鄂教版语文一年级下第四单元教学设计Word格式.docx

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板书课题。

二、授新：

1、借助拼音读课文。

2、指名交流学习生字情况。

3、分组分节读课文。

三、课堂练习：

1、出示“说”字，说说这个字的偏旁是什么？

2、师范写“说”字，生书空。

3、出示“点”字，观察这个字里一共有几点？

每一点

么写才漂亮？

指名说一说。

二．布置作业：

写生字，并组词。

熟读课文，想一想自己平时看到的起风时的情景。

第二课时

一、创设情境，自主感悟

　　　1、反馈：

风儿都和谁去做游戏啦？

　　　2、再读课文，感知课文

　　　师：

你最想和风儿去哪儿游戏？

（1）树叶颤动：

　　　A.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。

　　　B．自由练读、反馈指导朗读第一节。

（2）林木点头：

　　　A.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。

　　　　　B.学生练读、反馈指导朗读第二节。

　　　　（3）河水起波：

　　　　A.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。

二、感悟生活，仿说小诗

　　　1、想一想，生活中你还在哪儿发现过风？

　　　2、仿说小诗。

三、学写生字

　　　1、认读学会字。

　　　2、观察学写“点”

（1）认识新偏旁一一“、、、、”

（2）观察、指导书写要点。

板

书

设

计

　　　　　　　　　　　　　听　　树叶　　沙沙

　　　　　　　　　看　　树枝　　点头　风来了

反

思

我爱门前的小池塘

两课时

学会“爱、前、水、周、高、丛”6个字，会认“塘、围、映、莲、铺、盛、越”6个字。

认识2个偏旁“爫、冂”。

能力目标

正确流利地朗读课文。

能背诵自己喜欢的段落。

通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美。

边读边想象文中所描绘的小池塘的美景。

　多年生水生花卉。

浮于水面。

因其花色艳丽，而被人们赞誉为“水中女神”

1、出示挂图，同学们，你们看见了什么？

你想说些什么？

板书课题，齐读。

二．新授：

1、借助拼音自由读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。

2、小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。

3、看图，说说小池塘里都有哪些美丽的景色？

4、指名交流，并读自己喜欢的部分。

（引导学生体会课文所描绘的小池塘的美景，让学生练习读出自己对小池塘的喜爱。

）

三．课堂练习：

1、出示生字，开火车读。

2、出示“爫”，

3、出示“永”字，这个字和哪个字很像？

（水）区别它们？

四．布置作业：

熟读课文，想一想，小池塘里还会有些什么呢？

说给爸爸妈妈听，还可以自己把它画下来，涂上喜欢的颜色。

一、以情入文，回顾池塘“清”

　　上节课我们知道了小池塘的水永远是——清清亮亮的。

二、情境读文，感悟池塘“美”。

　　过渡：

春天悄悄地来了。

让我们也到池塘周围去看看吧！

　　　1、自由读2、3自然段，看看还有谁喜欢小池塘？

　　　2、反馈板书：

花、草、树；

蜜蜂、蚱蜢、小鸟

　　　　拓展：

还有哪些小动物会喜欢小池塘？

夏天悄悄地来了，我走出家门，来到池塘边：

快瞧！

池塘里又长出了什么呀？

（睡莲）板书：

睡莲。

　　　3、自读第5自然段，想象池塘美景。

　　　4、学习第6自然段，小结池塘“越来越美丽”。

　　小结：

春天，小池塘花红柳绿，鸟儿歌唱；

夏天碧波荡漾，睡莲盛开；

小池塘真是——越来越美丽。

（板书：

越来越美丽）

三、总结升华，感受对小池糖的“爱”

　　总结全文。

板书（爱）并读题“我爱门前的小池塘”。

　　四、写字。

　　　1、学习“从、青、年、面”的书写。

　　　2、范写‘面”并提示要领。

　抓住“喜欢”、“高高兴兴地生长着”，多种方式读中感悟，体会花、草、树在池塘边茂盛生长，体会它们对小池塘的喜爱，感受小池塘慢慢变美。

句式练习：

——喜欢它，——喜欢它，——也喜欢它。

　　　　　　　　　　　蜜蜂、蚱蜢、小鸟　　　　　　　　　　白云、青山

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　越来越美丽

　　　　　　　　　　　花、草、树　　　　　　　　　　　　　睡莲

绿娃娃

学会“树、怀、吹、苗、齐、队、伍、话”8个字，会认“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8个字。

认识1个偏旁“阝”。

背诵课文。

通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

正确流利地朗读课文，感受大自然中万事万物的成长。

在读中体会和感受作者表达情感的方式，用朗读来表现作者的情感。

英文中LittleGreenMen（小绿人）代表外星人。

中国的五行学说中，绿色是木的一种象征。

绿色是植物的颜色，在中国文化中有生命的含义，也是春季的象征。

世界上大多数国家的军服颜色都是以绿色为基调。

绿色有准许行动之意，因为交通讯号中绿色代表可行。

乐乐在上学的路上看见了好多“绿娃娃”，（板书课题），这是怎么回事呢？

让我们赶快去看一看。

二．授新：

1、借助拼音读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。

2、再读一读课文，找一找，乐乐在上学路上都看见了哪些绿娃娃？

3、你喜欢哪一个绿娃娃，就把那一节诗再读一读，然后读给自己的同位听。

4、指名分节朗读课文，然后全班分组分节朗读课文。

1、巩固生字：

出示生字卡片，开火车读一读。

2、出示偏旁“阝”，观察一下，这个偏旁像什么？

它叫双耳刀。

学生和老师一起书空。

1、熟读课文，你能画出乐乐在路上看见的绿娃娃吗？

一．复习导入：

1、出示生字卡片，齐读。

1、听，谁在鼓掌？

哦，原来是树叶宝宝！

你听到它们在说什么？

你还看到了什么？

鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。

2、谁愿意来当树叶娃娃，读出自己很幸福，很快乐呢？

指名读，评一评，再读。

3、喜欢小草的同学们，老师和你们一起来读第三节，好吗？

师生齐读。

引导学生读出小草的多。

4、师生分节背诵。

学生自己背一背。

出示生字卡片，齐读。

分类游戏：

按读音将生字分类，读一读。

然后让学生用不同的方式将生字分类读。

绝句

会认“绝、迟、融、燕、江”5个字

正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

一、启发谈话，导入新课

　　春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？

春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。

自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

　　二、初读课文，读正确，读流利。

　1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　2、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　三、细读课文，读懂诗句。

　　　1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。

　　　　2、你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　　　1、指导学生背诵古诗。

　　　　2、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　　　3、集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累。

　　　　1、你还收集了哪些和春天有关的故事？

背给同学们听听吧。

　　　　2、多么迷人春天，你也说几句赞美春天的诗句吧。

这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。

快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。

诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　杜甫

　　　　　　　　　　　　　　　　　　迟日江山丽，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　春风花草香。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　泥融飞燕子，

　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙暖睡鸳鸯。

语文乐园（四）

　　　1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

　　　2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

　　　3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

　　　4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。

　1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

　1、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

　　　2、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

一、读一读

　　　1、学生自由读韵文，读准字音。

　　　2、请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？

　　　3、请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。

二、游戏“照样子，说词语”

　　　1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，。

　　　2、说一说你在读的过程中发现了什么？

　　　3、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。

　　　5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。

　　三、读一读

　　　1、让学生充分朗读两个句子，读出“……也……”的语感来。

　　　2、引导学生联系生活实际，试着说一句话。

说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。

一、读风的科普小短文，交流读书感受

1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容。

2、指导学生联系课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。

3、让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受，引导他们树立保护自然，和大自然平等相处的观念。

二、探究与发现

1.根据图进行观察，发现动物的不同特征。

　a）引导学生按照图下的提示，先说说每个动物的最主要的特征，再说说其他特征。

　b）引导学生在不同动物之间进行比较，发现不同动物的不同特征。

　　　2、写一写

　　　　a）在写含有撇画的三个字时，引导学生发现:

　　　　b）在写含有捺画的三个字时，引导学生发现:

　　　　c）学生书写生字，教师纠正学生不正确的写字姿势，写完之后，互相评一评。

口语交际——家里来了客人

教学内容：

和同学们说一说，演一演接待客人的情景

小朋友家里来过客人吗？

都有谁？

说说你招待他们的情景。

出示课题。

二．再现情景，进行交流。

1．看图，乐乐家里来了客人，他是怎样招待的。

读一读书上的文字。

指名分角色读。

2．我们在招待客人时，应该注意些什么？

四人小组讨论一下。

指名交流，师归纳：

热情地请客人进门；

为客人倒茶，拿出水果等食物款待客人；

如果有小客人，应该热情地陪他一起玩耍；

客人离开的时候应该有礼貌地道别，还可以请客人下次再来。

3．请几名学生上台演一演对话内容。

4．假如今天是你的生日，你想请哪些同学到你家为你祝贺呢？

想想，你会怎样招待大家？

四人小组内分角色演一演。

指名上台演一演。

5．评一评，谁演得好，是最热情的小主人？

三．布置作业：

1．在家里和家人一起演一演招待客人的情景。

探究与发现

一、欣赏作品，激趣导入

　　　　引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。

　　　　教师激趣：

今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品。

　　二、学生书写作品

　　　　学生在写字的过程中，为学生配上舒缓、优美的音乐，将音乐之美、文字之美、文化之美相融合，让学生身心愉快地写字。

　　三、欣赏作品

　　　　学生书写完后，组织学生相互欣赏，可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示，在欣赏的过程中教师进行相机评价，让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。

第四单元教材说明

大自然们永远都是孩子们的乐园。

清风白云、红花绿草……大自然总能够给孩子们无限的遐想。

孩子们在其中体验美丽，感受神奇，同事，也学习了观察，尝试着思考。

本单元教材是以“美丽而神奇的大自然”为话题组织材料，包括一篇识字、三篇课文、一首古诗、一个语文乐园、一个口语交际、一个综合性学习。

识字

（二）将孩子们带到了传统的儿童游戏乐园里。

三篇课文可以称得上是一组美文。

《风》让孩子们和风做游戏；

读了《我爱家门前的的小池塘》谁都会爱上充满生机的小池塘；

《绿娃娃》在感受生命的美好之前，同时也也让孩子们学会爱护身边的“绿娃娃”。

古诗《绝句》为学生展开了衣服明丽而温柔的春景图。

语文乐园通过“我来试一试”将姓氏的介绍方法变成儿歌，让孩子们感受语文的乐趣；

通过游戏的方式让学生积累词语；

通过诵读，让学生感受“也”字表情达意；

“我的作品”将中国卷轴书画的艺术形式与写字结合起来。

口语交际《家里来了客人》选取了孩子们生活的场景，让孩子们有话可说。