汉语拼音第二单元Word格式.docx
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你觉得b还像什么?
(5)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2、同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材,自主练习写字
1、学生认读b、p、m、f卡片。
2、指导学生自学书写教材。
3、学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"
、“p”。
4、教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。
5、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
教师巡视、评点、反馈。
第二课时
认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
一、由图入手,学习“两拼法”
1、教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。
2、教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念“八”。
学生练读。
3、教师讲故事,点拨拼音方法:
有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?
这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片O,大声念a,他们合在一起就念——(让学生自由充分地练习,尝试发音。
)
4、教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。
说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活,练习拼读音节
1、教师出示“山坡”图。
学生练习拼读音节po及四声,注意联系生活中的口语经验。
2、同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。
三、进行游戏,巩固拼音练习
1、游戏:
“摘苹果”。
教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:
ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2、游戏:
“开火车”。
教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
教学反思:
dtnl
1、学会4个声母dtnl,能够读准音,认清形,正确书写。
2、继续学习拼音读写方法,学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点:
掌握dtnl的发音,能读准区分由nl与单韵母组成的音节。
教学准备:
投影仪卡片挂图
教学时间:
三课时
1、学会2个声母dt,能够读准音,认清形,正确书写。
2、继续学习拼音读写方法,会拼读由dt与单韵母组成的音节。
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、说说下列字母中哪些是单韵母,哪些是声母。
biomafeü
pu
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。
2、读语境歌。
悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
相机出示:
detenele
告诉学生:
我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三、教学声母d和t
1、教学声母d
(1)学d的读音。
a出示座钟笔筒图。
讨论:
图上有什么和什么?
b告诉学生:
我们今天要学的一个字母的样子,就有点像连到一起的座钟和笔筒。
出示声母d。
c教师范读三遍。
d领读,齐读,指名读。
(2)教学d的书写。
ad和我们学过的哪个字母有点像?
与b区别。
指名说说不同的地方。
b谁能想个顺口溜记住d?
(座钟笔筒ddd或反写6字ddd)
c请小朋友看看书上d的写法。
师范写,生描红。
2、教学声母t。
(1)教学t的读音。
a出示模特图,指名说说图上画的是什么。
b出示声母t。
它和模特的“特”的读音有点像。
c教师范读t。
d齐读,“开火车”读,指名读。
(2)教学t的字形及写法。
a指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。
btf比较。
c启发学生自编顺口溜。
(时装模特ttt或伞柄朝下ttt)
d自学t的写法。
e检查自学情况:
t有几笔?
先写什么?
后写什么?
指导书写:
师范写,生描红。
四、教学dt与aeiu相拼的音节
1、出示:
指名逐个拼读,直呼,教师注意纠正读错的音。
2、出示:
dadedidu
tatetitu
学生自由试读,标出感到困难的音节。
按顺序读,指名读。
五、巩固练习
1、将bfdt四张卡片放在讲台上,老师读一个字母,一学生到卡片中找,找对了,全班同学读三遍。
2、指名读音节。
六、作业
1、《习字册》
2、练读音节。
1、学会2个声母nl,能够读准音,认清形,正确书写。
2、继续学习拼音读写方法,能读准区分由nl与单韵母组成的音节。
抽读字母卡。
二、教学声母n和l
1、教学声母n
(1)教学声母的读音。
a.出示哪吒出关图。
图上画的是谁在干什么?
b.出示“n”。
这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。
c.教师范读n。
d.讲述发音方法。
e.教师再次范读,学生体会。
f.领读,齐读,指名读。
(2)、教学n的字形及书写。
a.谁来说说你用什么办法记住n?
启发自编顺口溜:
一个门洞nnn,半个m字nnn。
b.自学书写方法。
c.学生在书上描红。
教学声母l方法同上。
三、教学nl与单韵母aei相拼的音节
1、出示
2、学生自由拼读。
指名逐个拼读。
3、出示:
naneni
laleli
自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读。
四、巩固练习
1、练读课文中的声母,音节。
2、比较声母的异同
bdftnm
五、作业
1、《习字册》。
第三课时
继续学习拼音读写方法,学习看图读带调音节和拼音词,学习连线搭配。
(dtnlieau)
2、复习声调符号。
二、新授课
1.看图拼读带调音节。
(1)出示吹笛子图。
a.图上画了谁?
他在干什么?
b.d-i-di
c.拼读后练习直呼。
d.出示:
di的四声
e.学生轻声自由练读,指名读。
f.引导用di的四声组词。
(2)依次出示其他图,教法同前。
2、将图和带调音节对应起来。
(1).闹钟走动时,会发出什么样的声音?
(2).小朋友赶猪时,口里发出什么声音?
(3).小汽车喇叭是怎样鸣叫的?
(4).拖拉机行进时,会发出什么声音?
引导连线。
三、巩固练习。
1、练读课文。
2、读拼音句。
bà
badǎbǎ。
māmaná
bí
。
四、作业设计:
练读dtnl的音节。
板书设计:
4dtnl
dadedidutatetitu
nanenilaleli
gkh
1、学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。
3、培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。
教学重点、难点:
2、继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调双音节词。
配合学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。
学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
一、导学新知
1、欣赏情境图。
(1)教师导入,(出示情境图)指名说出,图上是什么地方?
有些什么人?
他们在干什么
(2)听语境歌:
弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。
小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。
(教师相机板书字母。
)
2、学习字母g、k、h。
(1)学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
(2)教师示范g的发音。
学生尝试发音,体会要领。
(3)学生反复练读字母g、k、h。
(4)结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。
(如:
9字加弯g—g—g,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)
(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。
如:
“一只鸽子g—g—g,小鸡出壳k—k—k,荷花荷叶h—h—h。
”
3.学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1、学生自己看书,观察字母g、k、h在四线格内的位置。
2、学生摆好书写姿势,教师范写。
学生描红,仿影,练习书写字母。
教师巡视,纠正。
三、巩固新知
“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。
如,教师说“一只鸽子”,学生接“g—g—g”。
“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
1、能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。
2、培养良好的听说读写习惯,练习写好字母g、k、h。
1、复习字母:
d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h
“击鼓传花”。
(1)做游戏“传花环”,教师敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
(3)游戏结束,大家读一读音节词,用一两个词说话。
二、学习拼读音节
1、出示“打鼓”、“拔河”图,指名学生说说图上有什么?
(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é
(2)指名拼读音节,学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2、合作学习音节gē、hǔ、hè
(1)出示“鸽子”图,指导小组同学合作学习音节。
说说图上是什么?
图下的音节怎么读?
这个音节由哪些字母组成?
(2)学生汇报学习成果,试读音节gē。
(3)学生合作学习hǔ、hè
两个音节。
学生反复练读,体会发音要领。
3、反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1.观察比较,区分字母g—p、h—n的字形。
2.游戏:
夺红旗。
将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上,由学生认读,读正确者即得到小红旗。
四、作业设计
2、练习抄写双音节词。
jqx
1、学会声母jqx,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能准确拼读jqx与iü
组成的音节,并知道jqx与ü
3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中,渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学重、难点:
jqx与单韵母的拼读,并知道jqx与ü
教学挂图、拼音卡片。
两课时。
学会声母jqx,能够读准音、认清形,并能正确书写。
一、复习
开火车读:
bpdgi
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?
谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节。
3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。
今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母jqx的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?
板书:
2、你知道哪个娃娃的名字?
指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读,正音。
四、教学声母jqx的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜:
j:
i字加弯jjj。
q与p比较;
q与d比较;
q与g比较。
x:
一个大叉xxx。
3、指导书写
(1)复习儿歌:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(2)说说jqx分别住在四线三格的哪几层。
(3)指导:
它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。
看笔顺图,j有几笔?
q:
由几笔构成?
注意笔顺,先右斜,后左斜。
(4)教师范写。
(5)学生描红,教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、《习字册》。
能准确拼读jqx与iü
一、复习巩固
1、拼读:
lunubupumufudutugukuhulü
nü
2、认读字母:
jqx
二、教学jqx与ü
相拼的书写规则
1、出示幻灯片,演示过程:
出示小熊;
出示jqx;
小熊摘下墨镜;
小熊与jqx拉手。
教师边抽拉幻灯片,边讲故事:
有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友jqx,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。
(相机板书j-ü
—ju、q-ü
—qu、x-ü
—xu)
2、指名说说juquxu后面是什么字母。
3、小结:
小ü
有礼貌,见到jqx眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
j-i—ji
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
x-ü
—xu
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词hú
xū。
1、抽读卡片。
找朋友。
1、抄写双音节词
2、练读课文。
认一认2
1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字,能够读准字音。
2.通过观察图画,初步了解本课汉字字义。
读准字音。
认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。
一、歌曲导入
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》,师说:
告诉大家一个好消息,今天,方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去,认识几位新朋友,高兴吗?
二、学习新知
1.教学“犬”
瞧,动物乐园到了,你们看,谁在迎接我们呀?
(小狗图片)谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫“犬”,出示生字卡:
犬,领读,指读,齐读。
小朋友都熟悉小狗,谁能向大家介绍介绍。
可以介绍狗和人类的友谊,狗的生活习性,种类
过渡:
嗬,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看到了什么?
2.教学“羊”
(1)在绿绿的草地上,小羊在吃青草。
出示:
羊(yá
ng)
(2)小朋友,你喜欢它吗?
为什么?
(3)这样可爱的小动物,你记住它的名字了吗?
(巩固字音)
(4)指名读—齐读
3.教学“鹿”
(1)绿绿的草地上,还有谁呀?
鹿(lù
),你怎么会念这个字的?
让学生拼读。
(2)小朋友,你见过鹿吗?
在哪儿见过?
(3)开火车读
4.教学“虫”
(1)小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?
虫
(2)小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5.教学:
贝、鱼、龟
哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?
你看到了吗?
引导学生说:
我在小河里看到了谁怎么样。
或我看到谁在小河里干什么。
贝
鱼:
你看,它摇着尾巴正在向一
(2)班的小朋友问好呢,它是“鱼”(领读)。
哎,鱼儿在干什么呀?
你还知道有哪些鱼?
龟:
你喜欢这位新朋友吗?
你能向大家介绍吗?
6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声?
出示:
鸟,领读,指读,开火车读。
(指导读准第三声)。
小朋友,老师知道你们了解好多鸟,你能说给大伙儿听听吗?
(三)巩固新知
1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是:
(师指板画上卡片,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗?
让我们再响亮地读一读它们的名字。
2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面。
小朋友,你还认识它们吗?
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)齐读。
(3)诵读韵语。
3.这些小动物可淘气啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?
老师读字音,学生找卡片。
评价
4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?
(老师指动物的图片,学生读字音)
5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。
(游戏:
找朋友)
(四)诵读表演
1.动物乐园真有趣,小羊小羊吃青草。
乌龟爬呀爬,鱼儿游呀游,虫儿藏呀藏,小狗叫汪汪,
贝壳贝壳水中坐,坐在门口把歌唱,
鸟儿飞呀飞,鹿儿跑呀跑。
2.拍手诵读韵语识字。
(五)请小朋友与小动物说再见。
(自由打招呼)
1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。
2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。
一、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说。
(解释:
因为丝很细,单独一根不好操作,所以人们总是把好多根拧在一起用。
我边讲解,边做示范,并在黑板上画简笔画,出示丝的古文字,指导学生初步了解“丝”字的演变过程。
)
老师示范读—指名读——齐读
2、指导理解“麻”。
教师出示准备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸。
启发用“麻”组词。
(1)指名会读的学生认读生字。
表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生,告诉他们这是识字的好方法。
鼓励其他学生也拼一拼,尝试读准字音。
(渗透学法指导,引导学生使用汉语拼音帮助识字。
(3)指名读,“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。
请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?
启发用“皮”组词。
(1)出示“毛”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)指导观察挂图,启发回想曾经见过的“毛”,说一说毛有什么特点?
(3)启发用“毛”练习组词。
(教师注意利用直观的实物,引导学生理解字义。
指名读——同桌一起读——齐读
4、理解“禾”、“米”。
指导看挂图,帮助学生了解“禾”是指农作物。
有一种禾苗长成熟后,收割、晒干、脱壳,就是米。
随机出示“米”,引导学生用“米”字组词。
(引导学生初步了解“禾”字的演变过程。
引导思考:
你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?
哪儿像?
我画一棵成熟的禾苗的简笔画,并板书“禾”的古文字。
从实际出发,调动学生的多种感官,拉近学生与新知识的距离,帮助学生初步了解“禾”字的演变过程,感知象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。
5、理解“谷”。
引导学生观察图,告诉学生“谷”也是一种农作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读
指导学生用“丝”字组词。
6.教学“竹”。
(1)出示“竹”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)引导学生观察挂图,说一说竹子各部分的名称。
(3)对照挂图,你有好方法来记“竹”字吗?
根据学生的回答,教师简笔画,突出“竹”字的象形之处。
(生走上讲台,指着黑板上的图。
说:
“我觉得,‘竹’的第一笔就像这片叶子,这一横就像旁边的这片叶子,这笔就像竖着的叶子。
然后……这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子,这笔就像这片叶子。
”)
二、练习
1.对照图,自由读一读相应的汉字。
2.去拼音指名读,齐读。
3.快速抽读生字。