高中历史人教版必修三学案第二单元 西方人文精神的起源及其发展 学案8 Word版含答案Word文档下载推荐.docx

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[易混易错]　“理性”不是启蒙运动时期开始的

“理性”是启蒙运动的核心，但“理性”并非始于启蒙运动时期。

早在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图等思想家就已经开始了“理性”的思考，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”，柏拉图则是将人分为三等，各司其职。

探究点：

启蒙运动兴起的必然

材料　启蒙思想家反对宗教迷信，提倡科学。

他们力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代。

思考　有人说，理性时代的到来是偶然的。

你是否同意此观点？

请说明理由。

答案　不同意。

理由：

经济上，17世纪欧洲资本主义经济迅速发展，为“理性时代”的到来创造了经济基础；

政治上，资产阶级力量壮大，资产阶级革命运动发展，为启蒙运动提供了阶级基础；

文化上，自然科学突飞猛进地发展，为启蒙运动提供了科学武器；

思想上，文艺复兴和宗教改革促进了人们的思想解放，为“理性时代”的到来奠定了思想基础。

知识点二　法国的启蒙思想家

1．伏尔泰

（1）地位：

伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。

（2）主要观点：

①他猛烈抨击天主教会；

②他反对君主专制，倡导君主立宪制；

③他提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的；

④他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。

代表作有《哲学通信》《路易十四时代》等。

2．孟德斯鸠

（1）主要观点：

①孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说。

②他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。

（2）意义：

孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。

他的代表作是《论法的精神》。

3．卢梭

①阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。

②还认为人类不平等的根源是财产的私有。

（2）代表作品：

《社会契约论》。

[概念阐释]　天赋人权与人民主权

（1）天赋人权

指与生俱来的某些不可转让的权利。

其中包括人的生存平等权、生命权、自由权、幸福权以及财产所有权，它是人最基本的权利。

（2）人民主权

即掌握在人民手中的国家主权，也可以理解为人民掌握主权的政治制度。

人民主权意味着国家的一切权力源于人民的授予，国家权力尊重和保障公民的权利与自由。

人民是一切国家权力的最终拥有者，国家权力为人民服务，依照人民意志行使，接受人民的监督。

探究点1：

伏尔泰的思想主张及评价

材料

伏尔泰　　　　　　　　　　　　　雨果　　

思考　伏尔泰的话体现了他的什么思想？

应如何理解雨果对伏尔泰的评价？

答案　

（1）充分表明了伏尔泰提倡自然权利、人人平等、思想自由的主张。

（2）伏尔泰强烈反对天主教会，是法国启蒙运动的领袖，其思想主张对18世纪的欧洲产生了巨大影响，因此雨果用“整整一个时代”来评价他的历史地位。

探究点2：

孟德斯鸠的思想及实质

材料　要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。

一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。

自由仅仅是，一个人能够做他应该做的事，而不被强迫做他不应该做的事情。

——孟德斯鸠

思考　孟德斯鸠认为如何才能防止滥用权力？

据此提出了什么政治学说？

其实质是什么？

答案　

（1）以权力制约权力，即保持权力的相互制约与平衡。

（2）提出了三权分立的学说。

他反对国家权力即立法、司法和行政权完全集中在君主手中，要求三权分立，分别由议会、君主、法院掌管，各自独立，相互牵制，彼此平衡。

（3）其实质是否定君主专制。

知识点三　启蒙运动的扩展

1．扩展

（1）启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。

（2）代表人物：

康德是德意志著名的哲学家，著有《纯粹理性批判》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。

①康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。

②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。

③相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；

自由和平等只能在法律范围之内。

2．意义

（1）启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

（2）在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。

（3）极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。

（4）启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

[历史认识]

启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。

启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴运动更为彻底，具有鲜明的政治革命性质。

[史论要旨]

（1）17～18世纪，欧洲资本主义经济不断发展，封建制度严重阻碍了资本主义的发展，一场思想上反对封建专制和教权主义的资产阶级启蒙运动爆发。

（2）法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；

要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。

（3）康德总结了启蒙思想，提出要自由也要自律。

（4）启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥了重要作用。

启蒙运动的影响

材料　启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。

在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。

……崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了近代科学的重大发展。

——《中国中学教学百科全书·

历史卷》

思考　结合材料，分析启蒙运动的影响表现在哪些方面？

答案　材料表明启蒙运动丰富和发展了人文主义精神的内涵，将反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”上来，主张建立符合资产阶级利益的政治制度，为资产阶级取得统治地位提供了理论上的准备；

启蒙运动同时也推动了近代科学的发展。

课堂小结

1．人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本原因是（　　）

A．基督教会的黑暗统治

B．社会经济不断发展的要求

C．仁人志士对科学的不懈追求

D．人文主义自身的魅力

答案　B

解析　社会存在决定社会意识，资本主义经济的发展决定了人文主义的发展。

故答案为B项。

2．如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。

启蒙思想家“大兴土木”的工具是（　　）

A．人文主义B．理性主义

C．空想社会主义D．马克思主义

解析　启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。

3．1734年，伏尔泰正式发表了《哲学通信》，他认为最理想的是由“开明”的君主按哲学家的意见来治理国家。

由此可见，伏尔泰的理想政体是（　　）

A．君主专制政体B．君主立宪政体

C．民主共和政体D．军事民主政体

解析　伏尔泰反对君主专制，倡导君主立宪制，故答案为B项。

4．“以国会立法、以法官司法、以政府行政，而人主总之……人主尊为神圣，不受责任，而政府代之。

”下列人物的观点与材料观点相似的是（　　）

A．伏尔泰B．孟德斯鸠

C．卢梭D．康德

解析　由“以国会立法、以法官司法、以政府行政”可知，材料阐述的是“三权分立”思想。

孟德斯鸠提出“三权分立”学说，故选B项。

5．某思想家说：

“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定上的。

”这体现了（　　）

A．天赋人权说B．人民主权说

C．社会契约论D．三权分立学说

答案　C

解析　材料中的观点是：

社会秩序是基础，不是哪个人的权利，而是建立在约定之上的。

与这一观点符合的是社会契约论，故选C项。

学思之窗

提示　人文主义精神认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，提倡追求自由、幸福和现世享乐，但并未上升到要求推翻现存封建制度，建立新的社会制度的程度。

而理性主义在继承人文主义基本思想的基础上，强调凡事都要从人的思维去判断，而不屈服于任何外在的神和强权，启蒙思想家有关理性主义的宣传，是为了剥去封建制度的外衣，以便去否定它、摧毁它。

探究学习总结

一、本课测评

提示　

（1）主要内容：

呼唤理性的阳光；

批判专制主义、教权主义和封建特权；

追求政治民主、权利平等和个人自由。

（2）历史意义：

启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；

为法国大革命作了充分的思想动员；

启迪了人们的思想，动摇了封建统治。

二、学习延伸

提示　1.材料一反映的主要思想是社会有一个公共意志，为了维护这个公共意志，任何人都应遵守一定的社会契约，人人都可以追求自由平等，从而猛烈抨击专制王权和特权制度。

卢梭的思想对美国独立战争和法国大革命等许多革命都产生过重大影响。

2．启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；

启蒙运动是资产阶级的思想文化运动，他们追求的所谓人类的自由和平等是资产阶级的自由和平等。

[学业达标]

1．启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页，促使17、18世纪启蒙运动产生的原因有（　　）

①英、法等中央集权民族国家的形成　②浪漫主义思想运动兴起　③新航路的开辟　④近代科学的兴起

A．①②③B．②③④

C．①③④D．①②④

解析　浪漫主义思想运动出现于18世纪中期，而启蒙运动兴起于17世纪，因此可排除含②的A、B、D三项。

2．以理性为旗帜，将矛头直指欧洲封建主义的思想解放运动是（　　）

A．启蒙运动B．智者运动

C．宗教改革D．古典文化的复兴

答案　A

解析　解题时注意题干中“理性”“矛头直指欧洲封建主义”等信息，据此可以判断这一思想解放运动是启蒙运动。

3．恩格斯说：

“18世纪是法国人的世纪。

”他做出上述论断的最主要依据是法国（　　）

A．发动战争，开始征服整个欧洲

B．率先进行和完成了工业革命

C．启蒙运动达到了高潮

D．人文主义思想广泛深入人心

解析　从材料提供的时间和材料的含义可以判断出18世纪的法国对世界的影响很大，结合当时法国发生的重大事件及影响可以判断C项正确。

4．人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。

下列对“启蒙思想”这一概念最准确的表述是（　　）

A．否定封建王权，提倡权力的“制约”与“平衡”

B．批判专制主义，提倡自由平等的思想

C．批判禁欲主义，提倡个人自由的思想

D．崇尚人性，要求把人从宗教束缚中解放出来

解析　“启蒙”的含义就是“批判专制主义，提倡自由平等”。

A项仅是孟德斯鸠的主张，C、D两项早在文艺复兴时期就已出现。

5．在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：

“这两个人毁了法国。

”这说明启蒙思想（　　）

A．促进了人们思想的彻底解放

B．导致了法国的政教分离

C．对法国大革命起到了动员作用

D．否定了法国的等级制度

解析　把握材料中的“法国大革命”，可知此题考查启蒙运动与法国大革命的联系，故选择C项。

6．法国启蒙思想家孟德斯鸠提出了立法权、行政权和司法权三权分立的学说，其特点是（　　）

A．重视公共意志

B．主张以人为本

C．反对天主教会

D．实行三权之间的制约与平衡

答案　D

解析　本题考查对孟德斯鸠“三权分立”思想的影响的理解。

立法、行政、司法之间既体现分权，同时又相互制衡。

7．法国国家图书馆珍藏着一个小盒子，里面保存着伏尔泰的心脏，盒子上是伏尔泰的一句话：

“我的心脏在这里，但到处是我的精神。

”伏尔泰之“精神”的实质是（　　）

A．主张上帝至高无上B．提倡进步和理性

C．实行开明君主制D．主张天赋人权

解析　伏尔泰是资产阶级启蒙思想家，A项是教会的主张，B项是伏尔泰思想的本质，C、D两项只是其思想主张的内容。

8．下图所示的历史事件的理论来源于（　　）

处死路易十六

A．霍布斯的思想B．卢梭的思想

C．伏尔泰的思想D．孟德斯鸠的思想

解析　处死路易十六是社会契约论和人民主权论的体现，是卢梭的思想。

9．下图是位于日内瓦的卢梭岛，中间的标识部分是卢梭雕像，雕像基座上刻着“日内瓦公民——让·

雅克·

卢梭”，这是为了纪念卢梭在哲学史上和革命史上的伟大贡献而命名和设立的。

卢梭思想中最核心的部分是（　　）

A．天赋人权说B．社会契约论

C．三权分立说D．人民主权说

解析　本题主要考查卢梭思想的核心主张——社会契约论，他认为人民大众有革命的权利，有义务去创造一个新的社会契约，这种社会契约不取决于财富，不取决于国王的意愿，而取决于广大人民的共同意愿。

10．启蒙思想的传播引起了欧洲各国君主的极度恐慌。

这是因为（　　）

A．天主教会的势力已经遭到严重削弱

B．各国君主还没有摆脱封建神学世界观的束缚

C．它反对专制王权、贵族特权和等级制度

D．启蒙思想明确提出要进行资产阶级革命

解析　A、B两项局限于教会方面，尚未直接触及封建君主制；

D项不符合伏尔泰、孟德斯鸠的思想；

C项是其反对对象因而危及封建君主统治。

[能力提升]

11．仔细观察下图，这幅漫画的主题是（　　）

A．提倡复兴古代文化

B．宣扬理性，反对封建君主专制

C．突出现实社会中“人”的巨大作用

D．痛斥资本主义是是非颠倒的罪恶社会

解析　漫画反映的是启蒙运动的作用，A、C、D三项均不属于其影响，其中A项为文艺复兴时期的主张，C项为智者学派的主张，D项没有出现在启蒙思想家的描述中。

12．近代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放，是指个人逐步从外在束缚中得到了解放。

其中“从人的权威下解放”是指（　　）

A．复兴了古希腊人文精神

B．取得了人与上帝直接沟通的权利

C．揭示了宇宙运行的奥秘

D．奠定了人类理性的主体地位

解析　启蒙运动奠定了人类理性的主体地位，与材料中“从人的权威下解放”相符，故D项正确。

13．孟德斯鸠曾说：

“自由是做法律所许可的一切事情的权利；

如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。

因为其他的人也同样会有这个权利。

”这一观点体现的主要思想主张是（　　）

A．三权分立思想B．法律应当是理性的体现

C．天赋人权思想D．社会契约思想

解析　从“自由是做法律所许可的一切事情的权利；

如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了”，可知材料反映出公民的自由应该保持理性，符合法律，故B项正确。

14．“法国有自己的国情——它有强大的专制传统，却没有产生革命。

……在法国非用暴力方式才行。

在这个意义上讲……法国需要卢梭。

”“法国需要卢梭”主要是因为（　　）

A．卢梭是大革命的思想先导

B．卢梭宣扬浪漫主义

C．卢梭倡导了人民主权学说

D．法国缺少政治理性

解析　卢梭的“人民主权说”是大革命的思想先导，故C项正确。

15．伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。

据此可见启蒙运动时期的“人文主义”（　　）

A．划清与自然科学的界限

B．汲取了理性思考的精神

C．偏离了文艺复兴的轨道

D．开启近代思想解放序幕

解析　启蒙运动的科技基础是自然科学的发展，故A项错误；

启蒙运动倡导理性主义，故B项正确；

启蒙运动发展了文艺复兴时期的人文主义，不是偏离，故C项错误；

开启近代思想解放序幕的是文艺复兴，故D项错误。

16．阅读下列材料：

材料一　启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

——人教版《世界近代现代史》上册

材料二　孟德斯鸠指出：

“暴君之所以有权力，正在于他剥夺别人的生命。

”“要防止滥用权力，就必须以权力来制约权力。

”

材料三　伏尔泰对英国政治制度这样描述：

“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。

一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。

卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。

请回答：

（1）材料一中“现实的黑暗”指什么？

为了驱散“现实的黑暗”，材料二中人物提出了怎样的设想？

这种设想有何进步作用？

（2）材料三中两位思想家关于国家政体方面的主张各是什么？

答案　

（1）封建制度（封建王权，宗教神权）。

设想：

实现权力的制约和平衡（三权分立）。

作用：

有利于防止君主专制。

（2）主张：

伏尔泰主张君主立宪制；

卢梭主张民主共和制。