奥鹏作业教育基础知识与教学19秋在线作业128.docx
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奥鹏作业教育基础知识与教学19秋在线作业128
教育基础知识与教学19秋在线作业1
根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）
选项【A】:
实验法
选项【B】:
演示法
选项【C】:
读书指导法
选项【D】:
实习作业法
正确选项：
D
提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（）
选项【A】:
可以超越社会历史而存在
选项【B】:
不受生产发展制约
选项【C】:
对政治经济有促进作用
选项【D】:
有自身的特点和规律
正确选项：
D
在掌握知识和发展智力的关系上，一般认为，智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）
选项【A】:
唯一选择
选项【B】:
内容
选项【C】:
途径
选项【D】:
基础
正确选项：
D
以美国教育家杜威为代表的现代教育派指导的“三中心”是
选项【A】:
儿童、教材、活动
选项【B】:
教师、活动、经验
选项【C】:
儿童、活动、经验
选项【D】:
教师、经验、教材
正确选项：
C
个体的发展受遗传素质、成熟、环境等多方面因素的影响，其中遗传素质在人身心发展中的作用是（）
选项【A】:
现实性
选项【B】:
可能性
选项【C】:
方向性
选项【D】:
必然性
正确选项：
B
人的机体机能发展顺序受到生长规律的制约，而且“所有其他的能力，包括道德都受成长规律支配”，持这一观点的学者是（）
选项【A】:
格赛尔
选项【B】:
杜威
选项【C】:
斯金纳
选项【D】:
霍尔
正确选项：
A
学校工作必须坚持以（）
选项【A】:
教学为主
选项【B】:
德育为主
选项【C】:
教师为主
选项【D】:
学生为主
正确选项：
A
人力资本理论反映了（）
选项【A】:
教育对经济发展的促进作用
选项【B】:
经济发展水平对教育的制约作用
选项【C】:
政治对教育的制约作用
选项【D】:
教育对科学技术的促进作用
正确选项：
A
课程文件的三个层次是（）
选项【A】:
教学计划一教学大纲一教科书
选项【B】:
课程总目标一领域目标一学科目标
选项【C】:
课程目的一课程评价一课程实施
选项【D】:
知识一经验一活动
正确选项：
A
教学过程的中心环节是（）。
选项【A】:
引起学习动机
选项【B】:
巩固知识
选项【C】:
领会知识
选项【D】:
运用知识
正确选项：
C
最早在大学里讲授教育学的学者是（）
选项【A】:
梅伊曼
选项【B】:
赫尔巴特
选项【C】:
洛克
选项【D】:
康德
正确选项：
D
在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（）。
选项【A】:
发现学习教学法
选项【B】:
探究探讨法
选项【C】:
纲要信号图式教学法
选项【D】:
暗示教学法
正确选项：
A
编写教材（教科书）的直接依据是（）
选项【A】:
课程计划
选项【B】:
课程目标
选项【C】:
课程标准
选项【D】:
课程说明
正确选项：
C
陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。
选项【A】:
学科课程
选项【B】:
活动课程
选项【C】:
国家课程
选项【D】:
隐性课程
正确选项：
B
在西方教育史上，认为教育就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）
选项【A】:
培根
选项【B】:
夸美纽斯
选项【C】:
巴班斯基
选项【D】:
赫尔巴特
正确选项：
B
西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（）
选项【A】:
柏拉图
选项【B】:
苏格拉底
选项【C】:
.亚里士多德
选项【D】:
德谟克里特
正确选项：
B
在日常教学活动中，对学校有条不紊地进行教学来说，最重要的是（）
选项【A】:
教学大纲
选项【B】:
教学计划
选项【C】:
课程表
选项【D】:
教材
正确选项：
C
在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。
这种教材编写方式是（）
选项【A】:
直线式
选项【B】:
螺旋式
选项【C】:
分科式
选项【D】:
综合式
正确选项：
B
在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（）。
选项【A】:
模象直观
选项【B】:
实物直观
选项【C】:
言语直观
选项【D】:
想象直观
正确选项：
A
下列不属于课堂情境结构的是（）。
选项【A】:
班级规模的控制
选项【B】:
课堂常规的建立
选项【C】:
课堂纪律
选项【D】:
学生座位的分配
正确选项：
C
在西方，《大教学论》被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
教育可以改变政治经济制度的发展方向
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
直观教学既是手段，也是目的
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
没有目的的教育是不存在的。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
教学有法，教无定法
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
综合实践课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
我国的课程体系包括各门学科，不包括课外活动和社会实践
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
动物界也存在教育
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
《学记》世界上最早的比较系统地论述教育学的专著。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
当前我国九年制义务教育学制年限划分多种形式并存
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
教学中“授人以鱼”不如“授人以渔”
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
课堂上，如果学生已经很好地回答了教师的提问，教师就可以不用评价
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
苏格拉底把人分成三个等级：
哲学家、军人和劳动者。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
儒家学派主张“兼爱”。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
A
教育制度指的就是学校教育制度。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
古希腊提出“助产术”的著名思想家是柏拉图。
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
全面发展就是指学生德、智、体诸方面的平均发展
选项【A】:
对
选项【B】:
错
正确选项：
B
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