福建省建瓯市第二中学学年七年级上学期第一次月考语文试题Word下载.docx
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阅读下面摘自报纸和网络的资料片段，完成后面小题。
材料一：
（新闻现场）
本报讯：
“中国诗词大会”第二季总决赛7日晚在央视播出，来自复旦附中的16岁选手武亦姝击败四期擂主、《诗刊》编辑彭敏，获得冠军。
参加“中国诗词大会”第二季的百余位选手来自全国各地、各个民族、各个行业，上至七旬老人，下至七岁儿童，既有大学教师，也有普通农民，还有在中国学习工作的外国留学生。
总决赛中，武亦姝经过个人追逐赛、飞花令攻擂资格争夺以及攻擂战三轮比拼，最终取胜。
她满足了人们对古代才女的所有幻想。
（摘自《每周文摘》）
材料二：
（各方声音）
在华东师范大学中文系教授周宏看来，中华经典诗文能提升审美品位，并对抵制日渐粗鄙的网络语言起到不可替代的作用。
北京交通大学副教授文卫华认为，文化类节目虽然主题各有侧重，但大多集中在文字、诗词、历史等人文领域，形式基本停留在背诵、记忆层面，对文化内涵的开掘还不够深入，与现实生活的联系还不甚紧密。
著名作家冯骥才说：
“诗词大会”可以激发人们对诗词的兴趣。
但要真正深入人心、影响人的气质，光靠几台节目热闹热闹，是起不了多大作用的。
中国诗词学会副会长范诗银说：
“中国诗词大会”空前好，它使当前大众浮躁的心灵得到了安置。
当前，有些人为钱、为房子、为地产而疯狂，“中国诗词大会”的确给了人一种精神缓冲的心灵空间。
央视“中国诗词大会”第二季总决赛亚军彭敏谈道：
如果用功利主义心态看，背诵诗词是无用的，但诗词可以重塑国民性格和灵魂气质，这就是“无用之用有大用”。
网友评论：
诗词大会力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，从古人的智慧和情怀中汲取营养。
（综合《光明日报》《环球时报》《大象文摘》）
材料三：
（调查数据）
一项“关于成年人是否需要背诵诗词”的网络调查显示：
72.7%的受访者表示成年人也需要背诵诗词，理由有认为腹有诗书气自华，背诵诗词能提升人的气质的；
有认为背诵诗词，可给在校读书的孩子做榜样的；
有认为不妨背些，以消磨时间的。
但也有27.3%的受访者表示成年人不需要背诵诗词，理由是互联网时代，只要动手查一查就知道了，不必为此费时费脑；
还有人说，有背诵诗词的那个时间还不如去赚钱。
（摘自互联网）
4．下列选项与上述材料不相符的一项是（）
A．央视“中国诗词大会”第二季举办得空前好，它深入人心，完美无憾。
B．从调查数据可以看出，大多数受访者表示成年人也需要背诵诗词。
C．有反对者认为，互联网带来查找文献资料的便利，已没有背诵诗词的必要了。
D．“她满足了人们对古代才女的所有幻想”，意思是人们从武亦姝身上感受到了古代才女的才情。
5．请给“材料一”拟一个新闻标题。
6．从材料二中，概括诵读中国经典诗词的意义。
四、诗歌鉴赏
天净沙秋思（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
7．对诗歌理解和分析，不正确的一项是（）
A．第一句中“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、悲凉的感觉。
B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。
C．这首曲用极其有限的字句，塑造了极丰富的意象：
人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量
D．这首曲的题目是“秋思”，“秋思”的意思是“对秋天的思考”。
8．这首曲寓情于景，用九种景物表达诗人怎样的思想感情？
五、课内阅读
陈大丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不?
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：
“非人哉!
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；
对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
9．解释下列加点词在文中的意思。
（1）太丘舍去（）
（2）尊君在不（ ）
（3）相委而去（）（4）入门不顾（ ）
10．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）
A．君／与家君期／日中，日中／不至，则是／无信；
B．君与家君／期／日中，日中／不至，则是／无信；
C．君与家君／期日中，日中／不至，则／是无信；
D．君与家君／期／日中，日中／不至，则／是无信；
11．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）陈大丘与友期行，期日中。
（2）友人惭，下车引之。
12．阅读上文后，你明白了一些什么道理?
六、现代文阅读
阅读下面的文字，完成后面小题
⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
⑵一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
⑶小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
⑷桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑸“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
13．文中“盼望着，盼望着”连用，表达了作者什么心情?
14．以上语段细致生动地描绘了春天的三幅动人画面，它们依次是“______”、“______”、“_____”。
15．体会词语的表达效果。
（1）第二自然段中加点的“闹”字换成“叫”字好不好？
为什么？
（2）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”中“赶趟儿”有什么表达效果?
16．作者在写春风时，通过人的哪几种感官来写的?
写出春风的什么特点？
阅读下面文字，完成后面小题
我们是一家人
①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。
不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：
我们是一家人。
②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。
也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。
我说，为何不让我试试呢?
见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。
母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。
于是，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。
我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了。
③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐。
家人在饭桌上吃饭，不时地看我。
而且有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。
倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。
④这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。
过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了。
⑤天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家。
家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。
母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。
这时候，我的泪水掉了下来。
我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：
无论如何得挨过这一个月。
⑥到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水，一个上午饥肠辘辘。
放学回家，推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。
母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。
我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。
母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：
“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。
”
⑦我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人。
那句话刻骨铭心，永世难忘。
⑧事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。
当晚，一家人又在灯下共进晚餐。
与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。
⑨如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。
饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人!
⑩人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。
17．“我”从“盼望独立”到与家人重聚后感受到温暖，期间经历了怎样的心理变化？
请简要概括。
（1）进中学后“我”盼望独立。
（2）_______________________
（3）_______________________
（4）与家人重聚后感受到温暖。
18．阅读下面的句子，按要求回答问题。
（1）我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包。
（从人物描写角度）
（2）“母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包。
”句中加点的“悄悄”有什么作用？
请简要说明。
19．你认为文中母亲是个怎样的人？
选一个方面，结合文章具体分析。
20．生动的细节描写是文章的亮点，请从“分伙”过程中找出一处家人一直在关注着“我”的细节，并分析其作用。
七、名著阅读
21．判断题（正确的打“√”，错误的打“×
”）。
（1）《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是《琐记》。
（）
（2）阿莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是“一对蟋蟀”。
22．阅读下面的语段，按要求作答。
“……我却没有他们那么高兴。
开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关迎神赛会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思……”
以上这段文字出自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《》，后来去看会了，“我”为什么“没有那么高兴”？
请简述之前的故事。
八、作文
23．阅读下面文字，按要求作文。
我们总是在羡慕别人，而对自己所拥有的却常常视而不见：
幸福、坚强、快乐、自信、勇敢、爱心，澄澈的蓝天、温暖的眼神……只要用心去感受，你会恍然发现，原来，我拥有的也很多！
请以“原来，我也有”为题目，写一篇作文。
要求：
（1）半命题作文，请把文题补充完整后再写一篇记叙文；
（2）不得抄袭试题中出现的材料，文中不得出现真实的地名、校名、人名。
（3）至少600字。
参考答案
1．
（1）山岛竦峙
（2）随君直到夜郎西（3）夜发清溪向三峡（4）落花时节又逢君（5）应傍战场开（6）受降城外月如霜（7）海日生残夜，江春入旧年
【解析】试题分析：
默写常见的名句名篇。
这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。
默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗文句子，三是答题时不能写错别字。
本题中的“竦峙、夜郎、清溪、傍、降”等字容易写错。
点晴：
积累古诗文，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。
对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时的正确理解进行筛选，就能正确地写出答案。
2．C
【解析】
【详解】
C.《骆驼祥子》是老舍写的小说；
朱自清不是近代作家，是现代作家。
故选C。
3．qí
nià
ng宛（或婉）徘经过时光的洗礼，我们在课本里茁壮成长。
或，时光的洗礼，使我们在课本里茁壮成长。
【分析】
（1）本题考查对汉字字音的识记、书写及音形转换的能力，主要考查学生对形似字的辨析能力。
读准字音，可以从以下几方面入手：
①看是否违背拼音书写规则，比如“有a不放过，没a找o、e；
i、u相连标在后；
i上标调把点抹”等；
②谨防误读形声字；
③改正习惯性误读；
④熟练掌握多音字。
“畦”应读qí
，不要读成ｗā；
“酿”应读nià
ng，不要读成lǎng。
（2）本题考查对汉字字形的识记、书写及音形转换能力，主要考查学生对同音字、形似字的辨析能力。
平时要注意抓住形旁与声旁的特点来正确书写汉字，并及时积累。
本题书写要正确、规范，要结合具体语境判断，如“宛转”也可写作“婉转”，“徘徊”的“徘”不要写作“排”。
得分关键在于平时的积累。
（3）本题考查正确辨析病句的能力。
单句病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分的残缺或赘余、句式杂糅、表述有歧义、不合逻辑等；
复句病句类型是关联词语使用不当。
考查句子成分残缺，缺少主语，应去掉“经过”或“使”。
4．A
5．武亦姝在“中国诗词大会”第二季总决赛中夺冠。
或：
“中国诗词大会”第二季总决赛武亦姝夺冠。
6．①诵读诗词能提升审美品位，抵制日渐粗鄙的网络语言。
②诵读诗词可以净化人的心灵（安置浮躁的心灵）。
③诵读诗词可以重塑国民性格和灵魂气质。
④诵读诗词可以从古人的智慧和情怀中汲取营养。
4．根据材料二中的“文化类节目虽然主题各有侧重，但大多集中在文字、诗词、历史等人文领域，形式基本停留在背诵、记忆层面，对文化内涵的开掘还不够深入，与现实生活的联系还不甚紧密。
”可知第一项表述过于绝对，故选A。
5．本题考查给新闻拟题的能力。
给新闻拟写标题，格式一般是谁的什么事，可从导语中查找关键信息来表述。
本则新闻可拟题为：
武亦姝在“中国诗词大会”第二季总决赛中夺冠。
6．本题考查筛选信息。
根据材料二中的“中华经典诗文能提升审美品位，并对抵制日渐粗鄙的网络语言起到不可替代的作用”“中国诗词大会”空前好，它使当前大众浮躁的心灵得到了安置”“诗词可以重塑国民性格和灵魂气质”“从古人的智慧和情怀中汲取营养”可提炼作答。
7．D
8．表达天涯游子孤寂愁苦和思念家乡的情感。
7．试题分析：
本题考查文学常识。
D“秋思”的意思是“对秋天的思考”的表述有误，应该是借“秋”来抒发自己的思乡之情。
故答案为D。
8．试题分析：
理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
“秋”本来给人的感受就是肃杀的。
此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，又采用以“乐景写哀情”反衬手法，更透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
9．
（1）舍弃
（2）同“否”（3）离开（4）回头看
10．B
11．
（1）陈太丘和朋友约定好同行，约好在正午。
（2）朋友感到惭愧，下车去拉元方。
12．
（1）诚信待人
（2）以礼待人（意思对即可）
选自《世说新语》作者；
刘义庆年代：
南朝宋
9．试题分析：
理解常见文言实词在文中的含义。
理解文言实词的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；
要能结合具体语境来辨析推断，揣摩其意思。
比如“舍”是“舍弃”的意思；
“去”是“离开”的意思。
10．这句话意思是：
您与我父亲约在正午。
您没到，这是不讲信用（的表现）；
对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。
据此可断句为：
君与家君／期／日中，日中／不至，则是／无信。
故选B。
点睛：
文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：
①句首关联词或语气词之后要停顿；
②有些古今异义词朗读时要分开；
③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；
④需要着重强调的地方，一般要停顿；
⑤省略句中省略的地方一般要停顿；
⑥并列短语间要略作停顿；
⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。
11．试题分析：
本题考查文言语句的翻译。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。
（1）句中的“与（同）、期（约定）、行（走）、日中（中午）”几个词是赋分点；
（2）句中的“惭（惭愧）、引（拉）、之（代元方）”几个词是赋分点。
翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用译文的基本方法“增、删、调、换、留”来翻译，做到文从字顺，符合现代汉语语法规范，个别句子可以采用意译的方法。
12．试题分析：
主观表达题。
围绕着“诚实守信”“以礼待人”回答问题即可。
答案不唯一，但要符合文意和题目的要求。
参考译文：
陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。
过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。
离开后朋友才到。
元方当时年七岁，在门外玩耍。
朋友问元方：
“你的父亲在吗？
”（元方）回答道：
“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。
”朋友便生气地说道：
“真不是君子啊！
和别人相约出行，却丢下别人自己走。
”元方说：
“您与我父亲约在正午。
”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
13．表达了作者盼春的急切心情。
14．“春草图”、“春花图”“春风图”
15．.①不好。
“闹”更好，比“叫”更有意境，也更能描写出人的情感。
因为“叫”只是单纯的写出蜜蜂的声音，而“闹”不仅写出了蜜蜂声，还写出蜜蜂争喧热闹的景象，即有声音，又有情态同时也从侧面表现出看花甜美的特征。
“闹”是拟人手法,不仅生动形象地描绘了一幅蜂飞蝶舞的热闹景象.而且还衬托了花的香气和鲜艳表现了作者对春天的热爱之情。
16．通过人的触觉、味觉、听觉来写的。
第一句将春风比喻为母亲的手，巧妙地写出了春风温暖而又柔情的特点。
13．试题分析：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
在理解文章内容的基础上，分析反复修辞在表达情感的作用。
语句“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，强烈地表达了作者盼望春天的急切心情。
14．试题分析：
理解并概括文章内容。
选文3、4、5三个自然段分别抓住春天里的“草”“花”“风”来描绘春天的。
依题目给出的答题格式，可概括为：
春草图、春风图。
15．试题分析：
这种题型一般回答不能换，要结合文章内容和上下文来分析。
答题格式：
解释本词语在文中的含义+分析表达效果；
就可以得出结论。
本题从拟人的修辞手法的角度结合语句的具体内容分析作答即可。
16．试题分析：
筛选并概括文章内容。
在阅读的基础上，筛选出符合题意的语句，然后分析所采用的角度作答即可。
“不错的，像母亲的手抚摸着你”是从触觉的角度来写；
“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”从嗅觉的角度来写；
“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”是从听觉的角度写的。
据此作答即可。
17．
（2）刚与家人分伙的时候，感到自由快乐。
（3）分伙半个月后“我既委屈又自责（意思对即可）
18．
（1）这是人物的动作描写，“翻”“竖”“挡”“吞”等动词生动刻画了与家人分伙后生病，我感到委屈，但又不愿让家人知道的心情。
（2）“悄悄”是不让别人知道的意思，突出母亲既心疼我，又要维护我自尊的想法，体现母亲对我的爱。
（意思对即可）
19．示例：
母亲是个关爱子女，又善于维护子女自尊的人。
当我那天没有东西吃，又不愿上家里饭桌吃饭时，母亲没有强拉，而是悄悄递给我一个面包，说：
”
20．示例一：
（1）“家人在饭桌上吃饭，不时地看我。
”表明家人对我的关心。
示例二：
（2）“母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子。
”“以往坐的”表明女儿在母亲心中的位置一直没有变。
17．本题考查对人物心理变化的梳理能力。
心理变化是随情节推进而变化的。
根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到能体现心理变化的关键词语即可。
先找到提示中给出的“盼望独立”和“感受到温暖”，分别在第①段和第⑧段，然后依次在两段中间找出答案即可。
第③段，“心里充满那种自由的快乐”中的“自由的快乐”，第⑤段，“泪水”“翻”“竖”“挡”“吞”等词生动刻画了与家人分伙后生病，我感到“委屈”，第⑦段，“酸楚的感觉，不由想起母亲说的话，我们是一家人”写出作者意识到自己的错误后的“自责”。
18．
（1）本题考查把握人物描写方法及作用的能力。
描写人物的方法有：
语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。
句子中，“翻”“竖”“挡”“吞”等动词的运用，可见是对“我”的动作描写。
回答其作用，答题规范是：
运用了动作描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、心情、情感）。
四个动词写出的是“我”与家人分伙后生病，一连串的动作表现了“我”既委屈,但又不愿让家人知道的心情。
（2）本题考查赏析词语的表达效果，答题模式是：
“……”一词（等词）是指……（语境义），写出了……的特点或内容，表达了……情感。
先答出“悄悄”的语境义，这里指母亲说的话不想让别人知道，再结合文章内容，分析这个词所反映的人物情感。
比如母亲为什么“悄悄”地说？
“你不愿意破例，就吃面包吧”“别饿坏了”写出了母亲既心疼我，又维护了我自尊。
都是表达了母亲对我的爱。
19．本题考查分析人物形象的能力。
可以从以下方面解答：
典型事件，对人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。
“母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾”“悄悄递给我一个面包”，“别饿坏了”“母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境”，体现了母亲关爱子女；
“没有强拉”“悄悄”“你不愿意破例，就……”体现了母亲善于维护子女自尊，教女有方。
答题时注意题目要求，选一个方面，结合文章具体分析，简要概括。
20．本题考查把握细节描写及其作用的能力。
细节描写即细小的情节，多与动作、心理、肖像、神态、语言等描写方法结合，作用有：
丰富人物形象，凸显人物性格，揭示人物特定环境下的特定心理；
推动情节发展；
揭示主题，深化主旨等。
答题时要从内容与结构两方面来考虑。
内容上主要分析对人
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