教师公开招聘中学教育理论综合复习题集第2594篇Word格式.docx

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B、放任自流型

C、仁慈专断型

D、强硬专断型

略。

6.CAI英文缩写的意思是（）

A、计算机辅助教学

B、计算机辅助制造

C、计算机辅助设计

D、计算机辅助测试

计算机辅助教学，简称CAI，是指使计算机作为一个辅导者呈现信息，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。

7.（）是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

．

A、教师职业道德

B、教师职业道德情感

C、教师职业道德意志

D、教师职业道德信念

题干描述的是教师职业道德的概念。

8.个体的意志行动受到无法克服的干扰，预定目标无法实现时所产生的一种紧张状态和情绪体验。

这就是所谓的（）。

A、困难

B、挫折

C、理想

D、信念

本题考查的是挫折的定义。

挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰．使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。

挫折是指一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验。

9.针对小学生常见的“言行不一”的问题，德育应（）

A、从“知”开始

B、从“行”开始

C、从“意”开始

D、从“情”开始

由于小学生道德意志薄弱、坚持性差，因而常“明知故犯”“言行不一”。

有时无法抵制诱惑，有时因战胜不了困难，时常做出不符合道德规范的事。

对他们进行品德教育应从“意”开始。

10.新中国成立以来，随着生产的发展和社会的进步，我国教育目的发生了多次变化，这说明了教育目的受（）

、文化传统的制约A．

B、马克思主义关于人的全面发展理论的制约

C、社会生产方式的制约

D、外国教育目的的影响

教育要为现代化建设服务，当社会生产力和生产方式发生重大变化后，教育方针和教育目的也要相应调整才能发挥最大作用。

11.科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论从德育模式上归类，属于（）。

A、认知模式

B、价值观澄清模式

C、体谅模式

D、社会学习模式

道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。

科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论属于认知模式。

12.2008年，我国高等教育的入学率为23．3％。

根据马丁?

特罗的观点，我国的高等教育处于（）

A、精英阶段

B、大众化阶段

C、普及化阶段

D、全民化阶段

马丁?

特罗认为，高等教育的毛入学率低于15％的属精英教育阶段，大于15％小于50％的为大众化阶段，大于50％的为普及化阶段。

13.根据学习的定义，下列属于学习的有（）。

A、饮鸩止渴

B、吃了酸的食物流唾液

C、鸟儿筑巢

、儿童模仿大人的行为D．

D

学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

A选项不符合“练习和反复经验”这一特征，B项是人的个体生理反应，C项是动物的本能行为。

因此，只有“儿童模仿大人的行为”属于学习。

14.《中华人民共和国教育法》规定，（）由国务院、省、自治区、直辖市人民政府管理。

A、重点教育

B、学前教育

C、初等教育

D、高等教育

《中华人民共和国教育法》第十四条规定，高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。

15.指导课程编制过程最为关键的依据是（）。

A、课程内容

B、课程方案

C、课程目标

D、课程设计

课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程最为关键的准则。

16.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。

”意思是：

君子如果要教化百姓，形成良好的风俗习惯，一定要从教育人手。

这种观点所体现的教育观是（）

A、教育无目的论

B、社会本位论

C、个人本位论

D、发展本位论

：

【答案】．

社会本位论认为，教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化。

“教化百姓”体现了社会本位论的观点。

17.教师不直接将学习内容提供给学生．而是为学生创设问题情境．引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。

A、讲授法

B、发现法

C、掌握学习法

D、讨论法

发现法是学生在教师的指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理的方法。

它是由美国教育家布鲁纳所倡导的。

讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

掌握学习理论由布卢姆提出，他认为只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生以适度的帮助和充分的时间（即学习机会），那么几乎所有学生都能完成学习任务或达到规定的目标。

讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。

18.从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体。

这种课程观是将课程作为（）来理解的。

A、知识

B、活动

C、经验

D、生活

当课程被认为是经验时，一般特点在于：

课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系、相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。

19.我国1922年颁布的“壬戌学制”实行的是（）。

A、四四四制

B、五四三制

C、六三三制

D、八四制

点击展开答案与解析>

1922年，全国教育联合会颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”。

该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，实行小学六年、初中三年、高中三年的六三三制。

20.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即（）。

A、愉快与惊奇

B、愉快与悲伤

C、愉快与厌恶

D、愉快与不愉快

新生儿可以分辨得清愉快与不愉快两种情绪反应。

21.小林是某中职学校的应届毕业生，在学校校园双选会上，他同时接到五家单位的招聘意向，面对多种选择，举棋不定。

这种冲突是（）

A、趋避冲突

B、多重趋避冲突

C、双避冲突

D、双趋冲突

多重趋避冲突，即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。

题干中小林毕业择业时面临多种选择的冲突，就是这类冲突的典型实例。

22.音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径，都属于（）技能。

A、心智

B、操作

C、普通

D、特殊

操作技能也叫动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。

音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径。

都属于操作技能。

23.比概念学习的复杂程度高的是（）

A、连锁学习

B、信号学习

C、辨别学习

D、规则学习

根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，加涅把学习分为八类，分别是：

（1）信号学习；

（2）刺激—反应学习；

（3）连锁学习；

（4）言语联结学习；

（5）辨别学习；

（6）概念学习；

（7）规则或原理学习；

（8）解决问题学习（高级规则的学习）。

24.在教育理论研究过程中，第一个基本步骤是（）

A、收集资料

B、选择方法

C、确定选题

D、分析文献

确定选题是教育研究中的第一个基本步骤。

25.盛怒时，怕案大叫、暴跳如雷；

狂喜时，捧腹大笑、手舞足蹈；

绝望时，心灰意冷、麻木不仁。

这反映的是哪种情绪状态（）

A、应激

B、心境

C、激情

D、热情

激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。

它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。

（）

某小学为了创建学校特色，组织本校教师开设了一门动漫课程。

该课程属于26.

A、国家课程

B、地方课程

C、校本课程

D、隐性课程

校本课程的开发主体是教师，其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，提升学校的办学水平，促进学生的个性发展。

27.以学生主体|生活动和经验为中心建立起来的课程理论是（）

A、要素主义课程理论

B、结构主义课程理论

C、儿童中心课程理论

D、社会中心课程理论

题干描述的是儿童中心课程理论的主要观点。

28.教师与学生之间的教育法律关系属于（）的法律关系。

A、隶属型

B、平权型

C、调整性

D、保护性

平权型的教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系，通常视为教育民事法律关系。

教师与学生之间属于平权型的教育法律关系。

29.关于教学方法的说法，正确的是（）

A、教学方法本身没有好坏之分

B、讲授法是注入式教学

C、谈话法是启发式教学

D、应废除传统的教学方法，代之以新的教学方法

30.下列哪项不是教师申诉制度的环节?

A、提出

B、受理

C、审理

D、处理

教师申诉制度由申诉提出、受理和处理三个环节组成，并依次序进行。

31.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图。

这样做的目的是（）

A、牢记住题目内容

B、很好地完成对问题的表征

C、有效地监控解题过程

D、熟练地使用计算技能

题干描述的是问题解决的理解问题（明确问题）的阶段，理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

32.4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示使他得知自己错了。

他现在认为，空气是有重量的。

从迁移的角度来说，这一理解的变化属于（）

A、同化性迁移

B、顺应性迁移

C、一般迁移

D、重组性迁移

顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以小石原来的认以适应外界的变化。

形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，概括，

知结构中存在的概念是空气没有重量，但是他知道自己错了以后就改变了这一概念，导入了正确的概念即空气是有重量的，所以小石是改变了认知结构来适应新知识。

33.一种记忆的特点是：

信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是事物的物理特性直接编码。

这种记忆是（）

A、短时记忆

B、瞬时记忆

C、长时记忆

D、动作记忆

题干所述为瞬时记忆的特点。

34.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）

A、新的理解

B、不同的见解

C、认知策略

D、类比或表象

生成性学习就是要训练学生对所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。

35.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）

A、依从

B、认同

C、内化

D、坚定

在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

36.曾有一个全国性调查显示，初中生最不喜欢的课居然包括音乐和语文。

半数以上中学生学习超时、睡眠不足。

在沉重的压力下，他们接触的课外书大大减少。

青少年疏远文学艺术和丰富的生活，审美素养、道德修养、创新能力都会受到限制，情感荒漠化倾向终将出

现。

结合上文，以下论述正确的是（）。

A、教师要加大学生课外读物的检查力度

B、中学生建构知识和获得技能的过程是痛苦的

C、教师要了解中学生品德和行为习惯形成的过程

D、教师要根据中学生的身心发展特征给学生减负并合理布置作业

略

37.一个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测量结果要保持一致。

这一指标指的是（）。

A、效度

B、信度

C、难度

D、区分度

测验的质量指标有信度、效度、难度与区分度。

信度是指测验结果的可靠程度。

效度是指测验达到测验目的的程度．即是否测出了它所要测出的东西。

区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度．即具有区分不同水平考生的能力。

区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度．拉开考生得分的差距。

38.下列属于生活本位论的代表人物的是（）

A、赫尔巴特

B、巴格莱

C、斯宾塞

D、卢梭

生活本位论的教育目的理论认为教育要为未来的生活作准备，斯宾塞是生活本位论的突出代表人物。

39.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）

A、教育的性质

、教育的任务B．

C、教育的内容

D、教育的规律

40.中小学教师参加研究时，最能促进教师专业成长的研究方法是（）

A、文献法

B、访谈法

C、观察法

D、行动研究法

行动研究是教师针对实际问题自己思考解决问题的办法，最能促进教师专业能力的提升。

二、多选题

1.我国普通高中的培养目标包括（）。

A、树立正确的政治方向

B、掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能

C、具有健康的体魄和身心保健的知识与能力

D、具有正确的劳动关系观点、职业观念和初步的择业能力

A,B,C,D

我国普通高中的培养目标是：

①初步树立正确的政治方向，初步形成正确的人生观、价值观、世界观；

②掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能；

③具有健康的体魄和身心保健的知识与能力，健康的审美观念和相应的审美能力；

④具有正确的劳动观点、职业观念和初步的择业能力。

2.德育与社会发展及个体的人生密切相关，它具有（）等属性。

A、超阶级性

B、民族性

C、历史性

D、社会性

、继承性E．

B,C,D,E

德育的性质是由特定的社会经济基础决定的。

德育具有社会性、历史性、阶级性、民族性和继承性。

3.下列属于新兴的教育研究方法的有（）

A、行动研究法

B、观察研究法

C、教育叙事研究

D、教育随笔

E、质性研究法

A,C,D,E

新兴的教育研究方法主要包括：

行动研究法、质性研究法（也叫“实地研究法”或“参与观察法”）、教育叙事研究、教育随笔等。

4.我国教育领域的法律救济途径有（）。

A、行政救济

B、司法救济

C、非诉讼的调解和仲裁

D、教师申诉

A,B,C

教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。

法律救济的渠道主要有行政渠道、司法渠道、非诉讼的调节和仲裁。

其中行政救济渠道有行政申诉和行政复议两种方式。

《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》规定了受教育者和教师的申诉制度。

5.以下属于建构主义教学模式的有（）。

A、支架式

B、认知教学模式

C、随机进入式

D、抛锚式

A,C,D

由皮亚杰等人开创的建构主义教学模式，其中已开发出的、比较成熟的教学方法主要有支架式、抛锚式和随机进入式。

6.1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育——财富蕴藏其中》的报告，其核心思想是教育应使受教育者（）

A、学会认知

B、学会做事

C、学会合作

D、学会生存

E、学会交往

1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育——财富蕴藏其中》的报告，其中最核心的思想是教育应使受教育者学会学习，即教育要使学习者“学会认知”“学会做事”“学会共同生活（学会合作）”和“学会生存”。

7.以下列举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是（）。

A、花粉

B、一想到工作就犯愁

C、听到“禽流感”就害怕

D、网瘾

B,C

巴甫洛夫把条件刺激区分为两大类：

一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第一信号；

另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第二信号。

第一信号系统是人和动物共有的。

第二信号系统是人类特有的。

题干中B、C选项属于第二信号系统。

8.“慢养孩子，静待花开。

”从学生观来看，这体现了（）

A、学生身心发展是有规律的

B、学生具有巨大的发展潜能

C、学生是完善的人

D、学生是发展中的人

E、学生是具有独立意义的人

A,B,D

学生是发展中的人，他们身上或许存在这样那样的不足，所以学生不是完善的人，C项说法错误。

E项说法正确，但与题干无关。

9.同伴互助的基本形式包括（）

A、对话

B、协作

C、反思

D、帮助

E、沟通

同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，其基本形式有三种：

对话、协作、帮助。

10.制约学校课程的因素主要有（）

A、教育目的

B、社会

C、教师

D、知识

E、儿童

B,D,E

总的来说，社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。

11.课程目标取向的分类包括（）

A、普遍性目标取向

B、预成性目标取向

C、行为性目标取向

D、生成性目标取向

E、表现性目标取向

课程目标取向基本包括普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向四种。

12.教师个人为实现专业化应做的主观努力主要有（）

A、善于学习

B、勤于反思

C、恒于研究

D、坚定信念

E、勇于实践

A,B,C,E

教师个人为实现专业化应做的主观努力有善于学习、勤于反思、恒于研究、勇于实践。

13.教学媒介是教学内容的载体，是师生之间传播信息的主要工具，下列属于教学媒介的是（）。

A、幻灯片

B、录像

C、黑板

D、粉笔

教学媒介一词，最初仅仅是指美国60年代出现的教学机器。

现在，它泛指任何用来传播知识的通讯手段。

包括黑板、粉笔、教科书，还包括模型、图片、幻灯片、录音机、录像机、电影、电视等视听辅助设备。

14.下列选项中，属于迁移作用的例子有（）。

A、鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发现了锯子

B、先学普通心理学再学心理学的其他内容会觉得容易

C、练好毛笔字有助于写好钢笔字

D、瓦特观察水壶里的水烧烤后，壶盖被蒸汽顶开，由此发明了蒸汽机

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