，将常规视导制度化；
坚持全面视导和按需视导相结合，实行所有中小学幼儿园视导家家到；
与此同时，中心还根据学校要求，对部分年级或个别学科进行专项视导。
三年来，通过视导，我们共帮助学校解决问题近百个，教学视导也因此也成了深受学校、老师欢迎的活动。
四、四位一体，持续发力，重点收获五大效益
1.师资水平提升快。
教师学历层次不断提升。
全县中小学教师学历达标率100%，小学教师本科率77.63%，初中教师本科率93.90%，高中教师研究生率逐年提升。
大批年轻教师脱颖而出，在县级组织的___个学科竞赛活动中，有___余名教师获奖，___多位教师在市级以上基本功、优质课竞赛中获奖，其中，___多人次获一等奖。
教师参加“一师一优课，一课一名师”活动，仅2016年，就获部优课30节、省优课106节，市优课387节，位列全省前列，全市第一。
近三年，教师发表论文___余篇，参加市以上论文竞赛获奖___多篇。
骨干教师队伍明显壮大。
全县现有省特级教师__人，正高级教师__人，其中2018年新增省特级教师__人，__人入选首届省级领航名师，__人入选省“333”人才工程培养对象；
有盐城市名教师、名校长___人，市级骨干教师___人，县级骨干教师___人，骨干教师数达全县教师总数的19.49%。
2.教育技能应用广。
投入___万元建成全县教育城域网及智慧教育云平台，自主开发基础公共服务、智慧教学服务、资源服务、智慧管理服务等应用模块，系统最多支持__________用户数。
与县域内所有中小学、幼儿园互连互通，为教师教育科研、专业发展提供服务与支撑。
扎实开展平板教学、教学一体机、网络资源应用、微课设计等培训和教师信息化教学能手竞赛、优质课竞赛、一师一优课等活动，构建、开发教科研训平台和资源。
在全县教师人人配备办公电脑，学校班班配备多媒体教学系统的基础上，人人都有数字化教学云盘，人人都在电子平台上办公，课堂多媒体设备使用率达90%以上。
同时，加大教学信息资源库的自主开发和共享应用，提升精品课程资源的比例。
中心云资源平台上传资源共__________个，浏览数近__________人次，其中备课平台有___个教学案、___个课件，省信息化公共服务平台有近____万个资源，访问量近__万人次。
3.教研科研成果多。
人人搞教研、个个做课题，在全县教师中已经形成氛围。
“十三五”以来，全县共承担省级教育科学规划课题___个、市级教育科学规划课题___个，新增县立项课题___个，其中重点研究课题___个，先后有___项教科研项目获省、市教学成果、科研成果一、二、三等奖。
小学数学研训员的《小学数学思想方法及其研究》2017年获______省基础教学成果一等奖，中学教研室王克亮主任主持的省“十三五”规划重点自筹课题《高中数学课堂实现教学目标的问题驱动策略研究》于2017年___月一次性通过专家组结题鉴定。
我县教师论文获奖层次高、教师参与面广，连续三年被评为省“师陶杯”先进集体。
4.课堂教学百花放。
我县在全市率先推进课堂教学改革，并出台《推进课堂教学方式改革，提高教育教学质量的意见》，全县中小学积极学习、研究、践行“学为中心、以学定教”的课堂教学主张。
课堂教学改革实践百花齐放：
XX中学的“三步五生”本色课堂、XX二中的“四阶六步”课堂、县高级中学“三二一”教学法、明达双语小学“三、二、六”课堂，县实验小学“激趣质疑，先学后导”课堂等一批县域课堂教学改革典型，在市内外产生积极影响。
《______教育报》、《盐城教育研究》先后多次详细报道并介绍我县相关学校的课堂教学改革成果，我县先后为市初中内涵建设推进会、市学前教育质量提升推进会提供观摩现场，课堂教学改革成果，受到与会领导、同仁的高度评价。
5.内涵发展品质优。
扎实的研训工作推动了全县教学质量与教育内涵的整体提升。
在市学业质量抽测、中高考中，我县成绩持续位居全市前列。
近三年，全县新创省市优质园___所、市小学内涵建设先进校__所、市新优质初中创建校__所，新增全国国防教育特色学校__所、全国足球特色学校__所。
XX中学、县第二中学、县高级中学分别建成省高中数学、语文、化学课程基地；
县实验小学、海河小学、洋马小学、黄沙港小学、阜余小学__所学校分别被评为艺术教育、丹顶鹤文化、菊文化、渔港文化、尚农教育“省小学特色文化建设课程基地”。
在教科研课题研究支撑下，XX中学等__所学校___套校本课程在省市校本课程评比中获奖。
学前教育围绕省课程游戏化项目，构建三级教科研网络，推动__所省级课程游戏化项目园先行先试，成为全市省级课程游戏化项目园数量最多的县份。
全县幼儿园初步构建起以游戏为基本活动方式、全面涵盖幼儿发展领域的课程体系，形成野趣、农耕、海洋文化、创新体育游戏等课程特色。
五、以人为本，双轮驱动，全力构建活力生长生态研训新模式
1.概念提出。
传统的教师研训一般由行政部门统一安排、统一组织，更多体现出的是一种自上而下、外力推动的单向工作模式，在教师发展方面虽然也达到了一定效果，但教师处于被动接受状态，而非主动参与，未能激发教师活力。
如何创新组织机制，让教师从“要我发展”变为“我要发展”，激发教师自我成长需求，以教师积极参与的方式自我完成专业发展任务，成了中心发展的一大课题。
经过思考，我们认为，转变操作思维，改变研训路径，让教师研训植根于自身的教育教学实践，及时获得成就激励，可以最大限度地促进教师专业素养的全面提升。
因此，我们提出重建组织机制，通过激发内驱动能，构建“活力生长的生态研训系统”。
2.概念界定。
“活力”指旺盛的生命力，行动上、思想上或表达上的生动性，本是物理学上的一个名词，与“死力”相对，后来演变为“动能”。
“活力生长”，意即教师自由地、充满激情地、富有个性和生命力地发展。
“生态”，原是生物专业概念，指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态，借用转化为教育界的一种理想追求。
“生态研训”，是以教师为主体，强调教师个体的需求、欲望和意识，兼顾教师的个性发展，通过激发内生动力，实现每一个教师发展的教研和培训方式。
“构建活力生长的生态研训系统”，指基于尊重、唤醒教师主体，促进教师自由、自主、自觉成长而构建的多层次研训平台与操作路径。
3.操作模型
4.图式解读
（1）教师自主发展“六大路径”。
①主体性研讨。
每一次教研活动做到“三个一”，即“围绕一个主题开展，着力解决一个问题，形成一些共识”。
②课题性研究。
课题不分层级高低，做到人人有课题，个个搞研究。
③导师式引领。
师徒结对，名师引领。
④参与式培训。
培训对象从“受训者”转变为“参与者”，培训教师从“权威”、“掌控”、“灌输”变为“协调”、“服务”、“合作”。
⑤订单式服务。
为教师量身订制开展一些教学研讨活动，给他们创造开设公开课、讲座的机会。
⑥跟踪式考核。
对新教师实行“考证制”，对考核合格的青年教师颁发相应的“一年入门证”、“三年过关证”、“五年胜任证”。
（2）多层次研训平台。
①草根教研。
教师个人进行的教育教学探究或课题研究活动。
②校本研训。
以学校教研组、备课组为单位组织的教育教学研讨或培训活动，鼓励学校建教师工作坊。
③县教师工作坊。
在校级教师工作坊中每年评选___个，作为县级教师工作坊，年最高资助研讨活动经费__万元。
④县骨干教师培育站。
以县级教师工作坊为基础，每年建___个县骨干教师培育站，年最高资助___万元，每个培育站年培训教师不少于___人。
⑤县名师工作室。
每年建设县名师工作室___个，年最高资助___万元。
综上所述，XX县教师发展中心建设的各项指标均达到或超出《省示范性县级教师发展中心评估标准》的相关指标要求，拟申报“______省示范性县级教师发展中心”。
特此报告。
是否申报国家级示范性县级教师培训机构
是
机构（公章）负责人（签字）
年月日
注：
应全面、真实、具体反映机构创建工作和成果及存在的问题，重点突出，语言精准简练。
提出机构的自评结论和申报要求，字数一般控制在2000字以内。
二、教育行政部门推荐意见
县（市、区）教育局意见
县（市、区）教育局（公章）局领导（签字）
省辖市教育局意见
市教育局（公章）局领导（签字）
三、自评赋分一览表
一级指标
得分
二级指标
得分/达成度
_.
组织领导
15
1.机构定位
6/100%
2.保障机制
9/100%
Ⅱ.
基础条件
16
3.基础设施
4.信息资源
7/100%
Ⅲ.
队伍建设
23.5
5.领导班子
5/100%
6.专任教师
14.5/96.7%
7.兼职教师
4/100%
Ⅳ.
工作绩效
39.5
8.工作绩效
39.5/98.8%
Ⅴ.
特色创新
5
9.特色创新
合计总分
99
自评结论
通过
1.对照《______省示范性县级教师发展中心评估标准》，对各二级指标逐条自评赋分，并对达标程度进行百分比计算，分值与百分比之间以“/”区隔。
2.自评结论分为“通过”、“暂缓通过”、“不通过”三种。
四、分项自评表
组织领导─机构定位
自评赋分
1、县级教育行政部门主管，具有独立法人资格，是本地区中小学（含幼儿园，下同）教师（含校长，下同）专业发展、教育教学研究、教育信息化建设的指导与组织管理机构。
__分
自
我
评
价
2017年__月，经XX县机构编制委员会批复，整合县中小学教学研究室（含教科室）、县教师进修学校职能及县中小学教育技术装备中心电教职能，设立XX县教师发展中心。
1.政属及资格。
XX县教师发展中心由XX县人民政府批准成立，是XX县教育局直属、具有独立法人资格的正科级全额拨款事业单位。
2.机构体系。
XX县教师发展中心下设综合科、培训管理科、信息资源科、学前教育研训室、小学教育研训室、中学教育研训室六个科室。
负责全县教师队伍、教育管理干部的研训工作，通过对学校校本研修多层次、多类别、多内容、多形式的指导管理，促进全县教师的专业发展；
全面负责全县中小学（幼儿园）的教育教学评价、研究、指导和服务，通过开展教育教学研究和课程改革研究，不断将课改引向深入；
负责全县教育信息化工作，开展教育信息技术与学科教学的整合研究，推进信息化队伍建设、信息资源的研发与运用；
通过相关调研、分析，为教育行政部门决策提供专业的咨询服务。
3.聚焦发展
⑴县政府关注教育发展，县教育局关心教师发展中心的成长，先后出台了《XX县中长期教育改革和发展规划纲要（____-2020）》、《XX县“十三五”教育发展规划》、《XX县委县政府关于加快推进教育现代化建设努力办好人民满意教育的意见》、《XX县幼儿教师队伍建设专项规划》等一系列文件，引领教师发展中心不断成长，使中心工作倍添动力。
⑵中心坚持研训一体的工作策略，通过点面结合的研训形式，富有针对性地开展研训工作。
每年，中心根据上一年的调研情况，有针对性地通过研究主题来引导教师把握研训方向，通过相关文件来指导整个面上各学校进行校本研训；
平时，中心通过教学指导活动和教育教学视导活动，到基层各学校进行小切口的面对面研训工作，帮助教师和学校解决教育教学过程中的实际困难。
4.办学成效。
XX县教师发展中心按照“小实体、多功能、大服务”的原则，以“博学严谨、敬业爱生”的工作作风，从高位引领，求内涵发展，全方位推进县域内教育的均衡发展。
支撑材料
名称
1.成立中心的批复
2.中心主任任命书
3.单位法人证书
4.《教师发展中心章程》
5.《XX县中长期教育改革和发展规划纲要（____-2020）》
6.《XX县委县政府关于加快推进教育现代化建设努力办好人民满意教育的意见》
7.县局《XX县“十三五”教育发展规划》
升级会员 