团体心理游戏Word格式.docx
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4.呼啦圈
培养创新意识，经过该游戏说明如果不改变方法而仅仅是改变熟练程度及技巧对结果的改变是缓慢的，但如果有创新意识和有创新方法，会产生对结果的改变有突飞猛进的效果．
以12人或14人为一组．
每组需一个呼啦圈，2个足球．
3:
空地．
1:
培养师交每个组1个呼啦圈和2个足球，并要求全组人员都手拿着球穿过呼啦圈．
2:
每个小组先练习10分钟，而后开始比赛．
以最快完成的一组获胜．
5.蜈蚣翻身
训练学生身体的灵活性，柔韧性，协调性，让学生充分体验竞争与合作带来的压力和欢乐．
1.参加人数，10人以上为一组．
2.空地
2.全组同学把双手搭在前面同学的双肩上组成一条“大蜈蚣”，开始练习一下“大蜈蚣”跑动，看看彼此是否协调.
3.接下来开始做“蜈蚣”翻身比赛，要求第一位组员依次从第二，三人拉手处，第三，四拉手处......一向到队伍最终两位的拉手处钻过去，第二位组员第三位组员......跟随前面的组员一只钻完所有的手拉孔
评分:
完成“蜈蚣”翻身用时最少的组为胜
6.
风雨同行
经过游戏让学生接纳他人的长处，取长补短培养学生在体验团队合作中的扬长避短
1.有必须的活动空间
2.眼罩，口罩，短绳，用动的其他物品能够任意准备
1.按7人一组分组，在7人中规定有2个“盲人”，2个“无脚人”，2个“无手人”，一个“哑巴”
2.在主角分配完成后按要求“盲人”戴上眼罩，“哑巴”戴上口罩，“无脚人”捆绑双手
3.主持人把各组带到比赛的起点，让小组成员把所有的物品搬运倒终点
以用时最少者为胜
7.
绑腿跑
培养信任合作融合沟通的本事，协调合作
1.空阔的场地
2.短绳
1.以5人一组最佳，5人并排站成一行，相邻的两人腿绑在一齐
2.宣布开始以后，小组团体向终点跑
用时间最少的小组获胜
捆绑过关（团队协作）
简述：
藉着被绑在一齐来完成数件任务
人数：
不限
场地：
道具：
绳子或其他能够绑的东西
适合全部的人
游戏方法：
1.分组，不限几组，但每组最好二人以上。
2.每一组组员围成一个圈圈，应对对方。
主持人帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一齐。
3.绑好以后，此刻每一组的组员都是绑在一齐的，主持人想些任务要每组去完成。
题目例子：
调给每个人调鸡尾酒；
吃午餐；
包礼物；
完成个美术作品；
帮每个组员倒水；
穿鞋子（适用：
协作）
大家合力来穿回自已的鞋子
每组三人以上
1.分组，不限几组，但每组必须三人以上。
2.每个人脱下自我的鞋子，每组把鞋子堆成一堆。
然后每个人围着鞋子一圈手牵着手。
3.看那组最快能不放手的把每人的鞋子找出穿上，系好鞋带。
8.蒙眼三角形
目标：
使学员互助合作构成共识，完成低难度活动。
蒙着眼睛做游戏，一个团队还能合作愉快吗？
因为我们是一家人，因为我们有着共同的目标，所以我们能行！
规则：
用眼罩将所有学员的眼睛蒙上，在蒙上前先观察一下四周的环境。
然后，将双手举在胸前，像保险杆般保护自我与他人。
目标是整个团队找到一条很长的绳子，并将它拉成正三角形，且顶点必须对着北方。
完成时每个人都能握住绳子。
讨论：
（1）回想一下发生过什么事？
（2）各位是怎样找到绳子的？
（3）各位是如何拉正三角形的？
（4）想象和蒙上眼之前看到的差异大吗？
其他人当时的想法如何？
（5）各位觉得绳子像什么？
（6）这个游戏和工作类似吗？
（7）游戏最有价值之处是什么？
（8）如果再玩一次你会怎样做？
注意：
场地应选择在户外草地上进行，以免跌倒受伤。
变化：
（1）能够排列不一样队形。
（2）绳子能够用尽（难），能够不用尽（易）。
教具：
粗棉绳一条、眼罩（依人数而定）。
1、数字传递
游戏前的准备，讲师：
来，各位简便一下，各组排成一列，后面向前面的捏下肩膀，1234，2234，3234，4234停。
再换个动作敲一敲，双手合掌，要专业一点啊1234，2234，3234，4234好停。
向后转！
手搭上去，此刻有仇报仇，有冤报冤啊！
好，来捏一捏，来，1234，2234，3234，4234，停；
换个姿势，敲一敲1234，2234，3234，4234。
好，停！
转过来，看着我。
游戏规则：
（1）这个游戏纪律十分严格也十分重要，我此刻宣布纪律：
从此刻开始，每个人不能够讲话。
一有人讲话，所在组游戏即告失败。
等我把游戏规则说完以后会给大家讨论及提问时间。
（2）先每组选派每组一名组员出来担任监督员，监督员出列；
你们的任务是监督其他小组游戏时是否违规，游戏中一旦有人违规要立即大声向我汇报，如不举报被我发现，将扣除你所在小组分数。
（讲师分派监督员到非自我小组的任一组）
游戏资料：
（1）我给队列最终一位同学一个数字，经过按摩中的仅有两个动作“捏”与“敲”传递给前一个人，从而传递到队列的第一个人，传递中不可发出任何声音，不能够回头，否则视为游戏失失败。
观察员注意：
各组数字传到哪，你必须跟到哪。
各组传递结束后，举手示意，观察员3秒内递上纸如笔，答案写在观察员的纸上。
观察员得到答案后站在原地不动。
游戏时间3分钟。
时间到后，我会宣布立即停止。
注意此时仍不可讲话，我会请观察员向大家报告你们各组的答案。
（2）好，此刻给4分钟给各个小组准备讨论如何传递到位。
（3）讨论时间，请各就各位，观察员带好纸笔到位。
游戏开始了，请严格遵守纪律，不能够再讲话。
第2次的数字是“900”。
游戏结束后总结成功或失败的原因，下一次游戏前给1分钟时间讨论如何完成下一次游戏.（成功的组计8分）
第3次的数字是：
0.03.（成功的组计10分）
点评：
（1）“0”，不成功，说明大家研究得还不够周全，事先没想到有0，说明计划的周密性不够；
（2）“900”控制力不够。
控制力，你如果发现前面的人传错了，你们小组有没有什么纠正措施。
如果后面的人看到前面的人传错了，则赶紧捏一下。
说明出现了紧急情景。
所以，需要一个纠错机制。
在制定计划时，常常会忽略纠错机制。
事中控制，后面的人发现前面的传错了，则要发出紧急控制措施。
（3）计划力，执行力和控制力其实是紧密相关的。
事前的防范机制，活动开始的时候，计划时就已经设计好了。
事前和事中的控制都很重要。
我们不能把我们的工作建立在运气之上，如果你手下有悟性很高的员工，那是你的福气，如果没有，那也是很正常的。
（4）计划力四个特性：
①周密性，不但有阿拉伯数字1——9，并且还要研究到0的情景。
②预见性，事先要预见到可能出现的情景。
事先控制需要预见性。
如果在传的过程中出错了，在纠正的时候，则应当直接从出错的地方进行纠正，而不是从最终面的第一人那里开始重新传。
③简单性，在执行的过程中不要太过于复杂。
④可行性。
要研究到在实际的执行中，怎样样才能避免一些困扰。
在这个活动中，头尾两个人最重要。
还有很重要的一点，各组在讨论时是否有人来领导你这个小组？
执行的标准是否一致。
为什么别人能够领导，而你却不行？
2、撕纸
请所有同学按我的口令做，大家不能够向我提问。
1把纸张水平对折折叠、2把纸张垂直对折折叠、3撕下折叠过纸张的一个或多个角后继续下一个指令、4把经过多次折叠和撕角处理的纸张展开，与临近的参与者做比较，看最终展开来的纸张平面的几何形态是否相同或相似并把结果报知主持人以便统计结果来阐述问题。
大家觉的很奇怪，相同或相似的怎样这么少，怎样是五花八门的啊，为什么呢，问题出在哪里了呢，首先我的指令肯定不会错吧，我们听的很清楚所以不会听错，然后我们是不折不扣的按指令执行的，但同样的前提下结果怎会不一样呢。
其实问题就出在我们每个人对指令的理解上了，听到同样的指令，但每个人对同样的指令理解不一样就会出现我们看到的结果。
个人分析有以下几个原因：
（1）世界上没有绝对相同的两个人，即便是思维方式绝对相同的也没有；
（2）每个人社会背景不一样；
（3）每个人文化背景也不一样；
（4）每个人观念不一样；
（5）每个人习惯不一样。
还有其他诸多因素，所以才会产生这种指令畸变事故，引申大一点就是即便是同一件事、同一个人、同一个物，亦或是众所公认的真理和公理，不一样的人对其的理解和评价都不会是一样的。
启示：
A与人沟通或交往时，如果能换位思考问题，能站到对方立场上想问题，则你很容易和对方达成共识；
B如果双方的感受能使彼此感同身受的话，则沟通是成功的；
C当一件事不能用语言完全表达出来的话，让事实说话吧；
D最重要的启示，一个完美的团队，其灵魂应当是所有成员彼此产生的“默契”感。
而默契应当是长期通力合作培养出来的。
3、画图游戏
（1）由一个学员代表教大家如果完成图示。
（2）第1次描述时，台下学员只允许听，不许提问。
——单向沟通
（3）第2次描述时，学员能够发问。
——双向沟通
（4）其他同学按描述完成画图，第1次描述结束后，请自认为画对的人数举手。
第2次描述结束后，再请自认为画对的人举手。
游戏说明的道理：
双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通能够了解到更多信息。
——对听者而言：
1）自认为自我来做会做的更好——单向沟通时，听的比说的着急。
2）自以为是——认为自我做对了的人，比实际做对了的人多
3）想当然——没有提问，就认为是（可根据学员出现的问题举例）
4）仅对对方提要求，不反求诸己——同样情景下，为什么有人做对了，有人做错了？
我们为什么不能成为作对了的人？
！
5）不善于从别人的提问中接收信息
——对说者而言：
1）要注意听众的兴趣所在
2）要对所表达的资料有充分的理解与了解
3）存在信息遗漏现象，要有很强的沟通表达技巧
4）要先描述整体概念，然后逻辑清晰地讲解
为了宣传心理知识，引导健康人生，提高心理素质，营造良好的学校心理文化氛围。
为配合我校第八节心理文化节DV大赛的开展，我院组织部分同学参加心理营地的培训活动，并将活动全程拍摄下来刻制成DV，以便作为以后培训的借鉴材料。
心理健康教育一个十分重要的形式是开展团体心理活动，现今开展以下团体心理励志游戏项目：
1、“海内存知己，天涯若比邻”
7或8个人一组（经过分发扑克牌随机组合），以小组为单位，自行选出自我的组长，然后顺时针依次介绍自我（包括姓名、家乡、性格、爱好），最终由组长来总结发言并介绍自我小组所有成员的基本情景。
（看哪个小组组长介绍得生动有特色，能让大家都记住他们的组员）
游戏意义：
让大家对彼此有一份最基本的了解。
2、“找零钱”
男生代表1元钱，女生代表5毛钱。
由主持人说出具体价格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落单或者组合错误的则视为失败。
让大家都了解每个人都有其存在的价值，要懂得互相尊重和珍惜。
3、“大风吹，吹大风”
现场所有同学手牵手围成一个大圈，主持人站在圈内开始喊口令：
“大风吹，吹大风，吹穿白色衣服的……”，其他同学围着主持人转动，一旦听到吹什么样的人，这些人就得立马反应过来，然后进行位置互换。
（重复或者站错的都将受到惩罚，要当场表演节目）
一是考验同学们的反应本事，二是考查换位双方的沟通和协调本事。
4、“情有千千结”
现场所有同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。
每个同学都要记住自我左右两边的人，听到主持人说解散的口令后开始随便相圈内走动，然后主持人会叫停，大家都得停止运动，然后找到刚开始在自我身边的人，坚持原地不动，重新牵手。
紧之后就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。
（最快恢复原状的小组即为胜者，落后的小组则需要受到惩罚，可团体表演节目或者派代表表演）
考察大家的团队协作本事，考察部分同学具有的组织领导本事。
5、“传递呼啦圈”
每个圈内放入一个呼啦圈，由主持人宣布开始计时，看两个小组顺时针传递速度的快慢，一般记为三圈一轮且中途不允许把手放开。
（快的一组即为胜者，落后的依旧要给予惩罚）
考察大家的团队协作本事以及随机应变的本事。
6、“有错你就说”
现场所有同学分两组，并排站成两列，用手搭前者的后肩。
用数字代替方向（如1代表向左，2代表向右，3代表向前，4代表向后），由主持人喊口令并监督队伍行进情景，犯错的同学需主动举手示意，并大声对组员说声：
“对不起，我错了！
考察大家的方位辨别本事，与此同时让大家敢于应对错误并及时承认错误。
7、“生死与共”
主持人挑选6对选手（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。
主持人讲解游戏规则，告知最终从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次。
各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰。
助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸对折一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，如此循环，明白胜者决出。
让大家明白，在困难面前要懂得互相支持、互帮互助的道理。
8、“撕纸游戏”
大家围成一个大圈坐着，然后由主持人给每个人发一张白纸。
然后由主持宣布让大伙闭眼，并按照指示对白纸进行对折，然后进行撕角。
最终睁开眼睛将被撕的纸张打开，互相比较下看有什么样的不一样。
让大家明白，每个人都有属于自我的想法，我们不能把自我的观点强加与人，人与人之间要少一点误会，多一份理解和体谅。
9、“寻找支点”
现场所有同学分为若干队小组（两个人互相手搭着肩），由两个人出来互相追赶，逃跑的一方需迅速地找到一组组合，并迅速用双手搭在对方肩上，然后该小组另外一名成员需要迅速离开以躲避追捕人的抓捕，同样需要找到另外一个栖身之所。
（被抓者视为失败者，需要受到必须的惩罚，需要表演节目）
人是需要帮忙的，每个人都不可能一个单独地生存下去。
10、“信任之旅”
需要任意两人组合，分多个小组，两两竞赛，其中一名同学需要遮住眼睛，然后另一个同学要在遮挡前交代他们之间无声的沟通方式，然后开始上路，转弯或者上下楼，在相同路段，看谁先到达目的地，谁将是最终的胜者。
考察双方的交流沟通本事，让大家懂得如何随机应变，如何在困难的条件下完成不可能完成的事情。
11、压轴大戏——“信任背摔”
需要必须高度的桌子和椅子，以及一条尼龙绳。
由10名男生负责两两对接，构成一张手网。
一名学生要绑住自我的双手，然后站到高处，背向手网。
主持人和组成手网的同学开始为其呐喊助威，准备好后由高处的同学往后倾倒。
身体在倾倒过程中出现弯曲的则视为失败，笔直者视为成功。
研究到该游戏具有必须的危险性，作为主持人需多次并重点强调一些细节。
人与人要相互信任，要互相理解和支持对方。
12、游戏总结：
要想结识更多的朋友，我们每个人都必须先学会互相帮忙、互相支持和理解的。
有时候，成功并不是的一个人事情，要取决于全体成员的支持和帮忙。
要想在激烈竞争的环境中取得更多的机会，发挥团队的创造力和协作力、注重团队精神是十分重要的。
创造力的发现需要尝试和每个人的支持，团队的创造力决定团队的质量和前景。
活动结束后，召集大家团体摆个三维立体的“心型”，然后大家一致喊口号进行最终的收尾环节。
1、捆绑过关——（适用：
团队协作）简述：
藉着被绑在一齐来完成数件任务人数：
不限场地：
不限道具：
绳子或其他能够绑的东西适合全部的人游戏方法：
教师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一齐。
3.绑好以后，此刻每一组的组员都是绑在一齐的，教师想些任务要每组去完成。
帮每个组员倒水等。
2、合力吹气球简述：
藉着分工合作来完成任务人数：
每组限六人场地：
准备每组各六张签，上写：
嘴巴；
手（二张）；
；
脚（二张）汽球（每组一个）适合全部的人游戏方法：
1.分组，不限几组，但每组必须要有六人。
2.教师请每组每人抽签。
3.首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮忙来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；
然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。
3、记忆考验简述：
随着越来越多要记的东西，试试自已可不能够人数：
不限适合范围：
刚认识或不认识的人游戏方法：
1.全部人围成一圈，从第一个人开始说"
今日我吃了一个ＡＡ"
（ＡＡ为随意食物名！
）2.之后第二个之后说，吃了一个ＡＡ，二个ＢＢ…（ＢＢ不一样的食物名！
）3.像这样一向传下去，每传一个人就必须重覆前面的食物名，另加一个新的食物名。
4.一向到有人中途讲错出局！
可选一些较难的食物名或菜名！
或一些平常不容易吃到的！
例：
滑蛋干贝牛肉汤。
4、比一比简述：
藉着组员的动作，来猜题目是什么人数：
不限适用范围：
适合刚认识或不认识的人游戏方法：
1.分组，不限几组，但每组最好五人以上。
2.轮留每组派出一个人出来，教师给他看题目。
他只能以动作来告知组员题目。
3.视题目的难度来计时。
看那组的得分高低来算输赢。
5、比长短简述：
每队派出一人比不一样的单位人数：
1.分组，不限人数，至少要二组。
每组五人以上。
2.教师宣布要比的小组，然后每组派出一位他们认为会赢此小组的人。
3.等被派出的人都出来后，教师再说比什么。
4.计算每次比完的输赢即可。
这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越趣味！
比长：
比手臂；
比上衣；
比头发…比短：
比手指头；
比裤子或裙子…比高：
比声调；
比手抬起来的高度…比大：
比眼睛；
比手掌…比多：
比身上饰物；
比穿的衣服；
比身上的扣子…题目必须在看到被派出的人之前想好！
6、超级大头贴简述：
用不一样的是非问题猜出头顶上的答案人数：
最少十人场地：
室内适用范围：
适合熟悉团体中人物的朋友们游戏方法：
1.分组，每组人数不限2.每组派出一人应对面坐在中央（中间可放一张椅子）3.教师在宣布题目后，分别把二张答案放在出来的两人头上。
这两人只能看到对方头上的答案，但不能看到自已头上的。
4.当教师说开始时，二人能够开始问问题猜自已头上的答案，但必须先拍打放在中央的椅子或地板来做抢"
问"
问的问题也只能问是非题。
5.队员可在旁边帮忙回答，但不能问问题或讲答案出来。
6.每队有三十秒到一分钟的时间来问问题（看题目难度而订），有三次（看题目难度而订）的机会猜答案。
7.每一轮派不一样的人上来猜不一样的题目，直到所有的题目被猜完。
8.可看每组猜对的数目来算分数，输的队必须理解处罚。
这个游戏的题目不必须只能猜人物。
可适团体中的熟悉度来出题目。
每个题目必须要有二个答案。
比如：
团体中最爱唱卡拉ok的人？
孔子学生的名字？
8、谁在布后？
藉着游戏来记他们的名字人数：
一块大布适用范围：
1.先大家围成一个大圈逐一念出自我的名字2.分成两组，各坐在场所的一边3.教师和帮手把布拿着隔开两组人4.每组在布拿起时各派出一人坐在布两边的中间5.教师看二边都坐好人后，数到三跟帮手一齐把布给放开。
两边被派出的人必须很快的叫出对方的名字。
叫的比较慢的就输了。
一向持续下去。
9、猜猜是谁？
藉着猜背后的名字认识对方人数：
一些名片贴纸，或是任何纸加胶带；
笔适用范围：
1.给每个人一张名片贴纸，要求大家把自我的名字写在上头；
2.教师收集所有的名片贴纸，然后把每一张贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴在同个人背后），不能让他们明白他们背后的人的名字；
3.游戏开始，每个人必须去问别的人任何是或不是的问题来猜他们背后名片上的名字。
（人数多的话，只限问个人一个问题）
10、虎克船长简述：
藉着游戏来多认识旁边人的名字人数：
1.全部的人围成圈圈，先搞清楚坐在两旁人的名字。
2.由其中一人开始，说自已的名字二次，然后再叫另一人的名字。
3.被叫到的人两边的朋友必须立刻说：
“嘿咻！
嘿休！
”和做出划船的动作。
4.之后再由被叫到的人之后叫别人的名字（如2），直到有人做错或做错三次（随意！
）题目例子：
能够先全部的人自我介绍再开始这个游戏。
11、如何建立信任：
（适用：
团队建设）游戏方法：
带眼罩行走，两人一组第一阶段：
一个人带眼罩行走，另一人手牵手，能够提示；
第二阶段：
一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示；
第三阶段：
一人带眼罩行走，另一人与你坚持必须距离，不能使用语言提示。
游戏说明：
1．领导行为、观点的连续性、一致性，坚持沟通，是信任建立的根本保障。
2．手把手教—引导—建立信任，授权，同时不断给予指导。
12、头脑风暴形式:
4－6人一组为最佳类型：
讨论类时间：
10分钟材料:
回形针，可移动的桌椅场地：
教室活动目的:
给学员练习创造性解决问题的机会。
操作程序:
调查研究证明，创造性能够经过简单实际的练习培养出来。
然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如"
这个我们去年就已经试过了"
或"
我们一向就是这么做的"
的话所扼杀。
为了给参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们能够进行头脑风暴的演练。
头脑风暴的基本准则应当是：
1.不允许有任何批评意见2.欢迎异想天开（想法越离奇越好）3.我们所要求的是数量而不是质量4.我们寻求各种想法的组合和改善有了这些基本概念后，将全体人员分成每组4－6人的若干小组。
他们的任务是在60秒内尽可能多地想出回形针的用途（也能够采用其它任何物品或题目）。
每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。
在一分钟之后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中"
疯狂的"
激进的"
主意。
有时，一些"
傻"
念头往往会被证实为很有意义的。
有关讨论:
*当你在进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑？
*你认为头脑风暴最适合于解决哪些问题？
*你此刻能想到的在工作中能够利用头脑风暴的地
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