二数第八单元19Word文档下载推荐.docx
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给你时间,你能很快背出来吗?
试试。
说说你认为哪句口诀最好记?
哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?
D、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?
巩固提高
1、做教科书第62页上面“想一想”
独立完成再集体交流,提问:
观察每组题目,你发现什么?
想想理由是什么?
2、做教科书第63页上面“想想做做”1
校对时让学生说说自己是怎样想的?
上下有什么联系?
3、完成第二题
4、读口诀编乘法算式。
“想想做做”第3题。
5、口算比赛(想想做做第4题)
看图写算式。
“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。
一、谈话导入
提问:
2、师:
老师拼的小鱼好看吗?
你能用7个三角形也摆一个图案吗?
二、自主探索
1、教学准备题。
A、师:
刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?
B、师:
那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?
(明白这是什么意思吗?
)
7
C、比一比哪些同学加得又对又快!
D、教师指14、28、42的格子问:
这里表示几个7,为什么?
2、摆一摆
A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?
板书:
7×
1=7
师:
学生编好后提问:
这里的一、七、七分别表示什么意思?
如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?
4、集体交流
2条小船是几个7?
要用多少个三角形?
”学生回答后,教师卡片出示。
1个77×
1=7一七得七
2个77×
2=7二七十四
3个77×
3=21 三七二十一
4个77×
4=28 四七二十八
5个77×
5=35 五七三十五
6个77×
6=42 六七四十二
7个77×
7=49 七七四十九
5、揭题
同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:
7的乘法口诀。
6、熟悉口诀
C、师:
怎样记住7的乘法口诀呢?
D、师生、生生对口令。
如:
一七()()七四十九
7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?
生:
三七二十一可以计算7×
3=21,还能算出3×
7=21……
教学反思
课题二乘法竖式
教学目标:
1、初步学会乘法和除法竖式的写法,会列竖式计算表内乘除法。
2、继续增强自主学习的能力,并获得成功的体验树立学好数学的信息,养成认真书写的习惯。
导入新课
看场景图,提问:
一共有多少人?
指名说说乘法各部分的名称。
活动二、自主探究乘法竖式。
1、想想加减法竖式怎样写,试写出乘法算式,并指名板演。
2、
让学生介绍自己是怎样列竖式的。
2、你能说说乘法竖式中各部分的名称吗?
乘法竖式与加、减法竖式比一比,你发现了什么?
你认为乘法竖式可以怎样写,这样算?
跟同桌说一说。
各小组派代表板演,其它小组进行评讲。
看书,说说自己学懂了什么,还有什么问题?
小结:
积的个位应和乘数的个位对齐。
练一练:
想想做做1,完成后小组批改,再集体讲评。
三、巩固练习
1、想想算算2,完成后小组批改,再集体讲评。
提醒:
横式后不要忘记些得数。
2、背口诀比赛
3、卡片游戏。
4、比比谁做得又对又快:
想想做做5
5、看图找信息,提问题,讨论解决。
要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人?
”再与15人比较,并作出“够”还是“不够”的判断。
括号里能填几?
先让学生填一填,再指名说说是怎样想的,用的是哪句口诀。
一、导入新课
出示场景图,提问:
根据生的回答板书:
4×
2=8(人)
乘法也可以写成竖式。
二、教学乘法竖式。
1、教学乘法竖式。
先让学生想想加减法竖式怎样写,试写出乘法算式,并指名板演。
肯定板演正确的竖式,表扬写对的学生。
你能说说乘法竖式中各部分的名称吗?
学生回答后,师在竖式旁标注。
揭题:
今天我们学的是:
用竖式计算乘法。
2教学试一试
出示:
5×
7=
重点是:
得数的35的3与5写在什么位置,为什么?
学生看书,说说自己学懂了什么,还有什么问题?
1、括号里能填几?
课题三用7的乘法口诀求商
1.使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算
式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
复习引入
1.完成下列口算题。
20÷
5=36÷
6=7×
3= 5×
7=
4= 24÷
4=18÷
3=7×
3÷
3= 6×
7=30÷
6=12÷
2=
观察上面12道算式,请将它们分成两类。
说说20÷
5、24÷
4的口算过程。
活动二:
探究新知
1、观察花朵图:
一共有几朵花?
扎了几个花环呢?
如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?
思考,并说说你的想法?
28÷
7=28÷
4=
同桌同学互相说一说,你是怎么想的?
”
2、在教科书上例4的空格里填数。
说说用口诀计算28÷
7=4、21÷
4=7的过程。
3、比一比28÷
7、28÷
4与20÷
5、36÷
6,
思考:
用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?
1、想想做做3。
2、想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。
3、做想想做做5时,让学生轻声读题,弄清题意,同桌互相说题意。
再独立完成。
一、复习引入
1.教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
6=7×
3=5×
7×
4=24÷
3=7×
3÷
3=6×
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷
用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:
先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
3.引入新课。
教师:
“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢?
这是我们今天要学习的内容。
(板书课题)
二、探究新知
1、教学例题
(1)教师设置情境,出示插图。
(2)引导学生观察花朵图:
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
28÷
(4)教师:
“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?
在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷
(因为4和7相乘等于28,所以28÷
7=4。
教师板书:
7=4 想:
(四)七二十八
4=7 想:
四(七)二十八
(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师:
比一比28÷
6,思考:
小结:
方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
2.做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。
突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。
课题四除法竖式
1、初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。
2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
活动一、激趣导入
根据算式列竖式
7=7×
6=15-8=16-7=
活动二、探究除法竖式
1、观察图片“从图上你了解了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题?
如果用竖式计算,怎样列除法竖式呢?
被除数、除数、商各写在哪里?
还有一个6是什么意思?
0是哪来的?
说列竖式的过程。
2、试一试42÷
7=
比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同?
会不会列竖式?
各小组派代表板演。
1、想想做做1
2、想想做做3。
一、激趣导入,揭示课题
谈话:
小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法,其实,除法也可以列竖式计算,不过,除法竖式的格式和加减法,乘法完全不一样了。
你们想学吗?
二、教学写除法竖式
1、出示主题图
师“从图上你了解了哪些数学信息?
学生交流后写出横式。
6÷
2=3
小组先看书讨论,思考:
你们小组还有什么疑问?
由学生提问,其它同学能回答的回答,不能回答的请教老师。
怎样来列除法竖式呢?
①首先要把竖式题目写好。
②再想6除以2,商是几,把商写在横线的上面。
注意:
商是3,表示3个1,所以3要写在个位上,对齐了6写。
然后检验一下:
把6平均分成2分,每份是3,对不对(6除以2等于3)。
用什么方法检验除法对不对呢?
③用乘法检验,想:
3个2是几?
2×
3=6,把乘得的结果写在被除数的下面;
④用6减6得0。
想:
把6平均分成2份,每份是3;
3个2是正好是6;
表示正好分完。
6减6得0。
学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。
学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同?
教师根据学生出现的情况进行评讲。
强调:
商写在什么位上,要对齐了谁?
为什么?
课题五练习六
(一)
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学重点教学难点:
运用所学的知识解决实际问题。
乘除法练习
1、练习六的第一题
2、第2题。
同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。
3、口算
第3题
第4题。
4、笔算练习
第5题。
你觉得在笔算乘法和除法时,需要注意些什么?
6、第7题。
在2-3分钟内完成。
交换批改,说出这些题的解题思路,弄清错误原因,即使纠正。
开放性思维的训练
1、填一填:
()=()
你有本领把他全部找出来吗?
2、()÷
()=7
一、乘除法练习
3、第3题
师生互动,训练学生的口算能力。
4、第4题。
口算练习,训练学生的口算能力。
5、第5题。
笔算练习,要求学生在自备本上列出算式,指名学生板演,集体反馈。
口算练习。
学生在2-3分钟内完成。
交换批改,教师了解学生的情况,让学生说出这些题的解题思路,弄清错误原因,即使纠正。
二、开放性思维的训练
先让学生填,反馈后:
通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。
出示()÷
课题六练习六
(二)
基础练习
1、第8题。
仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。
观察三题答案,有何关系?
2、第9题。
实践操作,理解用除法计算的问题是怎样的,学会理解题目的含义。
3、第10题。
说说题中的条件和问题,充分理解题意,思考解决问题的方法。
4、第11题。
说说解答问题的思考过程,要弄清已知条件和所求问题。
5、第12题。
仔细观察图,说说图中所表示的意思,列式解答。
6、第13题。
找出书中所表达的规律,按规律填空。
引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。
引导学生去实践操作,得出答案。
培养学生提问题的能力,引导他们理解用除法计算的问题是怎样的,要学会理解题目的含义。
先让学生看图说说题中的条件和问题,充分理解题意,启发学生思考解决问题的方法。
这题既可以用除法来解决,也可以用乘法来解决。
引导学生具体说说解答问题的思考过程,要弄清已知条件和所求问题。
课题七8的乘法口诀
1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
创设情境,激发兴趣。
用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状?
学生拼完后,相互检查。
活动二、小组合作,探索新知
1、你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?
看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?
摆3个呢?
……摆8个呢?
2、看课本上的表格,谁能说一说这个表格的意思?
请大家把表格填完整,尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。
3、你能看表编出8的乘法口诀吗?
如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。
4、全班交流,指名读口诀,大家共同订正。
5、练习记忆,再讨论交流。
你认为哪几句好记?
你用什么什么方法来记住的?
课堂反馈
2、想想做做2
3、想想做做3。
4、想想做做4
5、想想做做5、6
用8个小正方体可以拼成一个大正方体!
每人再拼两个这样的大正方体。
1、谈话:
你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?
2、看课本上的表格,提问:
谁能说一说这个表格的意思?
3、提问:
你能看表编出8的乘法口诀吗?
三、组织练习,巩固新知。
独立做题,把得数写在书上,集体订正。
通过刚才的计算,你发现了什么?
为什么每组三道题的得数相同?
2、想想做做2
订正后提问:
你是怎样填写的?
你是怎样想的?
如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?
如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?
我们可以怎样记住那几句难记的口诀?
看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?
同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。
活动结束后提问:
你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?
有特殊情况吗?
仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?
要我们解决什么问题?
想想该怎样列式计算,再填写算式。
课题八用8的口诀求商练习
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
导学案
复习8的乘法口诀。
(1)背口诀
(2)开火车游戏
口诀的变式练习
(1)72页第7题
(2)看口诀写乘法算式和除法算式。
四八三十二
七八五十六
五八四十
一八得八
八八六十四
(3)完成开放题
8×
()=()()÷
()=8
四、比较练习
(1)73页第11题
8÷
18÷
28÷
48÷
8
18×
28×
48×
要看清符号,不同的符号用的解题方法不一样。
(2)口算练习
第73页第10题。
活动二、解决问题的练习
1.
(1)出示题目。
小朋友在一起做花束。
(1)每束中有8朵花,56朵花可以做成多少束花?
(2)每束中有8朵花,6束一共有多少朵花?
学生口述题意,独立解答。
(2)比较。
两题的条件和问题有什么相同的地方和不同的地方?
(3)小结。
说一说,在什么情况下用除法解答,在什么情况下用乘法解答?
(4)编题目。
你能把你感兴趣的内容编一道类似的应用题吗?
小组活动,互相编题,其他同学解答。
2.73页第12题
一、揭示课题。
今天这节课我们一起来继续学习8的乘法口诀。
(出示课题)
二、口算练习。
全班齐背——指名背——小组对口令
看卡片说得数,并说一说用了哪句口诀
三、口诀的变式练习
除法算式的得数你是怎么知道的?
为什么八八六十四只能写两道算式?
同桌选择互相说一说思考的过程。
比较:
两题的条件和问题有什么相同地方和不同的地方?
同桌互相讨论后集体交流。
18÷
28÷
48÷
集体校对。
你觉得在口算时,需要注意些什么?
五、解决问题的练习
为什么第1小题要用除法算?
第2小题要用乘法算?
请学生说一说,在什么情况下用除法解答,在什么情况下用乘法解答?
课题九练习七
1、熟练掌握乘法口诀,学生进一步巩固乘、除法计算,进一步体会乘法与除法之间的联系与区别,
2、能正确地解决相关问题。
活动单
一、完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。
。
二、完成第2题。
狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。
猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数。
三、完成第3题
用2—3分钟的时间练习,如有错误,说说错误原因。
四、完成第4题。
巩固