六年级上册第三单元《What Are You Going to Do》小学英语教案Word文件下载.docx
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S：
ItsMondayTuesday丁：
Whattimeisitnow?
s：
Its9oclock（根据实际时间）丁：
Whatareyoudoingnow?
tomorrowafternoon?
”等。
课堂导学过程学生合作探究复备栏tomorrow，nextweek，师生拼读其中的四会短语。
教师准备好动词短语卡片，如：
playspots，gohiking，domorningexercises,gotothecinema，takeatrip，readamagazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
教师借机引入词magazine。
教师可将takeatrip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽，可能会猜出是gohiking，教师说：
“No，Imgoingtotakeatrip，引出新短语takeatrip。
学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。
当有学生抽到新短语readamagazine时，教师可引尋他借助道具进行表演，其他学生由此可能会猜：
readabook。
课堂导学过程学生活动复备教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读.airwork教师出示Pairwork部分的表格，说：
Look!
HerearesomeactivitiesthataregoodforyouPleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartnerPayattention：
Youcandothemintwoweeks学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。
课后反思课题Unit3Whatareyougoingtodo?
课时第2节共6节授课时间月日教学目标1.能够听、说、读、写句型：
Whatareyougoingtodoontheweekend?
Imgoingtovisitmygrandparentsthisweekend2.能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。
3.能够完成Letstry部分听录音判断对错的练习。
4.能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”重点本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用（并会书写）begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
难点本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：
Imgoingtovisitmygrandparentsthisweekend教具一张简明地图,简明旅游图,录音机板书设计Unit3Whatareyougoingtodo?
Imgoingtovisitmygrandparentsthisweekend自主预习提纲教学意图复备栏Lettry教师说：
“TheNationalDayiscomingIhaveafriendinShanghaiWhatisshegoingtodo?
Letslistentothetapeandfindout”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
可供考的问题如下（!
）WhereisshegoingHowisshe课前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”激活课堂气氛。
goingthere?
Whoisshegoingwith?
Isshehappy?
Whatisshegoingtobuy?
课堂导学过程学生合作探究复备栏Letssing教师接着Letstry部分说：
ThegirlisgoingtoBedoingontheNationalDayShesveryhappyNowletslistentoasongandfindoutwhatthechildrenaregoingtodoonSaturday.OK?
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Letstalk对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动园所在位置，说：
“Theboygirl（根据歌曲录音中的声音）isgoingtoZOOHisherhomeishere（教师指着地图中离动物园较远的某一地点）Isitfarfromthezoo?
”学生回答：
“Yes，itisfarfromthezoo教师再问：
“Howcanheshegettothezoo?
”引导学生回答：
“Bybikebustaxi”等。
教师与学生进行如下对话：
T：
WhatareyougoingtodoontheweekendtomorrowmorningthisSunday?
ImgoingtothezooT：
Isitfar?
Yes，itis（教师引导学生继续说：
SoImgoingbybuscarsubway）T：
Haveanicedaymorning!
师生间可调换角色进行会话，以使学生更加全面地熟悉句型。
课堂导学过程学生活动复备教师放Letstalk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
教师出示打乱顺序的单词卡片，如：
what,do，going，are,the，to，you，weekend.又如：
I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。
要求学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词如：
weekend，grandparents，visit。
教师引导学生书写四会句型学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。
学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
TimeSaturdaySundayMorningAfternoonEvening课后反思课题Unit3Whatareyougoingtodo?
课时第3节共6节授课时间月日教学目标1能够读懂Letsread中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYunsweekendplan.2能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
重点本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。
难点本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
教具若干张表格,录音机板书设计Unit3Whatareyougoingtodo?
amgoingto.He/sheisgoingto.自主预习提纲教学意图复备栏教师请几名学生介绍自己的周末安排。
在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“WhenareyougoingtogetuponSaturday?
WhereareyougoingonSaturdaymorning?
Howareyougoingtothezoo?
在一名学生答之后，教师给予评价，如：
“Wonderful!
Youregoingtohaveabusyweekend，areyou?
”等，并向其他学生提问：
“WhatisAgoingtodoonSaturdaymorning?
heisgoingwith?
”师生同唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”教师出示第二课时中theGreatWall，themepark和当地部分名胜及各种如bookstore，petshop的图片（包括生词supermarket）。
等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答.课堂导学过程学生合作探究复备栏Letsread
（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：
WhatareyougoingtodoonSaturdaySundaymorning?
”等，确认学生能正确使用句型：
“Imgoingto”来回答。
（2）教师接下来说“LiuYunisgoingtohaveabusyweekend，tooWhatisshegoingtodo?
Pleasereadthepassageandanswermyquestions”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
学生以小组为单位讨论并回答问题，教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍.课堂导学过程学生活动复备教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排（12项），如：
“Imgoingtoplayping-pongOntheweekend”等，随后在教室里自由询问：
“WhatareyougoingtodoOntheweekend?
”如遇到有相同安排的学生即说：
“Great!
ecanplaytogether”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。
学生独立填充LiuYunsWeekendPlan，并在组内互相讨论，交流与校对。
学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
课后反思课题Unit3Whatareyougoingtodo？
课时第4节共6节授课时间月日教学1能够听、说、认读单词或词组：
dictionary，postcard，newspaper，magazine，comic目标book；
并能够书写postcard；
newspaper和comicbook。
2能够听、说、认读句子：
“Whatareyougoingtodo?
ImgoingtObuyanEnglishbookinthebookstoreWhenareyougoing?
Thisafternoon”并能进行关键词的替换练习。
3能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?
Imgoingtobuy”进行Letsplay部分的购物活动。
4能够听瞳并会吟唱Letschant部分的歌谣。
5能够了解音标a：
，A，el，O，m，n，o的音和形并会朗读相关例词；
能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
重点本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
难点本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation部分字母组合th的两种发音。
教具单词卡片及不同科目的课本，自制Pronunciation部分的挂图，录音机板书设计Unit3Whatareyougoingtodo？
Whatareyougoingtobuy?
Imgoingtobuy自主预习提纲教学意图复备栏Letschant
（1）教师听完几名学生陈述后说：
Whataniceweekend!
Nowletslistentothemusicandtrytofindoutwhatthechildisgoingtodotoday教师用幻灯片或投影片展示Letschant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。
（2）教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如takeasleep。
师生根据歌谣内容进行问答，如：
Areyou学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：
“WhatishegoingtodoonSaturdaymorning?
”请他们回答，如：
Heisgoingtogoingtobuyabookbakeacake?
Yes，Iam.课堂导学过程学生合作探究复备栏LetslearnI
（1）教师继续Letschant部分的提问：
Areyougoingtobuyabook，too?
”在有生回答“Yes，Imgoingtobuyabook”或“Yes，Iam”后教师再问：
“Wheredoyoubuyabook?
“Inabookstore”
（2）教师接着提问：
“Whatbookscanyoubuyinabookstore?
启发学生回忆学过的书籍词汇，如：
Englishbook，Chinesebook，mathbook，musicbook，sciencebook等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。
（3）教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：
comicbook，dictionary，newspaper，postcard，也可通过与story-book的比较呈现comicbook；
还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词,在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；
还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
课堂导学过程学生活动复备Letsplay教师布置学生课前每人带23本图书并布置好56处“卖书点”（仿照课文Letsplay中的插图）。
每处“卖书点”由23名学生担任销售人员，其他学生自由购书。
教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展.Letslearn教师放Letslearn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。
学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展，如：
r：
Goodafternoonmorning。
Goodafternoonmorning了：
ImgoingtobuyacomicbookPronunciation
（1）教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：
IhaveadictionaryYouCanfindmanynewwordsinitCanyoureadthem?
教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。
然后教师示范朗读，学生跟读。
尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
OK，Itsl0yuans：
IlltakeitThanks学生跟读录音23遍后独立完成连线练习。
学生抄写本课时四会词汇。
学生听录音吟唱Letschant部分的歌谣。
课时第5节共6节授课时间月日教学目标1能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2能够听、说、读、写四会句子：
Whereareyougoingthisaftenoon?
ImgoingbookstoreWhatareyougoingtobuy?
Iamgoingtobuyacomicbook3能够听懂Letstry部分的对话并完成听音选图的练习。
4能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
重点本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
难点本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确书写。
教具一张简明地图,各商店所出售的货物的小卡片,录音机,表格.板书设计Unit3Whatareyougoingtodo?
Whereareyougoingthisafternoon?
ImgoingbookstoreWhatareyougoingtobuy?
Iamgoingtobuyacomicbook自主预习提纲教学意图复备栏Letstry教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：
TherearesomanystoresandsomanygoodsLetslistentothetapeandfindout：
WhereisSarahgoing?
教师放三遍Letstry部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。
在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：
bookstore，comicbook。
全班一起吟唱Letschant的歌谣。
单词拼写竞赛,要拼写的单词包括：
thismorningafternoonevening，nextweek，newspaper,postcard等。
为本课时创造语境。
课堂导学过程学生合作探究复备栏Letstalk
（1）“我的购物计划”活动教师指着黑板上的简明地图及表格说：
Look，SarahandChenJ1earegoingt（bookstoreWhereareyougoing?
WhenareyougoPleasewriteashoppingplan指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；
制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生两人一组互相了解对方的shoppingplan，灵活运用where，when，what引导的三个疑问句互相提问和回答。
Whereareyougoing?
Imgoingtothefruitstandr：
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：
where，what，when进行。
Imgoingtobuysomeapplesr：
Whenareyougoing?
Iamgoingat5oclockintheafternoon课堂导学过程学生活动复备教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中.教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。
教师引导学生进行四会句子的书写。
学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排（不一定是购物），并简要记录信息。
学生吟唱本单元的歌谣，学生抄写本课时的四会句子。
课时第6节共6节授课时间月日教学目标1能够听、说、认读Letsread部分的对话。
2能够根据对话内容回答文后的问题。
3。
能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
4能够理解Goodtoknow部分的内容。
5能够完成Letscheck部分听音选图的练习。
重点本课时的教学重点和难点是听、说、认读Letsread部分的对话。
难点本课时的教学重点和难点是听、说、认读Letsread部分的对话。
教具各种职业的单词卡片,图片,录音机.板书设计Unit3Whatareyougoingtodo?
Whatisheshe?
HesShesadoctor自主预习提纲教学意图复备栏Tasktime
（1）教师指着黑板上各种职业的单词说：
“EveryonehasadreamWhatareyougoingtobeinthefuture?
Discusswithyourpartner”引导学生使用“Imgoingtobea”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
（2）教师与学生快速问答，如：
Whatareyougoingtobeoneday?
Imgoingtobeateacherr：
Oh，youwanttobeateacher（每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐步引导学生使用句型“1wanttobe”进行回答。
）师生一起吟唱Letschant部分的歌谣。
课堂导学过程学生合作探究复备栏教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：
“Whatis
升级会员 