四年级下数学第一单元四则运算优秀教案表格式 10Word下载.docx

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（让学生尝试用线段图表示）

（2）请学生根据线段图写出加法算式。

814＋1142＝1956或1142＋814＝1956

师：

为什么用加法呢？

那怎样的运算叫做加法？

（小组讨论）

（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。

）

（3）小结：

把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

（出示加法的意义）说明加法各部分名称

2.理解减法的意义

能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？

（1）根据学生的回答，出示例1

（2）（3）尝试用线段图表示：

根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。

1956－814＝1142或1956－1142＝814

（2）问：

怎样的运算是减法？

（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示）

已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。

（出示）

说明减法各部分名称

三、探究、理解加法和减法之间的关系。

1．问：

上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？

观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。

然后以小组的形式进行讨论。

（小组讨论。

个别汇报）

2．根据学生的汇报，出示：

加数＋加数＝和被减数－减数＝差

3．师归纳并小结：

减法是加法的逆运算。

（板书）

4．加法各部分之间的关系。

出示：

814＋1142＝1956

　　　814＝1956－1142

　　　1142＝1956－814

问：

观察算式，你能得到什么结论？

和＝加数＋加数

　　　加数＝和－另一个加数

5．减法各部分之间的关系。

800－350＝450

800＝450＋350

350＝800－450

通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？

观察这组算式讨论归纳得：

　　被减数＝差＋减数减数＝被减数－差

6.练习“做一做”

四、总结

谁来说说我们这节课学习了些什么？

你知道了什么呢？

板书设计：

1.加法的意义：

例1：

2.减法的意义：

1956－814＝1142

3.和＝加数＋加数

　加数＝和－另一个加数

4.被减数＝差＋减数

减数＝被减数－差

作业设计：

1、根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。

3043-2468= 

3043-575= 

你是怎样填出横线上数的？

2、根据加、减法各部分之间的关系，写出另外两个等式。

3、猜猜我是几？

①我减去56得120。

②483加上我得数是792。

教学反思：

共5课时

乘、除法的意义和各部分间的关系 

与有关0的运算

1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．

2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．

3．在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．

4．培养学生养成良好的验算习惯．

掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算．

理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答．

2月25日

导入新课

我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．（板书课题：

乘除法的意义）

2、理解乘除法的意义

1、乘法的意义

出示例1

（1）

用加法算：

3+3+3+3=12

用乘法算：

3×

4=12

为什么用乘法呢？

那怎样的运算叫做乘法？

（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。

）

小结：

求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

（出示乘法的意义）说明乘法各部分名称

2、理解除法的意义

能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？

出示例2

（2）（3）

与第

（1）题相比，第

（2）、（3）题分别是已知什么？

求什么？

怎样算？

列式计算：

12÷

3=412÷

4=3

怎样的运算是除法？

（根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示）（3）小结：

已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。

说明

除法各部分名称（4）教学除法是乘法的逆运算．

引导学生观察：

第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？

明确：

在乘法中是已知的，在除法中是未知的；

在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算

3、教学乘除法各部分间的关系：

引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系．教师概括：

积＝因数×

因数一个因数＝积÷

另一个因数．（板书）引导学生观察第②组算式，自己总结出除法各部分间的关系．

商＝被除数÷

除数除数＝被除数÷

商被除数＝商×

除数

想一想：

在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？

4、有关0的运算 

口算下面各题。

24＋0＝ 

13－13＝ 

0＋504＝ 

70－0＝

0×

8＝ 

0÷

36＝ 

9＝ 

392×

0＝ 

通过练习自己总结出有关0的运算

做一做

三、总结

乘、除法的意义和各部分间的关系 

1.乘法的意义：

2.除法的意义：

1. 

根据36×

14＝504，直接写出下面两道题的得数。

504÷

14＝ 

2.口算下面各题。

70－0＝ 

0×

392×

0＝

带括号的四则运算

1、通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。

2、培养学生良好的学习习惯。

理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 

。

1、复习引入：

1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？

举例

2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？

3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？

举例

4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

概括：

加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

我们以前学习的混合运算就是四则运算。

2、新知探究

出示例4：

96÷

12+4×

2

1、说说运算顺序。

2、如果在96÷

2的基础上加上小括号，变成96÷

（12+4）×

2，运算顺序怎样？

（先算小括号里面的）

=96÷

16×

=6×

=12

3、如果在96÷

2的基础上加上中括号“[ 

]”，变成另一个算式96÷

[（12+4）×

2]，运算顺序怎样？

（说明：

一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）

2]

[16×

32

=3

4、阅读“你知道吗？

”

5、总结：

运算顺序：

（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、 

除法，都要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

（3）如果算式里有括号的，要先算括号里面的。

3、巩固练习

1、做一做

2、选择题：

（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？

正确列式是（ 

） 

A、47+33÷

36-16 

B、（47+33）÷

（36-16） 

C、（36-16）÷

（47+33）

（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？

A、（750-25）×

（20+13） 

B、（20+13）×

（750-25） 

C、750-25×

20+13

四、课堂总结

1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算

2.如果算式里有括号的，要先算括号里面的。

96÷

3.一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的

1.选择题：

A.（750-25）×

租船问题

1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；

通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。

教学重点：

发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。

教学难点：

学会倾听，并能正确表达自己的想法。

一、创设情境，导入新课

师:

小朋友们，大家好！

听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！

今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？

2、主动探索，解决问题 

1、出示例5：

（1）师:

我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？

（2）现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。

根据这些数学信息，我们去租船吧！

（出示问题） 

2、解决问题

分析：

如果都租小船

30÷

4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20×

8=160（元）

如果都租大船：

6=5（只）35×

5=175（元）

全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。

是不是还可以再省钱呢？

把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。

6条小船：

20×

6=120（元）1条大船：

35元。

共花：

120+35=155（元）

回顾与反思：

我们是怎么解决这个问题的呢？

（先假设，再调整）

巩固练习P11第5题

3、课堂总结：

6=5（只）

35×

整理复习

1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、在学生的头脑中强化小括号的作用。

3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

使学生进一步掌握四则运算的运算顺序，正确计算三步式题

一、基本练习。

1、口算。

（1）100+0=

（2）0+568=

（3）0×

78=

（4）154-0=

（5）0÷

23=

（6）128-128=

（7）0÷

76=

（8）235+0=

（9）99-0=

（10）49-49=

（11）0+319=

（12）0×

29=

2、计算下面各题。

（15+20）×

3（59+21）×

（96÷

6）

（124-85）×

26（75+240）÷

（20-5）

3、根据以上两题学生说说这个单元的知识点。

师板书。

二、其它练习。

1、长汀到新桥的公交车，车上原有26人，到黄屋新村有15人下车，又有9人上车，车上现有多少人？

2、水果店运来苹果和梨各6箱，苹果每箱20千克，梨每箱15千克，一共运来多少千克水果？

4、练习二11题。

学生独立判断，集体订正时说说为什么。

5、练习二14题

让学生说说你的想法，并把式子列出来，集体订正时说说为什么这样做。

三、全课总结

四、布置作业

练习二12、13题