梯门中学班主任论坛文集Word格式.docx

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全员育人导师制要求全体教师关注学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

通过阅读、思考王军老师及其团队的研究成果，我将全员育人导师制概括成以下五个方面：

1．做到三大步的统一，即“学生成长、教师成长、学校发展的和谐统一”。

2．从激发学生的内在动力和养成优良习惯入手，进行成长教育。

3．抓好主题活动课，让学生自动参与，培养其独立自主的意识和班级主人翁意识。

4．以励志教育为抓手，激发学生的学习动力，主动学习，积极学习，其育人平台是教材《我们有话对你说》，通过300多名北大清华优秀学生给高中生的成长励志信，激发学生学习的欲望，从而达到促其成才的目的。

5．以小组活动为载体，通过学生的活动生成自己的体验和领悟，产生某种行为或形成某种能力，不同的个体在活动中的体验和领悟不同，会生成多样化的教育资源，在分享彼此的体验和观点时，大家相互学习，相互影响，又生成新的认识和新的领悟。

综合以上几个方面，这种教育思想和方式的实质和我们东平县教育振兴计划是一致的，都是让每一位学生能得到更好的发展，不放弃任何一个学生。

在班建制的基础上实行全员育人导师制，让每一位教师都参与到学生的全面发展中来，而不仅仅只是教好学就完了，班主任老师要负责安排好，也负责整个的班级管理，导师负责学习小组或宿舍管理，班主任同时也是导师，大家共同促进学生成长。

回顾我当班主任这几年的做法，发现很多措施都很好的体现着全员育人导师制的思想。

1、重视班级文化建设，以先进的文化影响人、激励人、感染人。

我是一个政治老师，知道文化对人的影响是潜移默化的，也是深远持久的。

我很重视班级的文化建设，第一，在布置教室上下功夫，我们教室的四周挂满了名言警句，从“理想和志向、学习态度、惜时、毅力”等多方面给学生激励，让其进入教室就产生学习的欲望，这些名言警句要有针对性，针对班内大多数学生的弱点，有些也可以自己编，比如，为了表达时间的无情，我编了这样一句：

“时间这个东西，最是奇怪，如果你不抓住，它就会义无返顾的走掉，绝不回头”，让大家学会惜时；

第二，重视班级软文化，如：

确定班级口号、班歌、班级誓词等。

我们的班级口号是：

“十一十一，万里挑一”。

班级口号遇到学校重大活动时用，班歌是《怒放的生命》、《中国人民解放军进行曲》、《从头再来》，其实还有其他歌曲，主要是励志类，班歌每天都要唱，去年我带的是高三三班，是B层次的一个班，我们一直坚持唱班歌到高考的头一天，布置完高考考场，学生一个都没离开，就等着一起唱班歌，我并没有要求，全是自觉地，很多同学唱着唱着都哭了，唱的声嘶力竭，看，我们是多么团结的一个集体。

这就是班歌的作用，鼓舞斗志，增强班级凝聚力。

班级誓词每天早自习前宣，由学生轮流领宣，让学生每天都斗志昂扬的去学习和生活，还可以锻炼学生的勇气；

第三，利用每周的班会时间，播放一所著名大学的视频，以为我们的同学很多都来自农村，根本没见过真实的大学是什么样的，通过这种直观的方式，加强学生对高校的了解，产生想上这些好大学的欲望，从而激发学生学习的动力和斗志。

2、划分学习小组，并体现分层教学的特点。

不同学习小组按总成绩、不同学科成绩、和个性进行搭配，实行“兵教兵”战略，小组成员之间相互帮助，从学习、纪律、卫生、日常行为、生活等各个方面进行评价，对小组表现进行一日一展示，一周一总结，一月一评价，既照顾差异，又共同进步。

3、抓好以主题班会课为代表的主题活动。

主题班会课鼓励学生勇敢参与，主动参与，培养勇敢、自立的品格。

在平时锻炼的基础上，2010年，我所主持的主题班会课《可怜天下父母心》获得了泰安市新道德主题班会课一等奖；

2011年上学期，在学校组织的戴村坝环保行远足活动后，我又主持了《远足与收获》主题班会，作为学校的资源被收藏起来。

除了班会课，我还鼓励学生积极参与学校的各种活动，均获得了优异成绩。

4、鼓励学生自立，实现自我管理，促进自主发展。

在健全班委、团支部的基础上，实行值日班长与分管班干部双重负责制，责任明确到人，尽可能多的由不同的同学担任不同职务，让大家都参与到班级管理中来，既分散了任务，又可以达到较好的效果。

在班级管理的基础上，鼓励学生积极参加校学生会及各种社团，实现全面发展；

第三，鼓励学生自主开展活动，自主构建成长平台，如“爱祖国、庆国庆”、“欢度元旦”、“赏识他人，完善自我”“学习雷锋好榜样”、“优秀小组评选”等，还用黑板报的方式展现学生的风采，如：

“我讲励志故事”、珍惜青春的“我们很年轻我们很直溜”等等，通过活动达到育人的目的。

5、以养成教育为切入点，以课堂教学为主阵地，以一日常规为抓手，规范学生行为，帮助学生树立目标和自信，提升学生的内驱力。

我采用了“学生成长记录”的方法，记录下学生的方方面面，包括学习、思想、日常行为，既实行量化，又指出缺点，帮助其改正，并以此作为评优树先的依据。

6、最重要的，是用心关爱每一位学生，打造团结和谐的家庭般的班集体。

学生的事就是我的事，学生的事没有小事，感冒发烧、吃饭的状况、宿舍的休息状况等，看起来是小事，反而让学生更感到贴心，如果你的爱是真的，不用讲，学生一定能感受到，例如：

2010年高二下学期，一位同学因为打架被劝退，但是马上升高三了，学校不忍心让其这么小就流落的社会上去，给了其一次改过自新的机会，回家反省了一个月，但是高三开学重新分班，分到了我们班，这个学生确实坏习惯很多，经过反复谈话，采用多种方式，依然没有完全改掉，后来我把他的合理的事情当做我的事来办，他生病我到宿舍去看他，他没钱我借给他钱，慢慢的再去谈话，效果就好多了，最后高考考上了新疆师大。

虽然不算好大学，但对他是个好的结果。

您看，这就是爱的力量。

现在的高一，我把我们班每一位同学的生日张贴在班里，让团支部负责利用最后一节晚自习最后几分钟给当天生日的同学过生日，大家一起唱生日祝福歌，并发放生日礼物。

我们用班费买了一些笔记本，由班委团支部在扉页上写上祝福的话，盖上班里的公章，很有纪念意义，很多同学都很感动，充分感受到了这个大家庭的温暖。

班长张超听说还要分班，找到我说，“千万别分，大家都不愿分”。

李婷婷同学下学期开学后给我在QQ上留言：

“刚上高中见您第一面我觉得您和别的班主任都一样，可是后来我发现您跟我以前所跟的班主任一点都不一样，有一股强大的人格魅力，说不出来，您是我上学以来最爱的最尊敬的，最敬佩的一个班主任，总觉得您特别民主，是长辈又像是朋友，能走进我们的心里……”，刘亚群同学给我写过一封信，给我一些班里的管理建议，在最后说“老师，我们十一班的同学都爱您！

”……这些话，很温暖我的心，觉得付出再多都是幸福的。

您看，这就是爱的回报，学生们都知道感恩，我们应该相信每一位同学都是好的。

7、教育的方式要创新，不能一味的管教。

在纠正他们的不良行为上，有人说“严师出高徒”，也有的同学建议我惩罚学生，吓唬学生，我个人并不赞同，我笃信美国教育学家雷夫•埃斯奎斯，他的56号教室每年都在发生着奇迹，他提倡没有“害怕”的教育和彼此信任。

我宁愿给学生改正的时间，给他改正的方法，让他自己认识到错误，自己改正，这些改正才是最彻底的。

例如：

在接老师话吧和晚自习说话这两个问题上，我采用了无记名投票，让大家选择对这些行为是喜欢，还是讨厌，然后在黑板上唱票，最后结果在我预料之中，不喜欢接话吧这种行为的有49人，讨厌上自习说话的占得更多，53人，都占到了绝大多数，结果我不用批评那些有这些行为的同学，他自己就会看到自己的行为多么不对，大家多么的讨厌，他以后在这些方面就会注意了。

在鼓励他们自信上，我用了深圳卫视一个很时髦的节目，叫《饭没了秀》，全是四到五岁的小朋友在另一个同龄小朋友的合作下，两个人共同帮父母完成心愿的，从深圳到上海，到北京到东北，各地的小朋友都有，这些孩子们基本上都能在没有成人的帮助下，独立的完成了任务，十五六岁的高中生，应该更能完成！

通过这些鲜活的事例，鼓舞了学生做事的信心。

很多事不是学生们做不好，是我们作为成人，作为班主任常犯的一个错误，就是不放心学生，其实很多时候他们可以完成的很好。

只要相信，他们就可以！

魏书生说“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。

事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探和开发这些资源的能力。

”在传递你的关爱上，也是需要方法的，去年高考前的5月份，在报告厅我们学校心理教研室的张丽红主任，给高三的学生做考前心理辅导报告，讲到学习要“对的起老师的关心”这一点时，叫我代表老师们给学生表达一下我们老师对他们的关爱，这个问题其实很难讲，如果泛泛的说，根本起不到多大的作用，我当时想到了看过的一本小说叫《毕了业，我们一起失恋》，于是我一上台就说“同学们，还有一个月的时间我就要失恋了。

”很多同学对这句话很诧异，可能想这家伙都结婚了，怎么还失恋啊，很多同学的注意力马上就过来了，我接着说：

“这是为什么呢？

因为老师对学生是对恋人的爱，也就是真心的、包容的、毫无保留的爱，没有一位老师愿意自己的学生都不成才，肯定都盼望你们越好越好，所以，还有一个月你们就毕业了，你们一毕业，我们老师就都失恋了。

”这时候下面全是笑声和雷鸣般的掌声，我觉得他们是发自内心的鼓掌。

我又说“而你们不用失恋，你们有些同学本来就对老师挑三拣四，认为老师管你、训你是找你的岔，所以你们巴不得快点离开这里。

”这时候很多同学在下面喊：

“不是，老师，毕业了，我们一起失恋！

”你看，通过这样的方式，学生一定会感受到老师的关爱，比干巴巴的讲我如何如何关心你，效果要好的多。

教育之路很漫长，任务也很艰巨，让我们大家全员参与到帮助学生全面发展中来，别把自己当老师，而是当教育家，让成长的路上，爱相随，共进步。

参考文献：

1、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，1999.6

2、《东平县教育振兴计划》，2011.9.10

3、《中小学全员育人导师制的理论和实践研究》，王军中国教育学会十一五规划课题

4、《中学班主任学》，车广吉主编，吉林：

吉林科学技术出版社，2002.11

5、《班主任工作漫谈》，魏书生，桂林：

漓江出版社，2002.4

6、《第56号教室的奇迹》，（美）雷夫•埃斯奎斯，卞娜娜译，北京：

中国城市出版社，2008.7

7、《爱心与教育》，李镇西，桂林：

漓江出版社，2007.1

8、《关于德育的几个问题》，燕国材，湖南师范大学教育科学学报，2002.2

与学生心灵相约

东平县实验中学李景芳

尊敬的各位专家、领导，各位老师们，大家好：

首先感谢各位领导专家给我们提供了一个相互交流、学习、提高的机会。

作为一名年轻的教师，我非常荣幸向在座的各位汇报一下我做班主任的一点体会，恳请大家批评指正！

做班主任工作已近十年了，对于这一项工作，我也有了一些自己的感悟与思考。

在这个信息瞬息万变、学生个性张扬、思维灵活、见多识广的时代环境下，班级管理千头万绪。

要做好班主任工作，还真不是一件容易的事。

在近十年的班主任工作中，我逐渐认识到，架起师生之间的桥梁，让自己成为学生心灵上的朋友，就会对班级工作带来很大的促进作用。

其实大到国与国之间的事情，小到人与人之间的关系，也莫过于如此。

只要建立了良好的沟通渠道，事情做起来就会事半功倍，很多事情就会得到圆满的解决。

在班级工作中，我就很注意建立良好的师生关系，让自己成为学生心灵上的朋友。

我的做法是：

第一，让学生走近自己；

第二，让自己走进学生的心灵，这使班级工作取得了很好的成绩。

具体来说，我是这样做的：

1．树立个人工作魅力，让学生走近自己。

我们常说，亲其师才会信其道。

就是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。

以前是这样，对于现在的学生更是如此。

现在的学生，已经与从前“人云亦云”的学生大不相同了，他们对事物的观察、判断，让我们刮目相看。

所以，只有我们树立良好的个人工作魅力，才能让学生主动的亲近自己。

怎样树立个人良好的工作魅力呢？

我觉得，第一，班主任要注意树立良好的外表形象。

俗话说，爱美是人类的天性，看见美丽的事物，人都会产生羡慕和欣赏的情绪。

一个衣冠不整、甚至邋里邋遢、无精打采的班主任怎么让学生去亲近你呢？

所以说，作为一个老师，要时刻注意自己的外表形象，给学生一个良好的第一印象。

在去年暑假我听了全国优秀班主任王文英老师的精彩报告，她时尚的发型，个性的着装都让我们耳目一新，一开始就以一首《相逢是首歌》震慑了全场的听众。

她的报告如春风如细雨般注入了我的心田。

那一次是我听报告最认真最着迷，印象最深刻的一次。

直到现在她那优美的歌声，幽默的话语，一个个感人至深的案例都时时回荡在我的耳畔。

这些都给了我很大的启发。

回首反思，就是因为王文英老师的外表和她的多才多艺吸引了我。

我想这样的一位老师又怎能不吸引学生呢？

所以，从那以后我就把王文英老师当成了我心目中的偶像，一定要向她学习。

第二，老师要有一张充满自信和朝气的面容，这是和学生从心灵上接近的捷径。

我喜欢听尚雯婕的《活出美丽》这首歌。

每当早晨走在去学校的路上时，我就会哼起这首歌。

每当繁重的班主任工作压得喘不过气来的时候，我也会哼起这首歌。

这时，昨天那些不开心的事情就会忘得一干二净，给我一个阳光明媚的好心情，走进教室的时候我仍旧会给他们一个笑脸。

第三，老师要有很好的课堂教学能力、较高的文化底蕴和良好的语言表达能力，这是让学生从欣赏你、愿意接近你、再到从心灵上佩服你、甚至崇拜你的必要条件。

我始终认为，班主任首先应该是一位优秀的学科教师。

应该有高超的授课艺术，能够把学生带进知识的殿堂，引导他们领略求知的美好。

只有具备这种能力的老师，学生才会佩服，进而信服。

学生在你的课堂上学到了知识，学会了做人，他们就会从佩服你的课进而发展到会佩服你的班级管理。

如果一个班主任连自己的课堂教学都吸引不了学生的话，那学生还会服从你欣赏你的班级管理吗？

在教学上我追求的是：

讲最精彩的课，让每一个学生学得开心。

在教学上我绝不含糊，我要成为学生心目中最满意的教师，努力上好每一节课，尽最大的努力帮助学生。

每次开家长会时，就会听到一些家长说我们孩子的语文又进步了，孩子喜欢上了语文课，也喜欢上了你这位班主任。

每当这时，我心里就有说不出的幸福与喜悦。

2．多听听学生的声音，让自己走进学生的心灵。

孩子和我们一样，对很多事情都有着自己的看法与认识，也喜欢被别人倾听和注意。

所以在很多事上不妨听听学生的意见，看看他们态度如何，尽管最后我们并没有真正的采纳学生的建议，但是，经过师生之间的双向交流后所开展的工作，总是效果要好得多。

当然对于学生的良好工作建议，我也总是欣然接受。

这样既体现了班主任开阔的胸襟，又尊重了学生的选择，还养成了学生遇事多动脑筋的习惯，这样的好事，何乐而不为呢！

其实，学生感知世界的能力远比我们想象的要开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，更有着成长中的喜悦与烦恼。

这就需要和别人共享与交流，也需要来自老师的疏导和劝慰，特别是在他们这个强烈要求自尊的敏感的年龄阶段，好多学生就把自己封闭起来，内心的烦恼与苦闷都压制在心底深处。

时间久了，他们就会变得郁郁寡欢、不合群、缺少朋友、甚至会脾气暴躁、喜怒无常，更有甚者会产生心理与性格上的扭曲，影响了一生的健康发展。

尤其是一些单亲家庭和父母都不在身边的学生，这是非常令人痛心的。

针对这种情况，我采取了很多办法走进他们的内心深处。

当我们突破了他们外在的壁垒，知道他们想些什么、需要些什么的时候，就会像胸有成竹的老中医那样，信手一挥而药到病除。

譬如说，我把自己对某个学生的看法、希望与鼓励通过作业本传达到学生那里，在学生的眼睛里，我看到了他的惊喜。

对于某些学生，我会给他们写一封信或者发一张贺卡，让他们得到心灵的慰藉，这会产生比老师给他们谈心、家访甚至是暴跳如雷的批评好得多的意想不到的效果。

有些话写在纸上比说出来要好得多，她多了一份温馨、多了一份回味、多了一份在宁静的空间里的心灵的交流。

我的这些做法就像抛出去了一块砖那样引来了学生纷纷敞开心田的宝玉，引发了我和我的学生之间的心灵上的共鸣。

在学生建议下，我建立了一个“成长的烦恼”的邮箱。

每次打开这个邮箱的时候，我都像走进了一个童话般的森林，和我的学生们一块散步、一起私语，拉着他们的小手，一起走过那有点小泥潭、有点小荆棘的道路，迎来明媚的阳光。

我的一个叫刘嘉慧的学生，都上了大三了，还经常给我写信，发邮件，告诉我她的每一点进步和烦恼。

我很骄傲！

3．善用肢体语言，寻求心灵的碰撞。

作为一个女班主任，我觉得在班级工作中，有着自己独特的优势。

女老师感情比较细腻，性格比较温和，在班级管理中，要注意发挥女老师的肢体语言向学生表达自己的喜爱、欣赏与鼓励，达到与学生心灵交流的目的。

比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。

记得有一次，一个学生感冒了说有点头痛，我恐怕他发烧，就用手去抚摸了他的额头。

没想到第二天，他妈妈给我打电话说：

昨天孩子感冒了，回来说，老师对他很关心，怕他发烧还摸了他的额头，他还说老师对自己那么好，以后再也不惹她生气了。

我实在没有想到，平时那么调皮的学生，用了好多办法也没有让他彻底改变，就抚摸了一下他的额头，竟然出现了意想不到的效果。

还有一次，我们班的一个学生在餐厅吃饭时和同学打架弄翻了餐桌，我作为班主任当时也被餐厅负责人叫到现场。

当时全校的学生都在吃饭，众目睽睽之下我也感到非常尴尬。

后来回到办公室，那位同学看上去吓坏了，他以为我肯定会大发雷霆，可是，当时我只是用眼睛瞪着他，一句话也不说。

看着他耷拉着脑袋，可怜巴巴的样子，我流泪了，他却更害怕了，怯生生地说：

“老师，您别伤心了。

”晚上放学回家后，他用手机给我发了信息，说道：

老师，今天惹您生气了，是我给我们班丢脸了，也给您丢脸了。

我发誓,从今以后一定好好学习，来报答您！

这孩子还真的说到做到，从此学习直线上升，考入了班里的前五名，年级四十名的好成绩。

现在想想，是我们心灵的碰撞唤醒了那个孩子积极进取的心。

尊敬的各位专家、领导、老师们，以上是我对班级管理工作的一点点思考和体会，但愿能对大家有一些启发和帮助。

同时也恳请大家批评指正，帮助我更好地做好班主任工作。

谢谢大家！

用心做好班级管理工作

东平县佛山中学张古国

各位领导、老师们：

大家好!

我发言的题目是：

用心做好班级管理工作，不当之处，敬请指正！

一、关爱每一位学生平等对待每一位学生

在我眼里，学生没有丑俊，没有穷富，没有优差！

在他们学习紧张的时候给他们以关爱，在他们过周末的时候陪他们爬山、踏青，学生病了，陪他们去医院；

每次考后，都要一对一谈心，结下了深厚的师生友谊。

“亲其师信其道”，学生愿意上我的课，愿意接受管理，我教的学科，我带的班级，各项评比经常名列前茅！

我感悟最多的是：

给学生多少爱，学生就会成倍的返还。

二、创设育人氛围发挥环境育人的作用

每接过一个新班，我都首先进行班规建设。

待学生入班，我们先学的不是课本而是先集体制定班规、班训，教室布满《学生守则》、《优秀生标准》、《道德的六阶段》、《光荣榜》、学生的书画作品等。

好的环境会让人愉悦同时也高尚起来。

让每一面墙都说话，让字字如警钟长鸣。

每当重大节日，我会让学生动手美化教室，让愉悦的心情启动思维的灵性。

我们的教室文化成为全校介绍的典型。

三、加强班团组织建设增强管理实效

我校曾发生过这样的事，因为一位班主任因公外出学习时间较长，安排学生干部全权管理，结果这个班中考成绩大幅度提升。

这给了我很大的启发，因为班干部“身在此山中”。

我采取“在其位谋其职”、“各司其职、分工合作”的方法，让更多的人成为班级管理者和主人翁，管好自己就是维护了集体：

小组长负责预习与合作、探究的主持；

每排排长检查当天作业，课代表汇报给老师。

在班级生活中，有班团干部负责学校安排的事情，值日班长负责每天的班级记录以便提供给班主任及时、准确的信息，而卫生组长除了督促本小组打扫卫生还要合作检查打分。

细致的划分，严密的结构，让班集体这首轮船快速前行。

四、实施“个人成长记录”制度，加大学生自我管理

大班额班级管理难度很大，学生的自我管理就显得更为重要。

我积极尝试实行学生个人成长记录活动，取得了较好效果。

首先，我让同学们在充分讨论之后自己制订出一套切实可行的奖惩制度，对学生的日常表现进行量化积分。

在实施过程中，同学们又进行了不断的完善，使这个奖惩规定尽量涉及到学校生活的每一个方面。

制度容易建立，难在坚持实施。

借鉴先进班主任实行班级工作包保制的成功经验，我将记录工作落实到人，每个班干部专门负责其中一项，每天放学后由值日班长汇总，在黑板上公布，做到公开公正。

虽然看起来工作很繁杂，但由于分担到许多人，压力并不大，同时又能防止其作弊。

每周进行一次累计，在班会上公布。

倒数前五名的同学要写出保证书，而每月总分前三十名则可以被评为优秀中学生。

期末总分前三十名则可以领到一张专项奖状。

由于这个制度不需要学生学习成绩有多好，只要遵规守纪、积极进