人教版数学三年级上册第六单元教案Word格式.docx
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你能列式解答这两个问题吗？
你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。
汇报交流，引导学生想出多种方法计算。
板书算法，鼓励算法多样化。
算一算4×
1010×
6
（2）出示题目。
（坐碰碰车每人3元）
（20人要多少钱？
引导学生理解题意，也就是求20个3是多少。
再列式计算，
汇报交流，板书算法，鼓励算法多样化。
想一想，在这两道题中你发现了什么。
（引导：
可以转化为表内乘法来计算吗？
）200人坐需要多少钱呢？
2000人呢？
3．小结：
谁能说一说怎样计算整十数乘一位数？
整百数、整千数乘一位数怎样计算？
引导学生归纳算法：
像整十、整百、整千的数乘一位数的计算都可以用口算。
计算时，一般将整十、整百、整千数的最高位上的数字与一位数相乘。
然后看整十、整百、整千的数的末尾有几个0，就在乘得的结果后面补上几个0。
内化反馈
1.完成P69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现？
2.完成P71的第2题
这节课我们学到了什么？
这节课你有什么感受和体会？
拓展提升
每袋盐重500克，4袋这样的盐重多少千克？
作业布置
课：
拓展提升P71.3
家：
P71.1.2.3
板书设计
口算整十、整百数乘一位数
2×
9=18（元）3×
20=60（元）
10=20（元）3×
200=600（元）
3×
2000=6000（元）
教学反思
第2 课时
估算
1.开火车：
20×
33000×
45×
607×
2009×
400400×
6
50×
1070×
2040×
40500×
70600×
8050×
200
2.提问：
（1）2个十、8个一组成几？
（2）35里面有几个十和几个一？
（3）240里面有几个十？
（4）490由几个百合几个十组成？
3.你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
69、22、74、87、99、18
1．出示例2：
引导学生说说从图中你读懂了什么？
获得了哪些信息？
2．请学生根据主题图提问。
老师在学生提出问题的基础上，设疑：
如果老师这时只带250元钱去，够吗？
3．小组合作学习：
（1）教师先请学生猜一猜带250元够不够？
再请学生思考怎么知道我们猜的对不对呢？
（2）小组讨论，教师提示：
看看小精灵是怎么说的？
怎么才能知道8×
29大约是多少呢？
能不能用我们前面学过的计算方法来解决？
启发学生想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口算，我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
因为8×
30=240，所以8×
29的积比较接近240，我们可以列成算式8×
29≈240。
（强调约等号的意义和写法）
引导学生观察“≈”的形状。
强调估算的结果要用约等号。
提问：
240元比实际的钱数多了还是少了？
（多了）
判断：
因为250＞240，所以250元买门票够了。
1.P70做一做，先由学生独立计算，然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
如：
“397×
3”和“510×
7”你是怎样估算的？
2.估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×
649×
521×
9697×
2
3.完成P72第4题，学生独立完成。
这节课开头我们碰到了什么问题。
是怎么用数学的方法来解决的？
上这节课，你有什么感受和体会？
拓展提升P72.4
P70做一做P72.4
估算
29×
8≈240（元）
30
答：
250元够买门票。
第3 课时
练习
练习十五
1.复习巩固多位数乘一位数的口算、估算及两、三位数乘一位数的估算方法，能够解决简单的实际问题。
2.提高学生的口算能力。
复习巩固多位数乘一位数的口算、估算及两、三位数乘一位数的估算方法，能够解决简单的实际问题。
提高学生的口算能力。
10×
410×
6300×
4500×
62000×
73000×
5
这些题目怎样计算更简便。
2.估算：
38×
4≈32×
9≈78×
33≈
93×
6≈498×
4≈906×
8≈
说一说你是怎样想的。
1．完成P72页第5题。
引导学生说说从题目中读懂了什么？
问题问的是什么，关键词是哪个？
再独立列式计算。
指名板演。
2．完成P72页第6题。
3.完成P72页第7题。
引导学生理解题意？
问问学生获得了哪些信息？
问题问的是什么，再独立列式计算。
4.完成P72页第8题。
生独立完成，集体订正。
5.完成P73页第11题。
要求学生写出几个就写几个。
1.完成P73页第12题。
你能看懂这个表吗？
每个格表示经过几个月后，张宏节省的钱。
学生口答表中的是数据。
半年节省的钱应该是哪个格子里的数据，为什么。
这节课你有什么新的收获？
你对口算和估算有什么新的认识？
拓展提升P73.9.10
P72-73.5-10
习题板演
第4 课时
不进位乘法
1.初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，会正确笔算两位数乘一位数（不进位的）
2.经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度。
3.在练习中体验计算方法的多样化，感受数学的魅力。
出示例1情境图。
师：
三年级的同学准备参加学校举办的绘画大赛，第一小组的同学每人带了一盒水彩笔。
出示水彩笔示意图。
你能算出一共有多少枝水彩笔吗？
1.可以列出算式吗？
为什么要这样列式？
指名回答。
2.你能说说12×
3表示什么意思吗？
（表示求3个12是多少。
3.这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？
这道题该怎样算呢？
请你用自己的方法试一试。
1.让学生思考，能想出几种算法的，就把几种算写出来。
2.算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
3.教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
4.全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
12+12+12=36
10*3=302*3=630+6=36
像这样的两位数乘一位数的乘法，我们还可以用竖式来计算。
介绍竖式：
和写加减法的竖式一样，写乘法的竖式时，数位也要对齐。
乘的时候要从个位乘起，先用3和个位上的2相乘，得几？
写在哪里？
（把乘得的积写在个位上）再用3和十位上的1相乘，得几？
把（乘得的积写在十位上）结果是36。
在乘法竖式里，12叫做？
3叫做？
36叫做？
12……因数
×
3……因数
36……积
请大家看看P74右边的乘法算式，说说书上是怎样做的？
1.完成P74做一做，指名板演，教师巡视了解情况。
讨论：
如果百位上还有数，应该怎么办。
练习：
224×
2.完成P75.1生独立完成，指名板演，集体订正。
1.完成P75.3生独立完成，指名板演，集体订正。
2.完成P75.4生独立完成，指名板演，集体订正。
拓展提升P75.2
P74做一做P75.1.2
不进位乘法
12×
3=36（枝）
12……因数
第5 课时
笔算乘法（进位）
1.会正确笔算两位数乘一位数（进位）。
2.经历多位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握多位数乘一位数（进位）的计算方法。
3.通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。
会正确笔算两位数乘一位数（进位）
经历多位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握多位数乘一位数（进位）的计算方法。
1．复习：
竖式计算：
23×
314×
242×
说一说你是怎么做的。
2.学生观察情境图。
（1）这幅图是在什么地方？
（2）在小组里说说自己观察到的内容。
1.教学P76中的例2。
出示小精灵的问话：
你能算出王老师买了多少本连环画吗？
要计算这道题需要哪些已知条件？
（1）将图中提供的信息用文字表达出来。
连环画每套18本，王老师买了3套。
（2）指名列式，为什么用乘法算？
你先能估算出王老师一共买了多少本书吗？
和你的同桌说一说。
汇报估算。
（3）18×
3的准确积是多少呢？
请你自己在本子上试一试。
（学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。
）你也可以用摆小棒的方法试一试。
（4）各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。
（5）教师将小组的汇报板演到黑板上。
列竖式的方法你们理解吗？
说能说说先算什么，再算什么。
学生说，师板书。
18×
3＝54（本）
181818
18×
3×
3
＋185424
5430
54
王老师一共买了54本。
介绍竖式的简写，用竖式计算应该注意什么？
1.完成P76“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
2.完成P77的第2题，引导学生理解题意，生独立完成，指名板演。
1.完成P77的第3题，引导学生理解题意，生独立完成，指名板演。
今天学习的竖式和之前学习的有什么不同？
竖式计算时遇到进位怎么办。
要注意什么问题。
拓展提升P77.1.4
P71.1.2.3.4
笔算乘法
18×
第6 课时
笔算乘法（连续进位）
1.理解并掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。
2.经历两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.在解决实际问题中感受数学知识与生活的密切联系。
理解并掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。
经历两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
1.口算：
7×
8+84×
6+95×
7+93×
6+8
3×
9+55×
9+87×
6+99×
4+7
2.笔算：
26×
323×
4
指名板演，说一说你是怎么做的。
1.教学P78中的例3。
观察情景图，从图中你了解到哪些数学信息？
指名回答，师板演。
小精灵问大家：
每箱24瓶，9箱一共多少瓶？
你会列式计算吗？
为什么用乘法计算？
2.你先能估算出一共有多少瓶吗？
3.如果要知道准确的瓶数，应该怎么办？
请你试着做一做，看看和昨天学习的知识有什么不同。
4.分析错因
5.小结计算过程：
用9×
4得36，向十位进3个位写6，用9×
2得18，加上进位3得21，在百位写2，十位写1，积为216。
6.分析比较：
这道题和昨天学习的有什么相同的地方？
又有什么不同？
板书课题：
在写竖式时，你想提醒同学们注意什么。
自己试一试137×
指名板演，集体订正。
1.完成P78做一做，引导学生理解题意，先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
2.完成P80的第1题，生独立完成，指名板演。
1.完成P80的第2题，引导学生理解题意，生独立完成，指名板演。
拓展提升P80.3.4
P80.1.2.3.4
24×
9＝54（瓶）
24
×
9
216
一共有216瓶饮料。
第7 课时
笔算乘法（三位数乘一位数的连续进位乘法）
1.学会三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，能熟练正确的计算。
2.经历三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，体会迁移、类推的思想方法。
3.养成认真细心的计算习惯。
学会三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，能熟练正确的计算。
经历三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，体会迁移、类推的思想方法。
8+57×
8+92×
6+77×
3+6
5×
7+69×
9+48×
4+43×
8+9
432×
3512×
319×
1.教学P79中的例4。
出示板演条件，运动场看台分为8个区，每个区有634个座位？
你能提出一个问题吗？
你列式吗？
引导学生观察，第一个因数是几位数？
第二个因数是几位数？
今天我们学习三位数乘一位数的笔算乘法。
三位数乘一位数
2.请大家试着列竖式计算这道题，在做题的过程中想一想这道题目和我们上节课学的有什么不同。
你在计算时遇到了什么困难，做完我们可以一起交流一下。
3.学生汇报：
在计算过程中遇到了连续进位，每乘一位都要向前进位，做了3次乘法和2次加法。
4.师板演竖式的写法，提示学生注意一定要写上进位的数字，还要写清楚。
5.我们学习了这么多类型的笔算乘法，他们的共同点是什么？
都要从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。
1.完成P79做一做引导学生理解题意，先让学生独立计算，然后订正答案。
2.完成P81的第5题，生独立完成，指名板演。
1.完成P81的第6题，引导学生理解题意，生独立完成，指名板演。
拓展提升P81.5
P79做一做P81.5.6.7
三位数乘一位数
634×
8＝54（个）
634
×
8
5072
一共有5072个座位。
第8课时
练习十八
1.熟练掌握多位数乘一位数笔算乘法的计算方法，能熟练正确的计算。
2.在解决实际问题的过程中提高笔算乘法的计算能力。
熟练掌握多位数乘一位数笔算乘法的计算方法，能熟练正确的计算。
在解决实际问题的过程中提高笔算乘法的计算能力。
1.笔算：
247×
648×
6681×
8
生独立完成，指名板演，集体订正。
说一说在笔算乘法时应该注意什么。
2.一台微波炉的价格是798元，买这样的3台微波炉需要多少钱？
生独立完成，指名板演。
说一说为什么这样列式，集体订正计算是否正确，有没有什么困难。
1.完成P81第8题。
可以口算的口算，不能口算的列竖式计算。
2.完成P81第9题。
说一说原题错在哪里？
为什么有错。
我们在计算时应该注意什么。
3.完成P82第10题。
生读题，说一说题目的意思，已知条件是什么？
要求什么？
怎样列式，为什么这样列式？
独立完成，指名板演，集体订正。
4.完成P82第11题。
生读题，引导学生理解题意。
有多少人去郊游？
要坐几辆车？
是怎样坐车的。
怎么知道第四辆要坐多少人？
1.完成P82第12题。
要求合唱队有多少人，应该先求什么？
从那个条件看出来。
乐队有多少人怎样计算？
要用到题中的哪个条件。
1.完成P82第13题。
找规律，从上到下仔细观察每一道算式，在本子上写一写，想想你发现了什么规律？
2.你知道吗？
P81.8.10.11.12
P81.8.9.10.11.12
第9课时
0的乘法与因数中间有0的乘法
1.掌握0和任何数相乘都得0。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法并能正确计算。
3.进一步提高计算能力。
掌握和任何数相乘都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
掌握和任何数相乘都得0。
观察主题图
1．一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。
2．七仙女来到蟠桃园，见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在树上吃桃子。
3．小精灵问：
一共摘了多少个仙桃？
请你试一试。
教师提问：
怎样用加法怎么列式计算？
1.生列式，师板演：
0+0+0+0+0+0+0=0
你可以列出乘法算式吗？
生列式，师板演：
0×
7=0
7×
0=0
想一想：
3=（
）
0×
9=（
0=（
）
你发现了什么？
2.师板书：
0和任何数相乘都得0。
这是今天我们要学习的0的乘法。
3.完成P83页做一做，集体订正。
4.呈现例6的主题图。
师提问：
老寿星为什么会长寿？
小精灵问：
你能算出老寿星每天步行多少来吗？
怎么列式？
师问：
你能先估算积大约是多少吗？
500×
3=1500
你准确算出508×
3的结果吗？
请你在本子上试一试，再和同桌说说怎么算？
看看你能写出几种方法。
生汇报。
我们也可以用我们学过的乘法竖式。
指名板演，师问：
因数十位上的0应该怎么乘？
强调：
3和十位上的0相乘的0，乘积写在什么位置？
积的十位上为什么写2。
1.完成P84做一做，独立完成，指名板演，说一说怎样写积，要注意什么。
集体订正。
1.对比练习：
138×
4108×
说一说这两道在计算中有什么不同。
2.完成P85.4，体会0在加法和乘法中的不同。
P85.1.2
P85.1.2.3.4
0+0+0+0+0+0+0=0508×
3=1524（米）
0=0508
×
3
1524
第10课时
因数末尾有0的乘法
1.掌握一个因数末尾有0的乘法的算理，掌握计算方法并能正确计算。
2.提高计算能力。
3.培养学生分析、比较、概括的能力。
掌握一个因数末尾有0的乘法的算理，
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