《永遇乐》优秀教案精选5篇Word文档下载推荐.docx
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借古讽今，批评草率出兵
（5）凭谁问，廉颇老矣：
自我感慨，不忘为国效力
（这些典故的使用使诗文情思隽永，含蓄深刻）
2、引导学生找出词中的对比，并体会其作用
（1）英雄业绩与可悲现实对比：
针对南宋的萎靡不振。
（2）刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾对比：
提出历史的经验教训，指出今日应有的做法
（3）四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神雅社鼓”对比：
抒发忧国伤时的感慨：
（这些对比使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动）
五、拓展延伸
《念奴·
赤壁怀古》与《永遇乐·
京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。
（此题设计，不仅要让学生了解两首词内容的异同，还要领会苏辛这两位豪放派代表词人风格上的异同）
1、相同点：
结构上均为“地点+怀古”
意境上均为雄浑壮阔
主旨上均为把古喻今
2、不同点：
（1）《念奴娇·
赤壁怀古》上阕中，用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层托出人物，为下阕的议论作好铺垫；
《永遇乐京口北固亭怀古》上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。
（2）议论涉及的问题不同，深度不同。
苏轼词作纵横决荡，议论能上以形而上的层面，思索宇宙人生的终极意义；
辛弃疾的词作扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。
（3）苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观；
辛词用事多，层层转折，显得隐晦。
《永遇乐》优秀教案2
学习目的：
1、诵读全词，引导学生在朗读中加深对__的理解;
2、体会辛词用典特色;
3、感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。
学习重难点：
重难点：
了解全词中引用的各种典故以及用典的意思;
学习时数：
一课时
学习过程：
一、复习《念奴娇赤壁怀古》
检查背诵默写
（2人到黑板上默写，其他人自己默写。
随机检查几人背诵。
）
赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想，与雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发限的感慨，登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢?
今天我们就来学习《永遇乐京口北固亭怀古》。
三、解题，介绍作者，了解背景
1、解题：
永遇乐：
词牌;
京口北固亭：
登临地点;
怀古：
词的内容。
2、介绍作者：
为了帮助同学们更好地理解这首词，我们有必要了解一下作者以及这首词的创作背景。
请同学读一读：
辛弃疾，字幼安，号稼轩居士，山东历城人。
辛弃疾是名垂千古的爱国名将，他从小目睹陷区景象，立下立功报国、恢复失地的大志。
21岁时，他就组织义军，曾率50余众踏入金营，活抓叛徒。
由于他坚持抗金救国主张，遭到朝中投降派的迫害，多次被贬，一生不得志，于68岁时逝于江西。
辛是南宋词人中最杰出的代表。
其词无论数量、质量，皆冠两宋。
人称“人中之杰，词中之龙”。
其词奔放激越、沉郁悲壮，与北宋苏东坡并称“苏辛”，为豪放派词人的代表。
有《稼轩长短句》。
3、了解背景：
写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。
后来被当时执掌大权的韩侂tuō胄zhò
u起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。
1204年韩为了巩固自己的地位，草草北伐。
而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。
辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，一面派遣人到金国侦察形势虚实，一面准备招募沿边士兵训练。
这时离他渡江南归已四十三年了，当他北望扬州，想起历史上的英雄人物，也想起自己青年时期的战斗生活时，写下了一首生气勃勃的《永遇乐》词。
四、朗读课文、正音正句。
（当时韩侂胄当权，他想对金用兵来提高自己的威望，并不是像辛弃疾一样致力于收复，所以并不积极备战，辛弃疾认为伐金一定要充分准备，不能草率从事，否则会重蹈覆辙，使北伐陷于失败。
在这种情况下，辛弃疾登临北固亭，览景抒怀，写成了这首千古名篇。
1、学生自由朗读
（请同学们自由地读一下这首词，注意：
读准确文中词语的音，初步感受一下作者的情怀。
﹙学生朗读全词，教师巡视指导﹚）
2、点名学生朗读。
（这是一首豪放词，应该读得慷慨激昂一些。
结合时代背景，本词又充满了悲壮、悲愤。
3、学生齐读
五、研习课文，品味用典。
此情此景之下作者是如何表达自己情感的?
用典。
（介绍用典的概念和特点。
用典是借用历史故事来表达作者的情感，借古人来抒发自己的情怀。
方法：
1、弄清典故的意思（没学过的会有注释。
2、理解用典的意图。
（表达作者的情感））
（一）研习上阕：
1、师读上片，指名同学用自己的话说说上阕四句话的意思。
然后提问：
诗人登亭远眺，看到了什么景、想到了什么人?
（千古江山、舞榭歌台;
斜阳草树、寻常巷陌。
2、上片写了孙权和刘裕两个人，这两个人的共同点是什么?
明确：
孙权、刘裕。
孙权是三国时吴国的皇帝，他在京口建立的吴国的首都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。
辛弃疾怀古，第一个想到的就是三国时期的英雄人物孙权。
“风流总被雨打风吹去”从孙权到辛弃疾已有千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。
江山本应代有英雄出，但是现在却没有孙权这样的英雄了。
“斜阳草树……曾住”刘裕生于寻常百姓人家，出生低微，但并不妨碍他建功立业，一句“想当年”，刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，何等豪迈气概。
作者借此隐约表达自己抗敌救国的心情。
共同点———他们都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。
3、找出最能表现作者对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说作者对他们充满什么感情?
寄托了怎样的情怀?
“觅”、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往。
释词：
风流：
才略建树、英雄遗风。
表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者昏庸无能，屈辱求和。
4、写孙权和刘裕一略一详，为什么?
写出刘裕出身贫贱，却能建功立业，更表现了“事在人为”的道理;
更表现词人对英雄的仰慕。
在当时韩侘胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。
5.两位同样是帝王，而南宋王朝怎么样呢?
请同学们想想用这二个人的典故，还蕴含了什么意思?
偏安一隅的南宋小朝廷，置千百万中原百姓“遗民泪落胡尘里，遥望南师又一年”的痛苦现实于不顾，依旧饮酒作乐，天天歌舞，夜夜笙歌：
当时一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》讽刺道：
“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。
”已经国破家亡了，他们竟不思复国还乡，仍沉迷于声色犬马，醉心于灯红酒绿，早已忘记了国恨家仇，哪里能与建功立业的孙权、刘裕相比!
———讽刺宋室昏聩。
6、上片小结：
借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹，隐约讽刺南宋政权的昏庸无能，表达自己抗敌救国的爱国情怀。
7、同学可能会忘记还有一典故。
“斜阳草树，寻常巷陌”语出于哪里?
有何作用?
出自刘禹锡的《乌衣巷》
作用：
当时的英雄的住处，现在是平常的街道，写出了萧条凄凉，讽刺南宋当局的无能。
8.学生齐读上片（指导背诵，抓住“千、舞、斜、想”四字。
（二）研习下阕：
1、学生自读下阕，找出词中用典的地方，并思考其作用。
同学交流、讨论后回答。
2、分析研究用刘义隆典故。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
①请同学用自己的话概括说说这个典故。
北顾：
回头北望（追兵）。
②为什么会想到刘义隆这个典故?
（结合韩草率冒进的背景理解）
——以史为鉴，告诫韩侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。
3、分析研讨用佛狸祠典故。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路，可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!
①写的是什么?
可堪：
那堪、怎堪。
追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。
辛弃疾在京口北固亭北望中原，犹记四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。
后来渡淮南归，原想凭籍国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。
如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感!
而“佛狸祠下”三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。
“佛狸祠”是北魏太武帝拓拔焘追击王玄谟的军队时，在长江北岸瓜步山建造的行宫。
当地老百姓年年在佛狸祠下迎神赛会，很是热闹。
②看到佛狸祠的一幕景象，作者当时是什么心情?
大家都已经不记得当年的耻辱了，就连四十三年前的悲惨景象也已经忘却了。
百姓们不知道当年的历史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鸦社鼓的景象。
——商女不知亡国恨!
作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：
如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，老百姓就可能安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。
表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。
正是：
叹朝廷无能，悲百姓松懈!
4、分析研讨用廉颇典。
凭谁问：
廉颇老矣，尚能饭否?
（1）、朝廷无能，百姓松懈，自己一腔热血却又连遭贬谪，此时此刻站在北固亭的作者想到了谁?
廉颇。
师补充典故：
廉颇是战国时赵国名将。
因被人陷害，跑到魏国去。
后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。
廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国强盛起来。
他在赵国使者面前“一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。
”但结果赵使还报赵王说：
廉将军虽老，尚善饭;
然与臣坐顷之，三遗矢矣。
“（一饭三遗矢）。
于是赵王以为他老了，便不再起用。
以廉颇自比，抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。
（2）、有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。
词人以廉颇自比，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又有没人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。
他是一位爱国者，但是，报国无门;
他是一位大英雄，但是，英雄却无用武之地!
同学们能够理解他的辛酸、他的悲愤吗?
他的悲愤其实是那个时代的悲愤，前有精忠报国之岳飞被以“莫须有”罪名害死，徒留“靖康耻，犹未雪”的千古遗恨，后有爱国词人陆游临终还留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的遗言，可叹我们这位爱国词人辛弃疾在写作本词的两年后，临终前连呼两声“杀贼”才含愤死去，!
用此典故正是：
明烈士暮年壮心不已之志，抒报国无门壮志难酬之愤!
5、下片小结：
下片用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲愤情感。
6、齐读下阕，尝试背诵（抓住“元、四、可、凭”四字背诵。
（三）、总结全词
这首词运用借古讽今的手法，对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责，慨叹英雄难觅;
对刘义隆的讽刺，就是对韩佗胄草率冒进的警告;
对佛狸祠下的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。
最后以廉颇自比，则是一个报国无门者、一个大英雄泣血的内心独白!
这是一首怀古之作，更是一首伤今之作!
板书：
借古讽今、怀古伤今
（四）、朗读全词，完成背诵。
（五）问题研讨：
这首词的特点是多用典故，有人说辛弃疾的词有“掉书袋”（掉：
摆动，摇动。
讥讽人爱引用古书词句，卖弄才学。
现在常常称那些说话好引经据典、卖弄学问的人为“掉书袋”。
）的毛病，你认为如何?
1、明确用典：
所谓用典，就是引古人、古事来比喻今人、今事，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。
2、运用典故的作用：
（1）、使作品简洁含蓄，余韵盎然。
（用典对语言的作用：
减少语辞之繁累充实内容、美化词句）
（2）、与词的思想感情紧密联系，增强作品的说服力和感染力。
（使立论有根据;
方便于比况和寄意）
3、明确：
综观全词，用典虽多，然而抒情的脉络清晰，它所用的除了末尾廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，是“京口怀古”这个题目应有的内容，况且这些典故，都和这首词的思想感情紧密联系。
加强了作品的说服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古讽今、抒发情怀、言简意赅、以一当十，这正是这首词的长处!
六、知识拓展：
同学们，如果我们有机会到济南大明湖，别忘了参观那里的辛弃疾纪念祠，到江西上饶也记得到阳原山麓，拜谒一下那里的辛弃疾墓。
不论是在纪念祠,还是在墓前，人们都会看到一副有名的对联，现在请大家看一看这副对联，它是郭沫若题写的，
齐读一下：
铁板铜琶、继东坡、高唱大江东去美芹悲黍、冀南宋、莫随鸿雁南飞
有没有同学能够说出这副对联的大概意思?
（注意：
“黍”读shǔ）
上联说辛弃疾词风豪放。
“铁板铜琶”一词,本是前人评价苏东坡词风的话，而继承苏轼把词的豪放风格发扬光大，使它蔚然成为一大宗派的是辛弃疾。
下联的内涵主要是说辛的悲黍离之悲、他的爱国情怀、爱国抱负。
词风豪放爱国情怀
今天我们学习的这篇《永遇乐·
京口北固亭怀古》，就很好的体现对联所呈现的这两点的。
七、总结、师生同背全文。
同学们，“铁肩担道义，妙手著__”，辛弃疾借助于这首《京口北固亭怀古》，一吐胸中块垒，以其豪放的词风，抒写了他的爱国情怀，可谓“句句有金石之声”，沉郁顿挫，忧思悲壮!
这首词所表达的强烈的爱国主义感情是南宋这一时代的最强音，它令我们自然地想起同时代著名爱国诗人陆游晚年的《十一月四日风雨大作》、《示儿》（让学生背诵这两首诗），这种思想感情是中华民族的思想精华之一。
用典是辛词最显著的特点之一，这也表现出作者深厚的文化修养。
让我们一起背诵全文，把我们的爱国热情熔铸到词的背诵中，放开胸襟，读出豪放之气，读出爱国激情!
（师生同背全词结束）
八、布置作业
1、默写《永遇乐京口北固亭怀古》。
2、结合对苏轼《念奴娇赤壁怀古》的学习，进一步感受豪放派词风。
附：
板书设计
永遇乐·
京口北固亭怀古
南宋辛弃疾
孙权、刘裕——向往、期望、讥刺
借古抒怀刘义隆——告诫、主张词风豪放
用典言志佛狸祠——悲哀、忧虑、不满爱国情怀
廉颇——壮志、难酬
《永遇乐》优秀教案3
教学目标：
1、知识目标：
掌握辛弃疾的经历。
2、能力目标：
能够分析怀古诗，能够有感情的'
朗读诗词。
3、情感目标：
培养学生的爱国主义情感。
教学重难点：
能够分析怀古诗，能够有感情的朗读诗词。
课时安排：
一课时
教学流程：
一、导入
中国自古以来文武分途，上马能领兵，下马能赋诗的文武兼备之才并不多见。
宋朝初期，宋太祖优容文人，立誓碑不杀文人，故有宋一代，文学大昌。
然文盛武衰，故文武兼备者犹稀。
稼轩以文为词，开创一代之风；
上马擒贼，勇居三军之首。
不仅为有宋一代之麟凤，在整个中国历史中也光掩众星。
今天我们一起来学习辛弃疾的《永遇乐。
二、范读，感受作品风格
1、师范读（配乐朗诵）；
2、学生集体朗读；
3、抽取一两个学生代表来朗读。
三、自读，找出词中所怀之人，所怀之事。
师：
同学们，《永遇乐。
京口北固亭怀古》这是一首什么诗？
生：
怀古诗
必修三我们在讲《咏怀古迹》时给大家归纳了怀古诗的三种类型，还记得吗？
怀人伤己、怀古伤今、理性反思
不错，请同学们看ppt，我们不难发现，不管属于哪一种类型，都需要找出人物和事件。
现在请同学们结合课下的注释把人物和事件一一找出来。
ppt展示：
1、怀人伤己（同病相怜型或对比失落型）
所怀之人的经历（事迹）和自己作对比
2、怀古伤今（古胜今衰或物是人非）
所怀之事和现在作对比
所怀之地和现在作对比
3、理性反思（历史教训启迪后人）
所怀之事给自己和后人的启发
首先老师给大家示范一下。
比如第一句：
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
这一句话写了谁？
孙权。
写了孙权的什么事情？
大家可以结合历史和对孙权的了解来谈。
孙权击败曹操。
舞榭歌台，这个时候可以演出歌舞，说明当时是比较太平的，风流总被雨打风吹去，风流指的是英雄业绩，最终都敌不过时间，会被历史冲淡。
所以写孙权主要是写他击败曹操，建太平伟业。
接下来请同学们分析后面的人物和事件，大家可以小组讨论一下。
（5分钟后）
生1：
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
这几句写的人物是刘裕，根据课下注释，刘裕虽然住在一般的巷陌和斜阳下的草树里，但是却北伐成功，建立了刘宋政权，是个英雄。
分析得非常好，大家给他掌声。
还有没有同学起来分析？
生2、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
写的是宋文帝，作战不做充分的准备，因而战败了，仓皇而逃。
很好。
请问草草和赢得是什么意思？
生2、草率；
落得。
导学案上面有。
看来真的是有备无患啊，希望大家也能够向他学习，做好预习工作。
生3：
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
说的是拓跋焘打败宋文帝，建立了佛狸祠，人们在那里迎神赛社。
忘记了过去。
对，其实佛狸祠是战败的象征，对于南宋百姓来说其实更是一种耻辱，可是人们都忘却了历史，辛弃疾对此表示担忧。
生4：
凭谁问：
廉颇老矣，尚能饭否？
说的是廉颇，廉颇一饭斗米，肉十斤，还能够上战场杀敌，表示还可以被重用，表达了作者也希望自己能被重用。
是的，他依然老当益壮，不忘报国。
现在我们把人物和事件找出来了，请同学们把刚才的信息和自己或者是现在的情况作对比。
请问大家对辛弃疾和南宋王朝了解吗？
不了解。
好，那就由老师给你们介绍一下。
辛弃疾出生在金人统治下的济南，宋高宗时期，金主完颜亮大举南下侵宋，辛弃疾加入农名起义军耿京的队伍。
后代表耿京与南宋王朝联系，在军事上配合行动，共同抗金。
后耿京被叛徒张国安杀害，辛弃疾直驱金人军营，捉住张国安，后投奔南宋政权，南归后一直主张抗战，为孝宗献上《美芹十论》，阐明自己的抗战主张和具体措施，但南宋政权一直被主和派把持，辛弃疾在二十年仕途中不断受到打击排挤，不委予重任，晚年被弹劾削职，退隐官场，含愤而逝。
信息太多了，记不住。
那就把信息概括一下：
辛弃疾长于北方，少经战乱，有燕赵之气；
曾单骑闯敌营，擒叛徒，有班超之风；
曾献《美芹十论》，有恢复之志；
也曾求田问舍，有归隐之心；
综其一生，词坛飞将，四字足以。
而南宋王朝力主求和，风雨飘摇中存在。
四、品读，说出所怀之人，所怀之事的用意。
请同学们再次阅读这首词，想想作者为什么要写这些人，这些事？
和自己或者现在的南宋王朝对比一下。
作者渴望像孙权、刘裕那样建功立业，也希望南宋皇帝能够北伐，但是作战不能草率，否则就会像刘义隆那样仓皇而逃。
写佛狸祠希望百姓不要忘记耻辱，写廉颇是希望自己也能够得到一个上战场的机会。
说得很全面，很准确。
大家都懂了吗？
明白。
那现在请同学们来说一下这首词的主旨。
壮志难酬、渴望北伐
关键词抓住了。
登上北固亭，面对大好河山，想到祖国北方沦陷敌人之手，于是怀古伤今，怀人伤己，表达抗金救国、恢复中原的热切愿望，主张抗敌要准备周全，切勿草率，表现对南宋统治者苟且偷安，偏安一隅，不图恢复，不善用人的愤懑之情。
五、赏读，谈谈本首词最大的特点
请同学们谈谈这首词最大的特点
用典
对。
用典就是文中引用的古代故事和有来历出处的词语。
用典的作用是什么？
我们在讲李商隐诗两首讲过的。
1、含蓄地表达自己的情感和主张；
2、增加诗词的可读性，丰富诗词内容
3、使其文辞典雅，增强文采
六、谈谈你对辛弃疾的认识
作品展示：
稼轩是一个用血与泪在抒写自己情感的英雄。
“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，永不屈服，力主抗金的形象被定格在我的脑海里；
耿京死后，渡江南来，可是南宋统治者力主求和，打击排挤他，他于是自嘲道：
艰辛做就，悲辛滋味，总是酸辛苦。
更十分，向人辛辣，椒桂捣残堪吐。
世间应有，芳甘浓美，不到吾家门户。
原来自己的姓氏和他的境遇是这般的契合。
到了晚年，他写下豪迈悲壮的《京口北固亭怀古》，一声廉颇老矣，尚能饭否？
喊出了自己老而弥坚、报国无门的愤懑，喊出了南宋王朝的苟且偷安。
辛弃疾是孱弱的南宋王朝的一根脊梁！
七、拓展阅读，作品推荐
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5、《美芹十论》
课后反思：
这堂课的课堂容量很大，由于辛弃疾的词比较难，而又要在一节课内完成，所以我选择的方式是以教师讲解为主。
出现的问题是每个环节都比较赶时间，还有就是叫同学们写一段关于辛弃疾的话，这个时间不够用。
应该给学生留几分种去朗读，去消化。
《永遇乐》优秀教案4
设计指导思想
《永遇乐·
京口北固亭怀古》是属于“历史的回声”专题，这一专题的着眼点之一在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受。
__借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确意见不被接受的抑郁激愤情怀。
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