永登县柳树乡四年级语文第五单元导学案文档格式.docx

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3、有感情地朗读课文。

学习

重难点

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

流

程

预

交

1、自学本课生字，理解词语的意思。

2、读通、读熟课文。

探

究

释

疑

1、播放有关长城的纪录片，展现如织的中外游人游览长城的情景，以激发学生的民族自豪感和爱国之情。

2、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。

并认真品读。

3、理解句子：

A、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话在文中起什么作用？

这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？

B、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

你是怎样理解这句话的？

4、有感情地朗读课文。

展

示

1、你喜欢文中的那一句，为什么？

你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？

2、你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？

3、通过小组合作，你都学懂了些什么？

拓

展

延

伸

说说“不到长城非好汉”是怎么回事？

达

测

评

1、读拼音，写词语，我最棒。

chó

nɡɡāoní

nɡjiētú

nbù

（）（）（）

dǒuqià

ozhì

huì

qì

pò

2、我会辨字组词。

崇（）魄（）屯（）

宗（）魂（）吨（）

教

后

记

成功：

不足：

第五单元

第二课时

1、体会作者为仕么会发出感慨。

2、当小导游向全班同学介绍长城。

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

1.作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”这样的感慨？

请学生根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。

谈一谈自己的体会，在小组内交流。

2.小组内讨论：

为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

3.在组内当小导游向同学介绍长城。

然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。

4.有感情地朗读整篇课文。

按课文内容填空。

1、远看长城，它像一条（），在崇山峻岭之间（）。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有（）。

2、（）长城上，（）脚下的方砖，（）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（）。

3、多少劳动人民的（）和（），才凝结成这（）、（）的万里长城。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个（）。

说说长城给你留下了怎样的影响？

。

A、我会填。

修筑长城是一项极其艰巨的工程。

以“条石”为例，可以看出工程的艰巨性：

（）、（）、（）、（）。

所以说长城是劳动人民用（）和（）凝结成的。

B、我会照样子写句子。

1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

远看，它像

。

2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

多少，才。

18、颐和园

讲读课

1、我能认识本课的生字词，理解“神清气爽、金碧辉煌”等词语。

2、我能赏美爱美，增强名族自豪感。

3、我能体会写作顺序，抓特点写景状物的方法。

从语言文字中感受颐和园的优美景色，体会写作方法。

1、积累一些好词。

2、了解课文内容。

查阅相关资料。

3、从文中感受美，增强自豪感。

1.第一遍读文，标出自然段，圈画本课词语，多读几遍。

2.自学生字。

（1）读一读90页认读的生字，想一想用什么方法记住他们，并组一个词。

（2）写一写90页方格里的生字，想一想他们是什么结构？

【温馨提示：

在预习本中写三字两词。

】

（3）找一找本课的多音字，记录在预习本中。

3.第二遍读文，理解词语。

利用工具书、查阅相关参考资料，或联系上下文的方法解决。

4.第三遍读文，想一想课文写了颐和园的那些景物？

可以找文中的重点词语总结。

5.默读课文，记录自己发现的问题。

可以写在预习本上，也可以在书上做标记。

1、读拼音、写词语。

chá

nɡlá

nɡɡōnɡdià

nɡé

ló

ushí

zhù

dià

okè

jià

nzhù

（）（）（）（）（）（）

2、比一比，再拉手。

狮（）朱（）圆（）栽（）

师（）珠（）园（）裁（）

说说颐和园的结构

1、根据意思写词语。

⑴形容建筑物等颜色鲜明华丽，光彩夺目。

（）

⑵向远处看。

（）

⑶形容草木茂盛的样子。

2、小小播音员：

正确的读音要划“＿”

河堤（dītí

）佛（fó

fú

）香阁耸（sǒnɡshǒnɡ）立

画舫（fānɡfǎnɡ）眺望（tià

otà

o）几（jījǐ）乎

3、在括号里填上合适的词。

（）的宫殿（）的树丛（）的白塔

（）的石桥（）地滑过（）地游赏（）的（）（）地（）

1.默读课文，思考：

作者重点游览了哪些景点？

2.重点朗读第2至5自然段，想一想：

作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

体会这些语句的作用是什么？

画出相关的词语或句子，读一读，体会一下它们的作用。

3.找到自己喜欢的一处景物，有感情的读一读。

体会这处景物有哪些特点？

读出自己的喜爱之情。

通过学习，我感受到了颐和园的美丽，还知道了写作顺序：

进了大门，绕过大殿，就来到（）。

走完长廊，就到了（）。

从万寿山下来，就是（ 

）。

介绍皇家园林。

文章的第一自然段总的介绍了颐和园的特点，重点词是：

（）；

第二至第五自然段具体写了颐和园景物的特点，第二自然段写了（），第三、四自然段写（），第五自然段写了（）；

最后一个自然段再一次总结颐和园的特点，重点词是：

（），这一自然段和第一自然段的关系是：

全文的整体结构是“（）—（）—（）”

19、秦兵马俑

1、会写本单元的新词，并会运用。

2、了解兵马俑的规模、类型和特点、激发民族自豪感。

3、培养学生搜集并应用资料的兴趣和习惯。

重点：

想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态。

难点：

领悟文章的表达方法，激发强烈的民族自豪感。

1、认读字词，实记。

2、自由读课文。

营造初读交流的氛围。

勾画重点词句。

3、弄清“俑”的意思。

1、发放阳光预习单，对比自己的预习本，发现两者有何不同之处。

（预设：

学会提出有价值的问题，简单的自己能解决的问题可以借助字典或注释来完成。

）

2、完成预习本，明确学习目标。

3、检查反馈

（1）分节朗读课文，其他同学参评。

（2）组内多种形式学习生字，认读词语，根据上下文猜出词意。

（3）选择自己喜欢的段落大声朗读。

4、汇报交流，组内存疑

提出在质疑中出现的问题，组内互相帮助，共同解疑，组长负责将组内不能解决的问题汇报。

（1）文中哪些词语最能表现兵马俑的特点？

你的感受是什么？

（2）作者又是如何评价兵马俑的？

我觉得这节课我要学习（），将这些目标写在自己的预习本上。

（预设：

“规模宏大”表现在哪些方面？

“类型众多”表现在哪些方面？

文中运用哪些修辞手法？

说说秦始皇的历史功绩。

1、请你填字成词。

南（）北（）所向（）（）久（）沙（）

（）（）自若成（）结（）跃跃（）（）

惟（）惟（）

2、填空（结合生活）

规模宏大的（）（）地进入梦乡

举世无双的（）（）地探出头来

（）的微风（）地走来走去

3、我能从词语中选两个词分别说一句话。

____________________________________________________________.

_____________________________________________________________.

1、认识课文中的8个生字，通过有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势。

2、想象课文描写的情景，联系课文内容领会过渡段的作用，感悟文章的表达方法。

3、感受祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发强烈的民族自豪感。

一、感悟“规模宏大”

1、从文中哪些地方可以看出兵马俑规模宏大？

2、作者用什么方法描写兵马俑规模宏大的特点？

这种方法有什么好处？

再读第二自然段体会一下。

3、假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着一行行一列列排成的巨大军阵，你会想到什么？

二、联想“个性鲜明、类型众多”

1、这就是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军，请同学们迅速在文中找找，画出有关描写兵马俑武士鲜明个性的句子。

2、老师这里还有几幅图（出示兵马俑图片），请大家仔细观察，对照刚才同学们画出的句子猜一猜：

他们分别是什么俑？

你的依据是什么呢？

3、（出示课件），学生交流后齐读：

将军俑：

身材魁梧神态自若重任在肩

武士俑：

体格健壮体型匀称整装待发

骑兵俑：

随时准备上马冲杀

陶马：

形体健壮肌肉丰满腾空而起

三、过渡第8自然段

1、看到这一张张栩栩如生的面孔，我们仿佛来到了呐喊声声的古战场，看到了秦国强大的军队，感受到了他们身上迸发出来的激情与豪迈，请大家有感情齐读第8自然段。

2、想象兵马俑的神态，练习用“有的……好像……”造句。

四、当这支浩浩荡荡的军队一下子出现在世人面前，全世界一下子都震惊了。

他真不愧为“世界第八大奇迹”，让我们怀着无比自豪的心情朗读最后一自然段吧！

（要求要读出自己所体会到的思想感情）

1、检查自读，展示初读情况。

2、汇报本课词语（课件出示相关重点词语）

3、指名读作者评价兵马俑的句子，说说哪几个词语最能表现作者对秦兵马俑的高度评价？

1．《秦兵马俑》一文写了两方面的内容，一方面是写__________________________________，另一方面是写_____________________________________。

这两方面内容是通过“_________________________________________________________”这句话连接起来的，这句话在文章中起到了______________________的作用。

2．读一读下面的句子，注意加点部分，把这样写的好处写下来。

（1）这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦

__________________________________________________________________________________

（2）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处

连锋利连锋利的刀片都插不进去________________________________________________。

第十二周

语文园地五口语交际

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

1、自学“我的发现”，思考这种写法叫什么？

有什么好处？

2、熟读并背诵“日积月累”的四副对联，感受这些对联所描绘的美景。

3、自学“宽带网”，搜集有关我国“世界遗产”的资料。

认真阅读课本96页“口语交际：

保护文物”内容，思考：

1、读了那则报道，我的感受是：

2、保护长城，我的建议是：

3、我还搜集到其他文物古迹被破坏的情况：

4、保护文物，我准备：

1、保护长城，我们小组的建议有哪些？

2、我们小组还搜集到哪些其他文物古迹被破坏的情况？

：

3、保护文物，我们小组准备怎么做？

说说你知道的长城。

1、分类整理我们班保护文物的建议和做法。

2、将有关文物被破坏的情况与家长交流，听听他们的看法，看看还有哪些好的建议和做法。

语文园地五习作

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

1、这次习作的内容是：

写介绍“世界遗产”的（）。

2、导游词可讲景点风光，还可以讲与景点有关的（）、（），还要提示参观浏览的（）。

3、我准备介绍的“世界遗产”是（），重点介绍的内容是（）。

1、自主完成习作。

2、根据自己写的导游词演一演小导游。

3、展示优秀的导游词。

亲爱的游客们：

（称呼）

大家好！

我是你们的向导，我姓张名静宜，叫我张导好了。

现在我将带领你们游览故宫，欣赏我国的文化遗产。

（问候、自我介绍、交待浏览地点）

故宫为我国明清二朝的皇宫，也是现存最大、最完整的古建筑群。

所以我们在游览时应当不乱扔垃圾、不触摸物品，这样才能欣赏到有着历史气息的故宫。

（提醒游人游览时应注意的地方）

进了太和殿的大门，展现在大家面前的便是一座座雄伟的宫殿。

正前面那座最大的木构建宇，很是引人注目，那就是太和殿。

它是皇权的象征，每当有重大活动是，皇帝都在此举行。

后面的一排金碧辉煌的尬宫殿，分别是中和殿、保和殿。

（按照游览顺序介绍）

游完了辉煌的太和殿，再向北走，我们能感觉到这儿的生活气息很浓。

这里的一切起居用品在当时都是堪称一流的，后宫里的户外养心之处是御花园。

它格局、布局紧凑，古色古香，花草树木点缀其间。

亭台楼阁相依相承。

是个清心雅致、赏心悦目的好地方。

大家跟着我走，故宫东边这座角楼和其它三座角楼遥相呼应。

它们的造型奇特、精美绝伦，与周围环境构成一幅完美的图画。

这气魄雄伟的工程凝结了多少劳动人民的血汗和智慧呀！

其实故宫是在1987年12月申遗成功，从此以后便成为文化遗产的旅游胜地。

这次旅途到此结束，祝大家愉快！

谢谢！

（告别语）

导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。

一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。

世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。

狭义的世界遗产包括“世界文化遗产”、“世界自然遗产”、“世界文化与自然遗产”和“文化景观”四类。

广义概念，根据形态和性质，世界遗产分为文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、记忆遗产、人类口述和非物质遗产（简称非物质文化遗产）、文化景观遗产。

1、从上面的范文，你发现如何写导游词？

2、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”？

重点介绍什么？

最有特色的内容是什么？

语文园地五我的发现·

日积月累·

宽带网

第三课时

1、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

2、背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园、大明湖等美景。

3、培养搜集和处理信息的能力。

质疑解疑、合作探究

1、“我的发现”：

这种写法叫什么？

（1）从小林的发现中，我知道这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来（）。

（2）从小林的发现中，我知道这样写的好处是（），使读者很容易想象出所描写事物的特征。

2、“日积月累”：

体会每副对联描绘的美景。

（1）欣赏对联，谈理解和体会。

（2）读、记、吟。

（3）补充欣赏：

草堂留后世，诗圣著千秋（成都杜甫草堂）

翁去八百年，醉乡犹在

山行六七里，亭影不孤（滁州醉翁亭）

胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色

扁舟过桥下，闻箫声何吹，有人吹到月三更（扬州二十四桥）

我辈复登临，目极湖山千里而外

奇文共欣赏，人在水天一色之中（滕王阁对联）

高阁逼云霄举头红日近

远山收入画回首白云低（黄山玉屏楼）

万山拜其下

孤云卧此中（黄山文殊院）

3、“宽带网”：

资料搜集的范围是什么？

你是采用什么方法搜集资料的？

遇到困难是怎么克服的？

（1）这次资料搜集的范围是有关我国（）的资料，可以是（）、（）、（），也可以是（）、（）。

（2）搜集资料的方法有：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

你是采用什么方法搜集的？

（3）在搜集中遇到什么了什么困难？

你是怎样克服的？

（4）资料展示：

展示搜集的图片和文字资料，简要说说搜集的过程。

我思考、我收获

这种写