卓越课堂评价标准Word格式.docx
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3各教学手段交互使用，穿插自然。
3参与解疑活动。
4各教学环节过渡、照应层层相扣。
4读思议练活动，举手发言面达50%。
5协调教学，满足主体需要。
5活动不少于阶段时间的50%
设计艺术
知能转化、学习环节起伏转折的
转
学生自主体验，教师指导活动
自动
主动探究主体发展
1提供主体参与实践探究的时间和空间。
1有自学自觉性和学习方法。
2明确自主探究的分层目标和学法。
2循标自学或合作探究。
3激发自主学习、启发联想和想象。
3运用学法展开联想和想象。
4巡回分层指导、答疑。
4优生能带头体现出独创性。
5组织有梯度、有起伏的学习环节。
5参与自学过程的面达100%。
6推动重点环节、学习高潮达1–2次。
6会独立或合作解决问题。
7指导学生学以致用。
7内化知识，发展技能。
8组织检测或信息交流。
8循序渐进，养成学习好习惯。
延伸的艺术
课堂总结、照应、
合
总结结束学习活动
达标巩固总结延伸
1引导学生共同总结学习内容。
1回顾学习内容和收获。
2引导学生评价学习效果。
2系统整理知识技能。
3突出人文熏陶和创造力培养
3感捂思想和情感收获。
4艺术地结束课文，引导迁移、延伸。
4养成小结和知识延伸习惯。
合计
100
小学数学卓越课堂教学评价标准
教师
单位
课题
班级
日期
评价项目
分值
评价
教学目标
1.能根据教学内容和学生的实际设计恰当的教学目标，落实“三维”目标。
2.教师具有明确的目标意识，用目标引领教学，发挥教学目标的导向功能。
10
教学内容
1.课堂教学容量适度、内容科学，有利于学生思考、理解和体验。
2.把握好知识的前后联系，突出数学知识的逻辑性、整体性。
3.教学内容的呈现具有层次性、多样性、直观性和趣味性。
15
教与学的方式
1.教学方式与手段的选择符合内容的特点与学生实际，有利于促进学生主动、有效的学习。
2..处理好教师讲授与学生自主学习的关系、独立思考与合作学习的关系、探索发现与有意义的接受学习的关系，体现教师主导与学生主体的和谐统一。
20
教学活动过程
1.课堂教学思路清晰、结构合理、环节过渡自然。
2.面向全体学生，注重因材施教。
有效引导学生充分经历观察、猜测、实验、计算、推理、验证等活动过程，获得基本活动经验。
3.关注数学思考、学生的思维能力、推理能力，体会数学思想方法。
4.注重信息多样化交流，学生有效互动、思维活跃、富有个性、体会思考方法的多样化，培养学生的创新意识。
30
学习评价
1.评价主体多元化与评价方式多样化，对学生学习过程实施全面评价。
2.充分发挥评价的激励功能和组织功能，课堂学习评价具有实效性。
教学效果
1.完成预定的教学目标，学生在知识技能、数学思考与解决问题能力的培养及情感态度等方面的发展好。
2.完成预定教学任务，课堂教学效果好，效率高。
特色教学
1.处理教材、教学设计、组织课堂教学等方面有独到之处。
2.有比较鲜明的教学风格。
综合评价
大足区小学英语卓越课堂评分标准
上课教师
学校
年 级
项目
内容
评分
得分
A
B
C
D
基本功
语音语调正确、表达流畅自如,语法正确，给学生正确的示范及引导，并能尽量用英语组织教学。
3
2
教具使用熟练，板书和简笔画规范、美观、合理。
教态亲切、自然，语言、动作有感染力；
能用英语表现艺术形式，帮助教学目标的达成。
教
法
教学方法的选择要有利于完成教学目标，有利于调动学生学习积极性，要有助于培养学生养成良好的学习习惯和学习策略。
不拘泥于教材和教参，在传授知识和培养能力方面有独到之处。
教师主导活动
引入新课自然、流畅。
能驾驭课堂，对突发性情况能予以迅速、果断的处理；
能根据学生课堂生成反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
课堂结构合理，层次清楚，体现循序渐进原则。
主次分明，重点突出，活动设计紧扣本环节教学目标，形式活泼有趣，组织有序。
知识讲解准确，语言表达清晰生动，板面使用合理；
能有效地指导学生活动。
师生、生师、生生双向活动有效。
合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒体及视听手段，善于开发各种教学资源为学生创造良好的语言学习环境。
体现自主、合作学习、创新学习的思路，体现面向全体，并针对学生的个别差异因材施教的理念。
充分挖掘教材中的人文教育因素，对学生进行思想品德、爱国主义教育，跨文化意识的培养。
学生主体发展
35
对英语学习有兴趣，自信心强。
乐于模仿，注重学习方法的积累，养成良好的学习习惯。
参与度高（积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务）。
积极运用所学英语进行表达和交流。
8
6
听、说、读、写技能得到提高。
能获得与课题相应的英语知识。
7
能够明确显示学生对新的语言项目的学习效果；
各个层次的学生均有所得，人文教育收到预期的效果。
能够清楚明确地展示学生在课堂上自主完成的课业成果；
学生各个方面的能力都得到了培养和发展。
总评
意见
实得总分
评课人：
二〇一三年 月 日
大足区小学《品德与社会》课堂教学评价表
评价项目
评价内容
评价等级
得分
教学目标
（5分）
目标明确、具体、恰当，符合课程标准和学生实际。
（25分）
教学内容生动、形象，贴近儿童生活，反映儿童的需要。
创造性地使用教材，教学内容适当，深浅适宜。
有利于学生养成良好的行为习惯，有利于学生形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备现代社会生活能力的合格公民奠定基础。
过程与方法
（35分）
选择适当的教学方法，体现思品课特点，师生互动、生生互动、生本互动。
教学结构科学合理，教学环节安排恰当，时间分配得当，节奏适度，过程流畅。
重视教学情境的创设，鼓励学生积极参与，教学方法有新意，指导学生及时、灵活、有效。
正确、恰当运用教具及现代教学手段，教学有特色。
教学效果（20分）
活动设计合理，学生主体地位突出，参与面广，通过学习能生成新的问题，并获得一定的体验和感悟。
教学目标达成度高，每一个学生在原有基础上都有所发展。
教师素质
（15分）
教态亲切、自然、大方，有激情；
使用普通话，语言清晰，准确、生动，有感染力；
能合理、高效、熟练运用现代化教学手段；
板书设计合理，对学生有引导作用。
应变能力表现突出，课堂调控能力强
总分
大足区小学科学学科卓越课堂教学评价表
教学目标（10分）
1.教学目标明确、具体，切合学生实际，具有层次性、生成性和可操作性。
2.符合科学课程标准要求，以学生的发展为宗旨，体现知识与能力、科学探究、情感态度和价值观的和谐统一。
3.教学目标始终贯穿串在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。
4.内容选择合理，容量适当，难易适度。
5.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会发展的联系。
教学过程
6.根据具体的教学内容，引导学生开展科学探究活动，体现自主探究、合作交流等学习方式。
7.教师组织学生提出有价值的问题，并使学生体验解决问题的多样性
8.对探究过程中生成的问题处理恰当。
9.时间分配合理。
10.教师的作用发挥合理、灵活，“扶”、“放”得当。
11.根据教学活动的需要，能够科学、合理地利用现代化教学工具与技术；
也能根据实际情况科学有效地使用小黑板、自制教具、实物演示等传统教学手段；
指导学生正确使用学具，在使用中做到规范、高效。
（20分）
12.全体学生主动参与探究活动，经历知识发生、发展、建构的过程，思维活动有深度。
13.师生关系和谐，课堂气氛活跃。
14.学生的科学探究活动真实，情感、态度与价值观、知识能力等目标落实到位。
（10分）
15.教学理念先进，学科基础知识扎实，技能熟练，驾驭课堂教学的能力强，有创新精神。
16.仪表端正、大方，教态亲切、自然；
普通话标准流畅，语言生动、精练、具有启发性；
书写规范、工整。
教学评价
17.能客观评价学生的学习过程。
18.评价内容既能激励学生的学习兴趣，又能关注学生长远的发展。
总评意见
总分
体育与健康学科卓越课堂教学评价标准
学校：
教师：
班：
人数：
日期：
分类
评价因素
评 价 要 点
权重分
评语
（主要优点和缺点）
具 体 内 容
内容目的
依据课程标准，内容选择适宜，具有可操作性，适合不同层次学生的学习需要；
目标具体明确，有利于培养学生的终身体育意识。
教师教学行为
教学态度
教师教态亲切、自然、大方；
思维活跃、开放；
课堂气氛和谐、民主。
教学组织
教材处理恰当，结构清晰紧凑；
结合实际紧密，灵活多样高效，有创新；
安全措施到位，课堂活而有序。
教学方法
语言生动、简洁，示范准确、优美；
注重启发引导，尊重个体差异，因材施教。
教学方法、手段合理，应变、调控及时，教学重点突出，预设生成吻合。
学生学习行为
学习态度
积极主动参与、集中注意观察；
行为习惯良好、安全守纪协作。
40
学练方法
认真勤学苦练，观察模仿体验；
动脑动口动手，探究合作创新；
练习实践充分，锻炼方法科学；
体能全面发展，运动负荷适宜。
学生情感
性格开朗向上，心理阳光健康；
和谐交往相处，相互取长补短；
坚强自信主动，竞争责任意识。
课堂
教学
效果
教学目标达成度高，基础知识、基本技能落实，各层次学生都得到了相应发展；
师生关系融洽，同学间互相协作，评价反馈及时，运动负荷适度，学生有强烈的运动参与意识，表现出主动性，具有自信心，勇于克服困难。
整体评价
（总分）
评课教师：
时间：
大足区中小学美术学科卓越课堂教学评价表
目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程中。
面向全体，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
教学准备
了解学生，把握《课标》，钻研教材、设计教法、学法；
熟悉必要的示范，创设适宜的情境；
围绕教学，多渠道有效开发利用教学资源。
内容生动、形象，富有美感，有利于学生的审美学习和文化学习
1
有利于陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生创新能力与实践能力等多种能力的培养。
0.5
体现美术学科特点，激发美术学习兴趣，师生互动，课堂气氛活跃。
教学结构科学合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，提供学生选择机会，促进学生多元发展。
教学方法有新意，具有启发性和激励性，指导学生及时、灵活、有效。
恰当、正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。
学生发展
（50分）
具有美术探究和创新兴趣，审美能力和实践能力得到培养，美术素养得到提高。
16
12
能用不同视觉观察感知审美对象，充分体验；
想象丰富、思维活跃，获得相应的知识技能。
9
能大胆尝试运用所学美术知识和技能进行表现与创造，展示个性。
有良好的美术素质及综合素养，理念先进，教法出新，尊重学生；
示范熟练、准确，有利于突出重点、突破难点；
语言精练、生动，应变能力强；
板书工整、规范、美观；
范画等教具准备充分、有实效、有感染力。
大足区小学生综合实践活动评价表
班级：
指导教师：
评价人：
项目
权 重
应得分
实得分
备注
一、活动准备
15分
1．选题（课题或主题）恰当，有条件开展。
4
2．活动目的明确。
3
3．分组恰当，组长和成员任务分工明确。
4．对活动进行分析和预计（如对活动方案、安全、所需的工具和材料等进行分析预计），做好活动前准备。
小计
二、活动过程
65分
5．拟订活动方案（包括主题、目的、内容、成员分工、所需物品、时间、步骤、活动方式、成果预计、交流等）。
活动方案内容具体且可行。
10
活动方案可以调整
6．活动准备充分。
例如，提前了解与活动相关的信息，做好相关联系工作，准备好工具、食品、药品、衣物等物品。
5
7．积极主动参与活动，利用多种途径和方法（探究、实验、设计、创作、制作、采访、调查等）活动。
8．紧扣主题广泛搜集资料（文字、图表、音像、标本、信息等），分析、取舍和归纳资料。
9．确定成果呈现方式（如，口头报告、书面研究报告、演讲、小册子、音像、模型等），总结活动成果和体会。
15
10．展示交流活动成果。
11．开展活动评价（自评、互评、教师或专家评）。
65
三、活动效果
20分
12．学生在活动中积极主动、兴趣高昂。
全体学生都参与活动，获得亲身体验，学有所获。
13．学生的探究精神、创新精神得到发挥，实践能力有所提高，主动与他人合作。
14．活动有始有终，有总结，有活动成果。
15．交流和评价成果，虚心听取他人的意见和建议。
16．在活动中遵守活动纪律，注意活动安全。
2
小计
合计得分
注：
1.此表主要用于评价小学生综合实践活动的研究性学习效果，信息技术、社区服务与社会实践、劳动与技术教育活动评价可参照执行。
2.总分90分以上为“A”等；
总分80分以上，不足90分为“B”等；
60分以上，不足80分为“C”等；
不足60分为“D”等。
大足区小学音乐教师优质课竞赛教学评价标准
学科
执教者
评课者
年月日
评课摘要（亮点与不足）
评价标准
教学目标10分
1.遵循课标，目标准确有度，符合学情。
2.5
2.体现三维目标。
3.导向性好，有利于学生发展。
4.体现课堂文化。
教学内容10分
5.深广适度，容量合理，重点突出。
6.科学性、实践性、教育性强。
教学过程50分
教师主导25分
7.结构合理，讲授时间不超过1/2。
8.教学程序清晰，在教学节点设计开放、探究式问题，激发学生思维，鼓励创新。
9.能根据不同课型选择合适的学习指导方法，方法灵活，以学活教。
10.正确评价学生学习活动，对学生抱有适切的期望；
赏识学生的探索与质疑，鼓励学生每一点进步。
11.面向全体，分类要求，给有困难学生表达机会，顺学而导。
学生主体25分
12.关注学生良好习惯的培养。
13.主动参与，积极性高，训练面广。
14.善于思考，勇于质疑，乐于表达，实践充分。
1５.有困难时主动争取同伴帮助；
能及时总结学习方法和收获。
1６.学生精神饱满，渴望成功，能感受到学习的愉悦。
教学效果10分
17.教师主导，学生主体，发展主线，体现充分。
18.学生有争论、有发现、有创造。
19.学生能发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
20.学生学习活动时间充足，目标达成好。
教学技能10分
21.教态亲切热情，语言准确生动，课堂驾驭能力强。
22.板书工整合理，演示操作规范。
教学资源10分
23.合理预设教学资源。
24.及时利用课内生成资源。
25.善于拓展课外资源。
教学特色另加５分
教学设计或者教学方法具有独创性。
等级
分数
优秀90分以上，良好80—89分，合格70—79分，较差60—69分，不合格60分以下。
评价指标
权重
评分
得分
合计
教学要求15
1、教学内容符合教育部课程指导纲要规定。
2
2、教学目标符合课程标准，重点突出。
3、能正确处理好知识、技能、情操三方面的关系。
3
4、注重学生信息素质培养。
5、教学设计注重学生发展。
4
教学过程40
1、能运用现代教育理论指导教学，注重创新精神和实践能力的培养。
8
2、教学设计新颖，形式生动，突出信息技术课程特点。
3、结构合理，层次清楚，教学容量适度。
7
4、突破难点方法得当，重点突出，反馈及时，调控有方。
5、要有网络课件，充分运用现代教育技术手段创设情景，为实现教学目标达成服务。
5
6、突出学生学习主体和教师主导作用地位，讲练结合，以提高教学效率。
上机操作实践小学不得少于1/2，中学不得少于1/3。
教师行为20
1、作风民主，仪表端庄，教态自然，情绪饱满，有应变能力。
6
2、语言规范（普通话教学）、清晰，富有感染力。
3、信息技术操作熟练，示范效果突出。
4、关注全体学生，能给学生有效辅导。
教学效果25
1、学生主动积极参与学习，勇于质疑、解疑。
2、协作学习，相互启迪，学习气氛和谐。
3、完成操作学习任务。
4、学生个性得到发展。
总分
大足区中小学信息技术课堂教学评价表
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