二数第八单元19Word文档下载推荐.docx
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给你时间，你能很快背出来吗？
试试。
说说你认为哪句口诀最好记？
哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？
D、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？
巩固提高
1、做教科书第62页上面“想一想”
独立完成再集体交流，提问：
观察每组题目，你发现什么？
想想理由是什么？
2、做教科书第63页上面“想想做做”1
校对时让学生说说自己是怎样想的？
上下有什么联系？
3、完成第二题
4、读口诀编乘法算式。
“想想做做”第3题。
5、口算比赛（想想做做第4题）
看图写算式。
“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。
一、谈话导入
提问：
2、师：
老师拼的小鱼好看吗？
你能用7个三角形也摆一个图案吗？
二、自主探索
1、教学准备题。
A、师：
刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？
B、师：
那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？
（明白这是什么意思吗？
）
7
C、比一比哪些同学加得又对又快！
D、教师指14、28、42的格子问：
这里表示几个7，为什么？
2、摆一摆
A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？
板书：
7×
1=7
师：
学生编好后提问：
这里的一、七、七分别表示什么意思？
如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？
4、集体交流
2条小船是几个7？
要用多少个三角形？
”学生回答后，教师卡片出示。
1个77×
1＝7一七得七
2个77×
2＝7二七十四
3个77×
3＝21 三七二十一
4个77×
4＝28 四七二十八
5个77×
5＝35 五七三十五
6个77×
6＝42 六七四十二
7个77×
7＝49 七七四十九
5、揭题
同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：
7的乘法口诀。
6、熟悉口诀
C、师：
怎样记住7的乘法口诀呢？
D、师生、生生对口令。
如：
一七（）（）七四十九
7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？
生：
三七二十一可以计算7×
3＝21，还能算出3×
7＝21……
教学反思
课题二乘法竖式
教学目标：
1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。
2、继续增强自主学习的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的习惯。
导入新课
看场景图，提问：
一共有多少人？
指名说说乘法各部分的名称。
活动二、自主探究乘法竖式。
1、想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。
2、
让学生介绍自己是怎样列竖式的。
2、你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？
乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？
你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？
跟同桌说一说。
各小组派代表板演，其它小组进行评讲。
看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？
小结：
积的个位应和乘数的个位对齐。
练一练：
想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。
三、巩固练习
1、想想算算2，完成后小组批改，再集体讲评。
提醒：
横式后不要忘记些得数。
2、背口诀比赛
3、卡片游戏。
4、比比谁做得又对又快：
想想做做5
5、看图找信息，提问题，讨论解决。
要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？
”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。
括号里能填几？
先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口诀。
一、导入新课
出示场景图，提问：
根据生的回答板书：
4×
2=8（人）
乘法也可以写成竖式。
二、教学乘法竖式。
1、教学乘法竖式。
先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。
肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。
你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？
学生回答后，师在竖式旁标注。
揭题：
今天我们学的是：
用竖式计算乘法。
2教学试一试
出示：
5×
7=
重点是：
得数的35的3与5写在什么位置，为什么？
学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？
1、括号里能填几？
课题三用7的乘法口诀求商
1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算
式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
复习引入
1.完成下列口算题。
20÷
5＝36÷
6＝7×
3＝ 5×
7＝
4＝ 24÷
4＝18÷
3＝7×
3÷
3＝ 6×
7＝30÷
6＝12÷
2＝
观察上面12道算式，请将它们分成两类。
说说20÷
5、24÷
4的口算过程。
活动二：
探究新知
1、观察花朵图：
一共有几朵花？
扎了几个花环呢？
如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
思考，并说说你的想法？
28÷
7＝28÷
4＝
同桌同学互相说一说，你是怎么想的？
”
2、在教科书上例4的空格里填数。
说说用口诀计算28÷
7＝4、21÷
4＝7的过程。
3、比一比28÷
7、28÷
4与20÷
5、36÷
6，
思考：
用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
1、想想做做3。
2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
3、做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。
再独立完成。
一、复习引入
1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
6＝7×
3＝5×
7×
4＝24÷
3＝7×
3÷
3＝6×
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷
用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：
先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3.引入新课。
教师：
“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢？
这是我们今天要学习的内容。
（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷
（4）教师：
“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？
在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷
（因为4和7相乘等于28，所以28÷
7＝4。
教师板书：
7＝4 想：
（四）七二十八
4＝7 想：
四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：
比一比28÷
6，思考：
小结：
方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2.做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。
突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
课题四除法竖式
1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
活动一、激趣导入
根据算式列竖式
7=7×
6=15－8=16－7=
活动二、探究除法竖式
1、观察图片“从图上你了解了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？
如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？
被除数、除数、商各写在哪里？
还有一个6是什么意思？
0是哪来的？
说列竖式的过程。
2、试一试42÷
7=
比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？
会不会列竖式？
各小组派代表板演。
1、想想做做1
2、想想做做3。
一、激趣导入，揭示课题
谈话：
小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。
你们想学吗？
二、教学写除法竖式
1、出示主题图
师“从图上你了解了哪些数学信息？
学生交流后写出横式。
6÷
2=3
小组先看书讨论，思考：
你们小组还有什么疑问？
由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。
怎样来列除法竖式呢？
①首先要把竖式题目写好。
②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。
注意：
商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。
然后检验一下：
把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。
用什么方法检验除法对不对呢？
③用乘法检验，想：
3个2是几？
2×
3=6，把乘得的结果写在被除数的下面；
④用6减6得0。
想：
把6平均分成2份，每份是3；
3个2是正好是6；
表示正好分完。
6减6得0。
学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。
学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？
教师根据学生出现的情况进行评讲。
强调：
商写在什么位上，要对齐了谁？
为什么？
课题五练习六
（一）
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学重点教学难点：
运用所学的知识解决实际问题。
乘除法练习
1、练习六的第一题
2、第2题。
同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。
3、口算
第3题
第4题。
4、笔算练习
第5题。
你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？
6、第7题。
在2-3分钟内完成。
交换批改，说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。
开放性思维的训练
1、填一填：
（）=（）
你有本领把他全部找出来吗？
2、（）÷
（）=7
一、乘除法练习
3、第3题
师生互动，训练学生的口算能力。
4、第4题。
口算练习，训练学生的口算能力。
5、第5题。
笔算练习，要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。
口算练习。
学生在2-3分钟内完成。
交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。
二、开放性思维的训练
先让学生填，反馈后：
通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。
出示（）÷
课题六练习六
（二）
基础练习
1、第8题。
仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。
观察三题答案，有何关系？
2、第9题。
实践操作，理解用除法计算的问题是怎样的，学会理解题目的含义。
3、第10题。
说说题中的条件和问题，充分理解题意，思考解决问题的方法。
4、第11题。
说说解答问题的思考过程，要弄清已知条件和所求问题。
5、第12题。
仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。
6、第13题。
找出书中所表达的规律，按规律填空。
引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。
引导学生去实践操作，得出答案。
培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。
先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。
这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。
引导学生具体说说解答问题的思考过程，要弄清已知条件和所求问题。
课题七8的乘法口诀
1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
创设情境，激发兴趣。
用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？
学生拼完后，相互检查。
活动二、小组合作，探索新知
1、你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？
看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？
摆3个呢？
……摆8个呢？
2、看课本上的表格，谁能说一说这个表格的意思？
请大家把表格填完整，尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
3、你能看表编出8的乘法口诀吗？
如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。
4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。
5、练习记忆，再讨论交流。
你认为哪几句好记？
你用什么什么方法来记住的？
课堂反馈
2、想想做做2
3、想想做做3。
4、想想做做4
5、想想做做5、6
用8个小正方体可以拼成一个大正方体！
每人再拼两个这样的大正方体。
1、谈话：
你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？
2、看课本上的表格，提问：
谁能说一说这个表格的意思？
3、提问：
你能看表编出8的乘法口诀吗？
三、组织练习，巩固新知。
独立做题，把得数写在书上，集体订正。
通过刚才的计算，你发现了什么？
为什么每组三道题的得数相同？
2、想想做做2
订正后提问：
你是怎样填写的？
你是怎样想的？
如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？
如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？
我们可以怎样记住那几句难记的口诀？
看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？
同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。
活动结束后提问：
你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？
有特殊情况吗？
仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？
要我们解决什么问题？
想想该怎样列式计算，再填写算式。
课题八用8的口诀求商练习
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
导学案
复习8的乘法口诀。
（1）背口诀
（2）开火车游戏
口诀的变式练习
（1）72页第7题
（2）看口诀写乘法算式和除法算式。
四八三十二
七八五十六
五八四十
一八得八
八八六十四
（3）完成开放题
8×
（）=（）（）÷
（）=8
四、比较练习
（1）73页第11题
8÷
18÷
28÷
48÷
8
18×
28×
48×
要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。
（2）口算练习
第73页第10题。
活动二、解决问题的练习
1.
（1）出示题目。
小朋友在一起做花束。
（1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？
（2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？
学生口述题意，独立解答。
（2）比较。
两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方？
（3）小结。
说一说，在什么情况下用除法解答，在什么情况下用乘法解答？
（4）编题目。
你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗？
小组活动，互相编题，其他同学解答。
2.73页第12题
一、揭示课题。
今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。
（出示课题）
二、口算练习。
全班齐背——指名背——小组对口令
看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀
三、口诀的变式练习
除法算式的得数你是怎么知道的？
为什么八八六十四只能写两道算式？
同桌选择互相说一说思考的过程。
比较：
两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方？
同桌互相讨论后集体交流。
18÷
28÷
48÷
集体校对。
你觉得在口算时，需要注意些什么？
五、解决问题的练习
为什么第1小题要用除法算？
第2小题要用乘法算？
请学生说一说，在什么情况下用除法解答，在什么情况下用乘法解答？
课题九练习七
1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，
2、能正确地解决相关问题。
活动单
一、完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。
。
二、完成第2题。
狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。
猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数。
三、完成第3题
用2—3分钟的时间练习，如有错误，说说错误原因。
四、完成第4题。
巩固
升级会员 