教师师德教育读本Word文档下载推荐.docx
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第八，孩子好奇。
孩子总在想一些东西，也在思考一些东西。
他们的大脑常常处于快乐的旋转之中。
一朵奇特的云，一片鲜见的树叶，都会引发孩子许多的联想。
同样的生活，在孩子的眼里会呈现会我们发现不了的乐趣和快乐。
这世界上最亮和那双眼睛，是孩子的。
第九，孩子易于满足。
下课时能意外地得到一颗巧克力；
周末能由着性子看一场电视；
假期里终于找全了一整套自己心爱的卡通人物，小小的心能得到极大的满足。
孩子教会我们：
人该满足的是自己的心，而不是欲望。
第十，孩子不懂优越感。
如果你不刻意告诉孩子，孩子的心是不存在优越感的。
你带着孩子郊游，他不会在意你开的是什么车；
家里来的任何一位客人，他不会选择报以不同的微笑；
孩子不挑剔父母钱挣多少，职位多高；
也不关心让他住什么房子；
孩子更不在乎跟穷人家的孩子玩，而且不排除对穷人家的孩子顶礼膜拜。
注：
本文原载于《健康周末》
罚站任安妮——我永久的痛
李镇西
那是一个冬天的早晨，我和学生正在早读，教室门外想起了一声“报告------”我一看，是任安妮。
我眉头一皱：
她又迟到了！
于是，便对她说：
“在外面站一会儿”她的眼睛怯怯地看着我，嘴唇似張又闭，好像要和我解释什么，但终于没有张口，便顺从地站在了教室门外。
任安妮是初一下学期转学来到我班的。
她身体弱，脸色苍白，说话细声细气。
她学习成绩较差。
可能是由于身体不太好，常请病假。
但是，给我和同学们留下的最深印象是爱迟到。
我曾把她母亲请来，向她反映任安妮这个老毛病，并问她是不是任安妮有什么特殊困难。
她母亲说，没有什么特殊困难。
就是任安妮在家动作太慢，磨磨蹭蹭地耽误了不少时间。
于是，我多次找任安妮谈心，要她养成雷厉风行的好习惯。
但她仍然常常迟到。
因此，今天我在也不能原谅她，必须通过罚站给她一个教训。
我之所以要罚她站，还有一个原因，就是那几天班上迟到的学生越来越多，虽然就是那么一分钟或两三分钟，但我认为这是不能容忍的。
因此，我现在企图通过罚站任安妮，提醒全班学生：
决不能迟到！
任安妮在外面大概站了5分钟，我想到如果校长看见了恐怕不太好，便叫她进来。
她进来后走到自己的座位上想坐下，我说：
“谁让你坐了？
到教室后面去，在后面那儿再站一会儿！
”她的眼泪一下流了出来，但仍顺从地站在那里，并拿出书来和大家一起读。
直到早读课结束，她总共站了15分钟。
上午两节课后，她来给我请假，说头有点昏，想回家去休息一会儿。
我一惊，问：
“怎么回事?
是不是早晨站久了？
”她说不是，她还说平时她就爱头昏，是老毛病了。
于是，我同意她回家休息。
第二天，班上没有一个迟到——从教育效果来看，可以说是“立竿见影”。
但任安妮却没来上课，听说她回家后哭得非常伤心，觉得一点面子也没有了。
过了几天，任安妮都没来上课。
终于有一天，我从她母亲的口中得知，任安妮要休学了。
我以为是因罚站的原因，但她母亲说是因为生病，我问她任安妮是什么病，她却没有给我说，只是说医生要求休学。
当时我对她母亲说：
“真遗憾，任安妮不能和我们一起学习！
但请你一定转告任安妮，身体比什么都重要，不要惦记学习！
把身体养好了，明年还可以复学的。
任安妮的母亲听了我的话，非常感动，不住地说谢谢。
但她那里知道，我这些话都是言不由衷的客套，其实当我听说任安妮要休学后，我心里就暗暗高兴，或者说有些庆幸：
总算甩掉一个包袱！
因为学习成绩差的任安妮，每次统考都将我们班的平均分拉下多长一截呀！
现在好了，因为没有了任安妮，我班以后的考试排名一定会有很大“提升”的！
半年之后，任安妮返校复学，将到下一个年级学习。
在校园不时碰到我，总是羞怯而有礼貌地和我打招呼：
“李老师好！
”后来，半学期考试刚刚结束最后一科时，和任安妮同住一个院子的沈建平同学就来告诉我：
“李老师，任安妮今天早晨……死了……”当时，我无比震惊：
她前几天还在校园里和我打招呼，怎么一个鲜活的生命说消失就消失呢！
说实话，那一刻我的大脑一片空白，但有一个念头很清晰，这就是我一定要赶在她火化之前为她送行！
我和一群学生刚进殡仪馆，她的母亲就迎上来，用哭哑了的声音对我说：
“李老师，您这么忙还赶来，真是谢谢您和同学们了！
”我心情沉重地说：
“太突然了，太突然了。
我们根本没想到！
”她的眼泪又来了：
“李老师，今天我才告诉你，我的任安妮6岁就患上了白血病，当时医生说她最多三年。
为了让她有个安静美好的生活，我们一直没有告诉她，也没有告诉任何人。
在许多人的关心下，她奇迹般的活了8年。
谢谢您啊，李老师！
任安妮在最后几天，还说她想李老师，想同学们。
她复学后一直不喜欢新的班级，多次对我说，妈妈，等我病好后，你一定要去请求校长允许我回到原来的班级。
我想念原来的同学。
想念李老师！
听了她的话，我真是心如刀绞：
在任安妮纯真的心灵中，不知道她说想念的李老师曾为她将到另一个班而暗暗高兴啊！
我和同学们站在任安妮的遗体旁，向她作最后的告别。
想到那个冬天的早晨，我让她站了15分钟；
想到她那天上午向我请假时我的冷淡；
想到我对她其实并不好，她在生命的最后日子却还“想念李老师”------我终于忍不住恸哭起来！
这是我参加工作至今，第一次也是唯一一次因愧对学生而嚎啕大哭……。
当天晚上，我含泪写下一篇近5000字的文章《你永远14岁——写给任安妮》。
在写的过程中，我一遍又一遍地问自己：
我对任安妮的愧疚是不是真诚的？
我也一遍一遍地回答自己：
绝对真诚！
但如果往深处思考，我这中愧疚有一个潜在的前提，那就是我不知道任安妮患有白血病，而竟然罚她站。
是的，我曾一次次充满懊恨地想：
如果早知道任安妮患有白血病，我绝对不可能罚她站的！
问题就出在这里：
那是不是如果任安妮没有患白血病，或者说如果她还健康地活着，我就可以理所当然地罚她站呢？
我之所以流下眼泪，是因为愧疚。
但这里的“愧疚”仅仅是因为罚了患有白血病的任安妮站，而不是因为“罚站”本身！
那么，我的愧疚还是很浅薄的。
我应该违法学生站而惭愧——不管这被罚的学生是不是病中的任安妮！
我已经不可能面对或者对任安妮说声“对不起”了，但我每天都还面对着健康而活泼的学生，我应该也必须吧我对任安妮的愧疚化作对我今后每一位学生的尊重与善待！
从那以后，我发誓：
绝不再对迟到的学生罚站！
本文原载于“散文吧”
学会尊重
张静
曾经听说这样的一个故事：
一个位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。
他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不会地走开了。
走了没以几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。
最后，他郑重其事地说：
“你和我一样，都是商人。
一年之后，在一个商贸云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：
“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。
您就是那位重新给了我自尊和自信的人。
我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。
没想到商这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。
正是有了这种自尊与自信，才使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。
不难想象，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。
这就是尊重，这就是尊重的力量！
尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定。
任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们没有理由以高山仰止的目光去审神别人，也没有资格用不悄一顾的神情去嘲笑他人。
假如别人在某些方面不如自己，我们不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊；
假如自己在有些地方不如他人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替理应有的尊重。
一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心态、平常的心情、平静的心境，去面对所有事业的上的强者与弱者、所有生活中的幸运者与不幸者。
尊重，是一缕春风、一泓清泉、一颗给人温暖的舒心丸、一剂催人奋进的强心剂。
它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善于良、友爱相得益彰，与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、凶恶、势利水火不容。
给成功的人以尊重，表明了自己对别人成功的敬佩、赞美与追求；
给失败的人以尊重，表明了自己对别人失败后的同情、安慰与鼓励。
只要有尊重在，就有人间的真情在，就有未来的希望在，就有成功后的继续奋进，就有失败后的东山再起。
尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧；
不是没有原则的谦价奉迎，更不是没有自尊的低三下四。
懂得了尊重别人的重要，并不等于学会了如何尊重别人。
从这个意义上说，尊重也是一门学问。
学会了尊重别人，就学会了尊重自己，也就学会和掌握了人生的一大要义。
让我们在人生的道路上慢慢地体味和摸索吧！
让学生愿意“上钩”
佚名
一次，一位朋友向我讲了这样一段有趣的经历。
朋友应约与好友一起出海垂钓，划船的是一位老渔翁。
到了中午，大家正准备品尝垂钓果实的时候，发现老渔翁依然静坐在船尾。
朋友问这是干什么。
渔翁回答在钓章鱼。
朋友心想，章鱼有那么多条腿，钓起来一定很难。
过了一会儿，渔翁从水中拉上来一只褐色的酒瓶，而瓶内果然有一只章鱼。
朋友越发好奇，渔人道出了真相：
章鱼属于软体动物，全身没有一根骨刺。
章鱼捕捉食物时很狡猾，经常缩着身子，钻到空的小螺壳内隐蔽起来，发现猎物走近时，悄悄地从壳内爬出，用爪子抱住猎物，从牙齿内放出毒质，麻痹猎物，然后吞食。
有经验的渔翁正是了解它们的需要而“智取”，引诱章鱼上钩。
此事让我感触很深，我想到了我的日常教学。
有些时候，精心准备的一节课，在课堂上往往引发不了学生激活思维的讨论，有时即使思考了，也没有回答到我先前所谓预设的“关键点”上。
而我又急于求成，甚至不惜口舌，一遍遍对学生进行“诱供”，生搬硬套，直到学生回到自己课题设计的框框内才肯罢休。
实际上，面对无吸引力的情境设置，学生没有理由必须走进教师预设的轨道中。
细思之下，之所以过于追求教学结果是因为我所注重的，更多的是教案设计，没有顾及到学生的需要，忽视了学生的主体作用。
更深一层上说，我未能做到“让学生愿意上钩”的原因，一方面是我的教育理念在很多环节只停留在理论上，真正实施起来，有些放不开手，怕学生“多事”，怕走出了课堂目标设计。
其实，学生即使没有深入，很浅的一点儿回答也很可贵，至少给了学生一份独特的体验与感悟，而这种体验与感悟胜过千言万语的硬塞说教。
另一方面是过分追求课堂目标、课堂效益的思想在作怪。
记得北京教科院一位专家曾说过，评价课堂教学，应更多关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做得如何，应关心教师对学生学习的指导、帮助是否切实有效，过于追求课堂效益并不利于学生知识技能的培养。
受此启发，备课也好，上课也好，我都要在了解学生的需要和兴趣、现有的知识理解水平以及现有教育资源的基础上，有针对性地进行教学，因为渔人引诱章鱼入瓶的道理让我明白，理想的教学效果需要的往往是循循善诱。
本文原载于德化教育网
请允许我不爱
邹美蓉
早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课程就要开始了。
年轻的我，渴望掌声，渴望奖杯，渴望一切有光环的东西，并想通过自己的努力去赢得这一切。
好心的教研组长特地跑来告诫我，一定要把时间安排好，万万不可拖堂，这次大赛规则里有一条，对拖堂者采取一票否决制。
我感激地点点头，拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。
原来，市里举行儿童绘画大赛，主题为“我最爱的人”，孩子们都很认真，可绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，并且拒绝修改。
看到安锐的画，我也很吃惊。
画上的妈妈，真的没有任何美感可言。
一双眼睛尤其怪：
一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来。
手用了怪诞的紫黑色。
铃声响了，我上的是题为《我爱四季》的口语交际课。
面对众多陌生的面孔，孩子们紧张得成了小木头，课堂里的气氛像被冰镇过。
我微笑着启发他们，小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天满地厚厚的落叶，冬天里玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似地说个不停。
听课的老师们，脸上都露出了微微的笑意。
课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，脸上也露出赞许的表情。
马上就要下课了，坐在教室后排的教研组长眉开眼笑，给了我一个胜利的手势。
只需要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了。
忽然，一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：
“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？
”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的孩子。
被诧异的目光包围着，安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，脸都憋红了。
忽然，他的同桌气呼呼地站了起来：
“他是个怪人，他不爱秋天，不爱冬天，他连自己的妈妈都不爱。
“我爱我妈妈!
”安锐大声反驳。
这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐。
“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈累得气管炎都犯了。
”他的声音仍然在发抖，语言却变得流利。
“冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。
要是车碾过，人踩过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，整天流血。
平日里的许多疑问，突然一下子被解开。
我终于知道，为什么他的掌心会有硬币似的茧，为什么在秋季里，他每天都会有好看的落叶送我，为什么在我们打雪仗时，他会一个人在那里奋力地滚雪球，然后推进树篱中。
安锐举起那张引起非议的画：
“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了，左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。
我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈这双手养活了我们全家。
“我爱我妈妈，可我不想爱秋天和冬天，老师可以吗？
”他看着我，眼睛里是不安的期待。
我微微哽咽着点点头，郑重地举起了自己的右手，与此同时，安锐的同桌也举起了手。
在我渐渐模糊的眼睛里，我看到有许多举起的手臂，有孩子们的，有老师的，甚至还有评委和专家们的。
安锐张开嘴笑，门牙那儿有个光光的豁口，这是世界上最无邪的笑，比任何一个奖杯都令人陶醉。
十多年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：
谢谢您，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁月里，能够从容地去爱。
现在，我热爱生命的每一天，因为在八岁半那年，我遇见了世上最好的爱。
其实，我遇见的，又何尝不是世上最好的爱?
本文原载于《教育故事》
把头抬起来
易凤萍
我从小就知道自己不美丽,是个再普通不过的女孩。
虽然五官也算端正，却每每顾影自怜。
偏偏那时候我生长在一个不太和谐的家庭里，父母的争吵简直是家常便饭。
我从小就喜欢读一些唐诗宋词、中外小说之类的文学作品。
书中女主人公的美丽清纯常让我黯然神伤；
书中人物的悲欢离合更让我唏嘘叹惜。
这些经历深深地影响了我的性格，自卑和忧伤与我形影不离。
可是从小到大，没有人窥见我内心这份脆弱，我用好成绩和温柔的性格，把它们紧紧地包裹起来，把伤心和失望写进厚厚的日记里，小学、中学时代的老师都喜欢我，因为我成绩优秀；
和我相处的同学也喜欢我，说我善解人意、谦逊随和。
只有我自己明白，我遇见人说话总低着头，不是谦逊是不自信。
这种消极的情绪一直伴随着我走进大学，虽然大学生活相对来说自由宽松了许多，我的性格也乐观开朗了一些，可骨子里的那份悲观却始终挥之不去。
而我多么的幸运，在大学最后那年，不经意间发生的一件小事，不经意间听到的那些话语，却深深地触及了我的心灵。
那是一次普通等级考试。
考室设在学生处的办公室里，考生按考号排队，一个一个地进去单独考。
听前面考完出来的考生透露：
主考老师姓王，女的，40多岁，脸上一点笑容都没有，严厉又挑剔。
轮到我进去考试。
我好不容易让自己心情平静下来，哪知办公室门砰地一声关上，又让我的心咚咚地跳了起来，办公室里有两位监考老师，一位20多岁，负责录音；
另一位便是那位严厉而陌生的王老师。
她先验证了我的姓名和班级，然后把题单递了过来，只简洁地说了一声：
开始。
我极力地镇定自己的情绪，便投入考试，前面几道题都是照题单上提供的字、词组、短文进行普通话朗读，我顺地朗读完，瞥了她一眼，她毫无表情。
最后一道是三分钟的口头作文题，我抽到的题目是《你最喜欢哪一部小说？
请简单谈谈理由》思考的时候非常短，幸好我平时作文功底还不错，迅速地组织了一下语言，便开始了口头作文：
我相信一个人喜欢某种东西和某篇小说一定跟她的人生经历和思想情绪有关系，我最喜欢的小说是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的小说《简.爱》。
我从小生长在一个不太和睦的家庭里，再加上在姐妹五人中我长得最平凡普通，我从小就自卑，走路都不敢抬头挺胸，害怕看见别人失望的表情；
我也不敢面对属于自己的爱情，害怕那只是一场游戏，会给自己带来更深的伤害。
直到有一天，我读到了《简.爱》，我被瘦小平凡但坚强执著的简震撼了。
也许我无法选择我的出生和容貌，但我多么希望像简那样拥有属于自己的尊严和幸福……
我的声音中充满伤感，我不知道为什么要说这些，也许在陌生人面前，我不必有太多的掩饰；
也许说自己的心里话能使我更顺畅地完成作文。
反正那段时间，我正为工作的分配和感情的归宿弄得心烦意乱，伤心绝望。
我说完了，低着头，等着监考老师说：
“你考完了，可以出去了。
”可是那位王老师却从办公桌后面走了出来，她走到我面前，伸手拍拍我的肩膀：
“把头抬起来。
”
我不安地抬起了头，惊讶地发现她眼神中充满怜爱：
“有些东西是无法改变的，但你可以改变自己。
”她语重心长地说，“做人首先是要把头抬起来……再读读《简.爱》，那是一部好书……”
我记不清她还说了些什么，我也不知道自己是怎样走出那间办公室的，只知道有太多的感动在那一刻充溢心头。
她原本可以把这一切只当做一场考试，把我所说的话只当做一篇考试作文，然而她没有，而是伸出了手，用温暖的话语、用慈爱的笑容，在一个阳生女孩脆弱的心上点亮一盏明灯。
后来，我读得最多的便是《简.爱》。
每读一次，心里就增添一份自信；
每读一次，我就会忆起王老师鼓励的话语：
做人首先要抬起头来。
一点点地抬起头来，我才发现：
抬头挺胸，不仅仅是一个正常的人应有的生活姿势，更是一种人格精神的独立平等。
如今，我拥有了幸福美满的家庭，拥有了深爱我的罗彻斯特，还拥有了一群热爱我、尊敬我的学生。
在教学中，发现有的学生失落、忧伤、自卑时，我会伸出手，拍拍他们的肩膀，鼓励他们：
因为我深知：
一只温暖的手，一个关切的眼神，一句鼓励的话，对弱小的心灵将会产生什么样的影响。
本文原载于《中学语文》2007年31期
粉笔盒里的特殊奖品
王道明
人们常说：
“只要是金子，迟早会发光。
”可有件事教育了我，使我懂得：
有时候，砂子也会发光的。
那是多年以前的一个早自习。
我走进教室，发现闲聊声与读书声混杂在一起，心情极为不快。
为了引起学生的注意，我故意在教室里转了一圈。
他们依然如此，对我这个只有一年教龄的老师熟视无睹。
看到他们没精打采的样子，我只好让他们停下来，教室立刻安静了。
我有点激动，说：
“谁要是能在十五分钟之内背熟《威尼斯的小艇》，我就奖励他。
“奖励？
什么奖励？
”学生们睁大眼睛好奇地问。
“保密。
”我像一休那样挤了下左眼，咧嘴一笑。
“可是背不熟，是要受到惩罚的。
男生得学女生跳天鹅舞，女生得学男生扮鬼脸。
一石激起千层浪，学生们顿时来了兴趣。
“行，没问题。
”他们很自信。
之后，再也听不到嘈杂声了，学生双手捧书，聚精会神地诵读。
朗朗的读书声穿过窗户飘进校园，在操场上轻轻地回荡。
时间到了，学生们举起了手，密密麻麻。
该叫谁呢？
我在盘算着，却发现坐在教室后排角落里的吴鹏，他耷拉着脑袋，和以前一样对学生提不起兴趣。
我又扫视了全班，只有他一个没举手，一种恨铁不成钢的心态使我很生气。
“我们请吴鹏同学上讲台背诵。
”出于奚落地的目的，我故意叫起来。
“哇噻！
有好戏看了。
嘻嘻……”班里好几个学生发出了嘲笑声。
吴鹏没有动。
“上呀！
没事！
”好心的李小燕转过身给吴鹏打气。
“上吧！
上吧！
”又有好几个同学在鼓励。
吴鹏终于被同学们连拉带推地上了讲台。
“威尼斯是一座水上城市……仿佛田沟里的水蛇……”他磕磕绊绊，连滚带爬终于背完了。
“跳舞！
跳舞！
十！
九！
八……二！
一！
开始！
”调皮的男生跺着脚，用手指着他，叫喊着，为他倒计时。
他的脸变得苍白，低头用于搓衣襟，默不做声。
正当我准备苦口婆心地“教育”他时，班长柳歌发言了：
“在吴鹏跳舞之前，我有个问题想问大家，一个每次都考80分的同学，这次只考了82分，而一个每次都考40分的同学，这次却考了60分。
谁的进步大呢？
“当然是后者。
“对了，吴鹏就是这样的后者。
这次，他的进步最大，我认为应当奖励，而不应该惩罚。
教室里又一次安静了。
“应当奖励。
……
学生们显然都同意了柳歌的建议。
“老师，快拿奖品呀！
”学生们有些着急。
我哪有什么奖品？
刚才是有些激动，想激起学生们的读书热情，可他们却很认真。
我撒谎说奖品在办公室，就离开了教室。
我翻遍了柜子和所有的抽屉，既没发现课外书，也没发现多余的钢笔。
突然我发现了一只装粉笔的盒子，我马上想到了奖品。
匆匆地做好奖品把它放进去，为了制造点儿神秘气氛，还特地在盒子外边包了一层红纸。
我拿着盒子走进教室，学生们议论纷纷。
我左手握盒。
右手轻轻打开红纸，揭开盒盖。
学生们目不转睛地望着，等待着神秘之物的出现。
当我把用毛笔写着“掌声”的红纸举起后，学生们先是一愣，随后教室里便爆发了雷鸣般的掌声，久久不息。
吴鹏的脸红到了耳根。
他抬起了头，泪水夺眶而出……
几年后的一个下午，吴鹏到我家来做客。
他告诉我，过几天他就要到×
×
大学土木工程系报到了。
谈及往事，他说那天是
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