我的德育小故事Word格式文档下载.docx

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不管如何，先做好开始上头几节课的充分的“战斗”预备，怎么也得先把他们“镇住”，然后才好开展教学工作。

果然，让我头痛的是第一节课就发生了后面的情形。

　　我在上第一节课，当自己对学生进行分组分派冲击乐器自由练习时，突然有一个男生发出怪僻的尖叫声。

我转身就开始寻视，力求找到是哪个学生，内心想：

显然，他是在向我“宣战”。

我把目光落在座在最后一组的一个男生身上，就开始破口骂道：

“是谁？

！

你是不是学生，乱叫什么！

”话音刚落，那个男生立刻站起来反问：

“你又是谁？

你在说谁？

”我理直气壮的高声喊道：

“我确实是说你，上课时刻不准乱叫说话！

”那个男生更是带着怨气理由十足地向我说：

“教师不公平！

什么缘故女同窗四人合用一样乐器，而咱们这些男同窗六人合用一样！

”现在，其他男生也加入了他的“队伍”，便起了哄，班级里一片混乱。

“不要说话，不要说话……”通过几句高声的制止，讲解自己的理由秩序才稳固下来。

　　但是，正常的课堂秩序好景不长，与那个男生同组的两个同窗向我诉说：

“教师，高帅不要咱们学，他只是自己一个人在用笔敲文具盒。

”我气冲冲地走过去，对他训话：

“同窗之间要团结，连番学，彼此学习，你若是不让他们而自己一个人学，那你就站出来！

”结果，他站了出来，让给了同组的同窗。

但后来，情形并非这么简单，因为下一节音乐课，高帅不仅缺课了，还与他的几个“同伙”一路逃课。

如此，我在他们班级上课就成了我和学生之间的“战争”。

　　后来，我从班主任和他的一个同窗那里了解到，高帅那个学生平常很顽皮，不想学习，是班上几个“大金刚”的“哥儿们老大”，常上课耳朵里塞着MP3听流行歌曲。

　　“擒贼先擒王”。

我便找高帅到自己办公室来谈话。

我第一问他一些家庭情形，然后讲起我自己的求学生涯。

接着，我抓住他对流行歌曲感爱好的特点，聊起他感爱好的话题。

在谈话进程中，我和他谈到很多健康又流行的歌曲……紧接着，我连成一气，对他进行教育，讲到做一个“家庭的好小孩，学校的勤学生，社会的好公民”的做人道理。

最后，我对他说：

“若是你想听流行歌曲的话，只要上课有进步，随时欢迎你推荐好听的流行歌曲给我，只若是健康踊跃的，我还能够放给同窗们一路欣赏。

有时刻有机遇你也能够到教师那个地址听……”

　　从那以后，高帅仿佛成了另一个人，他不仅再也不逃课了，反而还劝说他的“哥儿们”不要再逃课。

课堂上，他成了我的得力助手：

当同窗碰到学习问题时，他老是主动去帮忙同窗解决问题；

下课时，常有同窗不摆凳子就走了，他老是帮我把所有没摆好的桌子凳子摆好，把乐器归类摆好；

每一次下课，他总最后才离去。

此刻他已经毕业连年了，，每次见面都笑着对我说：

“教师好！

”

　　从高帅的转变进程中，我意识到了自己的错误与不足：

　　一、我没有深切了解学生的心理，处于童年期与青年期之间的小学生，在学习生活中已有独立的思想，如：

高帅对教师的分组提出自己的观点，是由于我在课堂上“话语霸权”的地位——统一治理、统一要求对待学生，自己说了算，没有事前与学生有一个平等对话说明如此“做”的理由，致使学生起哄“抗议”的后果。

　　二、我没有做到教学上耐心帮忙、正确引导学生，而只是用严格的纪律与批评的语言去约束学生，致使师生之间显现不和谐的气氛。

　　我在意识到自己的错误与不足的同时，知道了尔后在教学上应该

　　如何去做：

　　一、教师要尊重学生的人格、赞赏学生的个人思想，做学生的良师益友，用自己真挚的心去互换学生那颗纯洁的心来渗透他们的德育。

　　二、教师要转变教学方式，成立在民主、平等、融洽的师生关系的基础上，耐心帮忙、踊跃引导学生在学习与生活中的问题；

要擅长以学生的角度和思维考虑问题；

要擅长热问题，冷处置，把握科学有效的教学方式，增进学生德育的渗透。

　　总而言之，我在几年的教学实践中，深深地感觉到成功教学的前提与基础是：

在对待学生尊重、民主、平等的基础上，以心与心交流来增进学生的德育渗透。

　　铜铺街小学肖昕