小学一年级上册语文教案1Word格式文档下载.docx
《小学一年级上册语文教案1Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级上册语文教案1Word格式文档下载.docx（89页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3、培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。
（3）、学生演练，教师检查、指导。
（三）、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸我学习好。
3、借助拼音读一读三个词。
出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。
4、用花、画组词。
四、巩固练习。
拼读三拼音节，说说他们是什么？
、d、q、x、b
⒉师：
同学们真能干！
我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：
a、o、e、i、u、ü
。
（齐读）
⒊师：
谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入：
单韵母的本领可真大呀！
除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！
想不想跟他们交朋友啊？
（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：
请同学们翻开书本汉语拼音第10课。
看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：
aoouiu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？
指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：
师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；
错了，就举手帮助他。
（四）课间操。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
iú
，iú
，什么iú
，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù
，iù
，什么iù
，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。
瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：
z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→louy—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？
你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！
老师这里还有几个朋友呢！
看看你们能不能认识它们？
jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
xxiao
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么？
①要靠拢；
②要匀称；
③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（七）扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：
⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：
今天我们学习了第10课，学到了什么本领？
教学过程
一、检查复习
１、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
２、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
３、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。
二、新课
１、练习拼音：
⑴ 分别用卡片d、t与ao，g、——ü
e——nü
ej——ü
e——juel——ü
e——lü
eq——ü
e——quex——ü
e——xue（复习jqx碰上ü
，两点省略规则。
2、练习lü
enü
ejuequexue的四声，并组词。
lü
è
（掠起）lü
（简略）nü
（虐待）
juē（撅起）jué
（感觉）qué
（瘸子）juè
（倔强）
（三）教学特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？
（这是耳朵。
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。
é
r（儿童）ěr（耳朵）è
r（第二）
小结：
er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。
它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
（四）巩固练习。
1、比一比，读一读。
ie-----eiei------eriuuiieü
e
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé
爷爷yě田野yè
树叶
é
r儿童ěr耳朵è
r一二三四
3、游戏：
“看谁听得清，找得快”。
拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？
他们在干什么？
你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：
你知道还有什么是弯弯的？
你也能来编一句儿歌吗？
（什么弯弯怎么样。
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：
家、飞、机、有、儿、河、入、校。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
复习三
教学目标：
1、比较形近韵母，熟练拼读音节。
2、正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。
3、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。
课时：
2课时
教学过程：
一、复习形近韵母
1、黑板出示相近的复韵母
2、你们认识他们的名字吗？
能准确地读出来吗？
在小组中试一试。
（个人读——同桌互读——齐读）
3、四声练习
4、这些复韵母长得可想像了，不仔细看很容量出错。
如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记住它。
5、拼读音节练习：
jdb
qietuepiao
xnm
二、拼读音节
1、出示六张图片
2、看图说说它们的名字：
乌龟、鸟、柳树、梅花、小桥。
3、出示音节，大声拼读音节。
4、检查交流。
（个人读、开火车读、全班读）
5、把音节和对应的图连起来。
在书上试一试
6、交流检查，全班齐读。
三、认读词语
指名生读卡片。
多读几遍
人物：
爸爸、妈妈、哥哥、弟弟
动物：
小鸡、小鱼、河马、水牛
动作：
读书、画画、骑车、洗衣服
（多找几个这样的词语，词语拓展）
一起来读读这些词语，注意该读轻声的要读轻声。
四、读读拼拼
1、看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学老师请教。
2、检查交流：
个人读——小组读——全班读——师生评议。
3、用圆、不同长短的直线组成各种图形，试一试。
（个体活动）
4、学生展示交流
aneninunü
n
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü
上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü
的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？
能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ü
e、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？
下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：
13anen
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：
图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：
把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：
你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？
（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习bpmf与en组成的音节
（1）同桌小伙伴互相读一读。
（2）指名读。
2．学习介母是ü
的三拼音节。
（1）出示图，自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？
什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：
yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
第二课时
1．学会前鼻韵母in、un、ü
n3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ü
n组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü
上两点省略规则。
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ü
n组成的音节。
1．准确地区分un、ü
n。
2．yun的右半部分是un还是ü
n学生易混。
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ü
板书：
in、un、ü
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：
韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？
（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？
请同学找一找相应的汉字音。
如：
阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ü
n的写法，教师可以开一句玩笑：
“千万不要让蚊子咬疱哇！
”
四、看图学习ü
n和整体认读音节yun
1．出示ü
n图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ü
n的音。
学生练习读。
3．发音时，摆好ü
的口形，然后发n音，就是ü
教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ü
n呢！
为了区别于un，我把ü
n头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆：
反正门就是un，加上两点就是ü
5．学习整体认读音节yun，ü
n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü
的两点要去掉）
五、学习声母与in、un、ü
n组成的音节
1．出示3组音节：
让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ü
n相拼时ü
两点省写规则。
六、书写in、un、ü
n3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
第三课时
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
能准确地拼读音节，读准lià
n、qiān等音节。
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节 1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
angengingong
教学目的要求：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
enging的发音和三拼音节的拼读。
教学时间：
2课时。
第一课时
一复习检查。
抽读卡片an、en、in、un、ü
提问：
它们都叫什么韵母？
（前鼻韵母）
二教学新课。
1.教学ang。
a引导看图。
图上画的什么？
（山羊）领读yang。
羊的声母是什么？
（y）韵母是什么？
ang，ang的第一声怎样读？
指名试读。
（板书：
ang）
示范发音，领读。
告诉学生：
发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
b领读，让学生用手在鼻前感受气流。
c练读音节：
gang水缸的“缸”yang山羊的“羊”fang纺线的“纺”wang希望的“望”。
d拼读书上的音节。
2.教学eng。
a指导看书上的图，提问：
（蜜蜂）指名读图下的音节词mifeng，b
领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？
eng）
c学生试读，领读，齐读。
讨论eng的发音方法。
d小结：
发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
e指名读：
eng、mifeng
f拼读书上的音节
3.教学ing、ying。
a指导看图，图上画的是什么？
（老鹰）领读词卡laoying。
ing）
b范读,指名读ing。
小结：
发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
练习ing的发音方法。
c告诉学生：
ing和ying读音一样。
ying是整体认读音节。
d抽读卡片：
yingyingyingying
练说：
ying老鹰的“鹰”；
ying营长的“营”；
ying电影的“影”；
ying答应的“应”。
e拼读书上的音节
4.教学ong。
a看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：
gua、zhong。
b抽读卡片zhong，提问：
zhong的声母是什么？
（zh），韵母是什么？
ong）
c指名试读，范读，齐读。
讨论发音方法。
发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。
e练读词卡：
guazhong。
f拼读书上的音节。
三、巩固练习。
1.游戏（苹果丰收）：
ang、eng、ing、ying、ong。
2.听一听下面音节的韵母是什么？
看谁分辨得又对又快。
guang光荣的“光”（ang）
deng板凳的“凳”（eng）
xiang想一想的“想”（ang）
neng能文能武的“能”（eng）
xiong熊猫的“熊”（ong）
qing青草的“青”（ing）
四指导读书。
1．学生上台书写。
2．评一评写的是否正确
3．练习书写。
（教师巡视）
第二课时
一复习导入
做“摘苹果”游戏，复习带调音节：
angbanglongxingfengzhengjingyong
二学习短文
1．学生自主学习，圈出要识的字
2．小组内交流，如何识记。
3．教师领读，学生跟读，赛读。
4．了解短文意思：
你读懂了什么？
（相机出示：
老师，小文，一朵，白鹅，一条）
5．出示生字卡片，开火车读：
老师文朵鹅条
三学习儿歌《彩虹》
1．出示情景图，问：
同学们，看了这幅图，你想说什么？
为什么？
相机出示词语：
雨过天晴、桥、白云
2．学习朗读儿歌
出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
学生看图听老师读儿歌
领读，齐读，表演读。
3．识记生字：
雨、天、桥
启发学生自主识记生字。
（可编顺口溜，猜字谜：
“大”字头上加一横是“天”）
四、复习巩固
做“大丰收”游戏，读词语。
五、扩展练习
学习词语搭配
复习4
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
3课时
第一课时
课时目标：
（一）第一题：
读读背背。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、再按顺序读一读
3、扩展活动，做游戏“找朋友”
（二）第二题：
我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。
（要注意三拼音的读法）
3、说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：
拼读下面的音节。
jīnyú
dià
nshà
nqīngting
升级会员 