PEP小学英语三下第二单元Unit2MyFamily教案123Word文档格式.docx
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教师应针对难点分层次为学生设计完整的语言情景，激发学生的兴趣。
教师应帮助学生对本单元知识的前后串联建造一个系统的框架。
Unit
Two
My
family
第一课时
教学目标：
1．句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…
2．词汇：
father,friend
教学模式：
导学---展交---训练
教学方法：
先学后教，当堂训练
教学重点:
he和she的意义区分及发音
教学难点:
句型：
Who’sthatman?
预习要求：
1.准备本课时的单词卡片。
2.听录音试读单词和句子。
教学准备：
录音带、单词卡片
教学过程：
Step1热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
Step2出示本课时学习目标、方法：
学习目标
1.能学会并运用句型：
2.词汇：
学习方法：
听：
认真倾听老师讲解及同学展示交流。
说：
积极和同学展开讨论参与课堂活动。
读：
主动跟老师和同学读英语。
写：
随手动笔勾画重难点，认真完成练习和作业。
Step3呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个男生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Tom）.教师对其他学生说：
He’s（Tom）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatboy?
引导学生回答：
He’s…
3．让学生指着班里的同学做问答：
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
的问答练习。
5．让学生看书听录音，跟读课文对话．让学生分组表演课文并展示。
Step4趣味操练（Practice）
猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
Step5展示交流：
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/?
He’s…She’s…
Step6预习检测：
1.分角色朗读let’stalk对话。
2.翻译出句子的汉语意思。
3.通过图片检测who’sthatman?
句型
板书设计：
UnitTwo
Myfamily
Let'
stalk
教学反思：
Two
第二课时
单词:
father,mother,mum,woman,dad
教学重点：
教学难点：
家庭成员单词的认读
1.制作四个单词卡片。
2.与同桌编写对话。
3.熟读let’schant内容。
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatwoman?
Step2出示学习目标、方法：
学习目标：
掌握单词father,mother,mum,woman,dad
1.利用单词卡片做小老师教会其他同学四个单词。
2.用全家福照片巩固句型who’sthatman?
3.用小组比赛机制操练let’schant.
1．教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲的视频文件，Let'
s
sing学生反复学唱。
表演给大家看。
Step4趣味操练、展示交流：
（Practice）
Listenandshow
教师说：
Showmethepictureofyourmum.学生立刻高举mum的照片说：
She’smymum.举错的退出游戏。
Step5预习检测：
1.能熟读单词卡片。
2.理解和掌握let’schant句子意思。
learn
Fathermothermumwomandad
课后反思：
第三课时
正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.
正确认读和书写
字母印刷体与手写体的区别
1.能给父母正确读出ten,pen,leg,red.
2.在字帖上书写出四个单词并认真观察出容易出错的地方。
Step1热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit2Let’schant的录音，学生边听边做动作。
Step3呈现新课（Presentation）
1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
Step4展示交流：
1.分组打节奏，读出chant内容。
看哪个组读得准，齐。
2.分小组看看哪个组找出的书写四个单词时的注意事项多。
1.请学生做小老师教读单词ten,pen,leg,red
2.在练习本上书写单词ten,pen,leg,red并总结书写时的注意事项
spell
四线格
ten,pen,leg,red
课后反思
第四课时
能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
1.试读let’stalk内容并标注汉语意思
2.初步理解一般疑问句Issheyourmother?
及它的肯否定回答。
1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”.2Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she?
”回答“father/…”
学习方法：
1.仔细听录音纠正发音并跟读对话
2.能给同伴熟练的读出对话并翻译
3学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
”牢固掌握句型。
1.Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
”
2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
6.听录音，跟读课文，正音。
读熟。
7.小组朗读，分角色朗读。
Step4展示交流、趣味操练（Practice）
听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。
问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
Who’she?
S:
He’smyfather.T:
Who’sshe?
She’smymother.…
1教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
2学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Who’sthatboy/girl/man/woman?
第五课时
能够听、说、读词汇：
brothersister
grandfather（grandpa）grandmother（grandma）并能正确的运用在句子中
够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）
1.能熟读单词卡片并能做小老师教读单词brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）
2.学生拿着自己的家庭照并指着其中的人物熟练的做介绍：
1能够积极参与课堂活动熟练掌握词汇：
.2.能够听、说、读句型Thisismymother.Who’sthatboy/girl/man/woman?
Step3呈现新课（Presentation）
1．教师出示Mike的图片问学生：
Who’sthisboy?
He’sMike.并把图片贴到黑板上。
He’sMike’sfather（dad）.She’sMike’smother（mum）.并把图片贴到黑板上。
3．教师：
Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
4.教师出示单词卡让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
5．播放Let’slearnA部分的录音，学生边观看边跟读。
再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
1．出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
2用全家福或Familytree形式来向同学介绍自己的家人
3.分组表演let’schant内容看看那组表演的准确，整齐
1.开火车形式对单词卡片的预习进行检测评价。
2用Thisismy......句型来介绍自己家人。
每人至少介绍三人
slearn
brother
sister
grandfather（grandpa）
grandmother（grandma）
第六课时
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
Let'
scheck
Let’scheck给图片标出正确顺序
1.学唱歌歌曲Ilovemyfamily.
2.试读storytime内容并标注汉语意思。
1．复习已学单词
2.播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
1.
Step3新课展示（Presentation）
放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
Step4.复习所学的单词及句型进行对话练习
Step5.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
Step6.展示交流：
将学会的国家名字说给家长听。
Step7.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
Step8.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
出示目标、方法：
预习检测：
1.请学生分组唱出歌曲。
2.分小组读出Starttoread内容并翻译进行评价
3分角色朗读storytime内容看谁读得好。
4.试着用自己的语言重述故事。
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