关于合肥市职业教育情况的调研报告Word下载.docx

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合肥市提出创建职教基地，无疑是符合《决定》精神，符合全国职业教育发展的大趋势，是一个有远见的举措。

在研讨中，大家还为加快合肥市职业教育基地的建设步伐提出了一些建议：

1．创建职业教育基地必须明确几个基本理念：

（1）职教基地的建设要立足创新、形成特色。

基地的建设不能完全套用过去大办学校园区的做法，要突出职业教育的特色，要合理布局，有利于产教合作，有利于优势职教资源的互补，有利于实习实训基地等资源的共享。

要汲取上世纪末高等教育发展中的一些有益的成功做法，但必须根据新时期、新形势和新要求，根据合肥市“中部崛起”“工业立市”的理念，创新职教发展的思路。

通过市政府兴建职教园区的引导，打造区域性、集团性的职教平台，形成兴办职教集团的氛围，走出具有合肥职业教育特色的路子。

（2）职教基地的建设要加强统筹。

《决定》明确规定，政府“要加强对职教基地发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的统筹管理，为职业教育提供强有力的公共服务和良好的发展环境。

”基地的建设应该加强以市政府为主的统筹，坚持“政府统筹、社会参与”的原则。

市政府要统筹考虑和出台一系列有利于职教基地建设的优惠政策，当前应首先解决好基地建设与城市建设的衔接，做好水、电、管、网、路等的“七通一平”，并且与省关于大力发展职业教育的相关政策相衔接，争取将基地建设纳入省“861”滚动发展计划，得到省有关方面的支持。

（3）职教基地的建设要统一规划。

要组织省、市政府有关部门和企业、学校全方位地对职教基地的规划进行科学论证。

应该根据合肥市今后5－10年，乃至更长时期经济社会发展的规划，确定职教基地建设的规模、入驻院校的类型、中长期的发展远景等，有一个明确的思路和长远的规划。

只有通过充分论证的规划，才能更有利于基地建设有目标、分步骤的操作实施。

2．建设职教基地应该正确处理好几个关系：

（1）要处理好职业教育发展与产业发展的关系。

基地学校的布局要与基地周边产业的发展相适应、相衔接。

例如，根据合肥市“十一五”规划，新站综合开发试验区、瑶海工业园等为主体构建的东北工业组团将重点发展现代物流、轻纺、建材及相关配套产业，那么进入磨店职教基地的省、市职业院校及其主体专业就应与省、市在这一片地区产业的发展相配套。

这种布局将有利于学校与企业紧密联系，加强学生的实习实训和社会实践，促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合。

（2）要处理好进入基地学校的新、旧校区的关系。

要出台有利于进入基地的院校新校区建设的优惠政策，入驻基地学校新校区的建设要投入大量的人力、物力、财力，同时还要保证学校正常的办学，因此，对于进入基地院校的原有校区的置换问题，应充分尊重学校办学的自主权，保证学校的正常运作和稳定的教学秩序。

对于旧校区置换所得，除去置换运作成本外，应全部用于学校新校区的建设。

基地的建设应当在政府直接领导下，打造好职业教育发展的优质平台，引导学校进入基地做大、做强、稳定发展。

（3）要处理好省、市学校与基地建设的关系。

合肥市具有省级以上职业院校相对集中的优势，尽管这些院校不隶属于合肥市，但多年来为合肥市现代制造业、现代服务业培养了一大批高素质高技能的专门人才。

长期以来，合肥市人民政府一直把这些学校与市属学校一样看待。

对于进入基地建设的学校，合肥市更应继续将他们（包括民办职业院校）都看成是合肥市的学校，在各项政策待遇上与市属职业学校一视同仁，对各级各类职业院校一视同仁。

（4）要处理好基地建设与实施国家提出的职业教育“四大工程”、“四项计划”的关系。

进入基地的高职、中职、技工学校，不论是公办的，还是民办的，在基地建设之初就要有所规划和考虑建若干个对外开放的、资源共享的、符合磨店园区特色的产教合作基地，而且要早作谋划、早作安排，这样将有利于基地院校办出特色，争取得到国家和省里对园区建设的支持。

同时，也要鼓励基地的院校办出各自的特色，赢得国家和省里对办学的支持。

3．作为省会城市的合肥市，具有独特的区位优势，这是合肥市办好职业教育的良好环境和基础。

合肥市过去在创办大学城中积累了许多有益的经验，如由市级高层领导与省一级有关领导成立领导小组，下面有强有力的工作指挥和具体操作的实体，整个建设统一思路、统一步调、统一行动、统一规划、分步实施，这些经验是非常可贵的，但这些经验必须在总结的基础上有所创新。

过去省、市对进入大学城的学校有许多优惠、扶持政策，现在建设职教基地时应该更宽松、更优惠。

近期，省内外一些城市在建设职教园区时也取得了丰富的实践经验，如江苏等地按照大职教发展、大集团建设、实施集约式发展的经验；

铜陵市职教园区建设“大集中，小分散”，公共用地（如主干道）所需资金由政府支付，职教园区建设资金多方筹措的运作模式；

还有芜湖市兴办职教集团的经验等等。

这些都应该融入作为合肥市职教基地建设的重要参照，可以吸收外省、外地建设职教园区有效经验，进行整合、提升，站在更高的层面思考，这样才能形成具有合肥特色的职教基地建设、管理、发展模式。

尽管目前基地建设稍显迟缓，但只要真正抓紧而扎实地推进各项建设工作，就一定能办出特色，发展得更快、更好，为合肥市“十一五”期间“工业立市”、“跨越式发展”的城市发展目标提供强有力的技能型人才支撑。

4．合肥市职教基地的建设要提高办事效能、加快建设速度。

建设磨店职教基地，市里从2005年就开始思考和初步论证，一年过去了，基地的道路还没有，“七通一平”还没有实现。

同志们感到合肥市职业教育基地的建设仅仅停留在设想和舆论的层面是不够的。

据了解，合肥市历史上曾几次错过发展职业教育的机遇，这次不能再失去了。

应该紧紧抓住全国第六次职业教育工作会议和即将召开的全省职业教育工作会议的大好机遇，抓住中央政府和省委、省政府高度重视职业教育、大力发展职业教育的机遇，充分利用合肥市高职院校和省属重点中专学校集中的优势，加快合肥市职业教育的发展，加快职教基地建设的步伐。

不少学校对于合肥市职教基地的建设是抱有期望的，也还有一些学校在观望，只有提高办事效率、加快建设速度，才能增强拟入基地学校的积极性，吸引更多的优质职业教育资源进入基地。

调研组的同志认为在基地决策之前需要充分的论证和细致的谋划，基地的建设需要统筹规划，需要有强有力的实施班子，需要按计划、有步骤的推进，但同时大家强烈感到基地的建设时不我待、机不可失，应该有高度的紧迫感，不失时机地加快实施合肥职教基地的建设。

关于推进新农村职业教育的发展

近年来，合肥市教育局加大对农村职业教育扶持的力度，每年拿出200万专项经费对三县农村职业教育的发展加大投入。

市教育局加强力量，在每个县创办一所骨干示范型的职业教育中心，其中肥西县金桥职业高中成为国家级重点职高,长丰县庄墓职业高中成为省级重点职高。

在三个县的职业教育发展中，肥东县的职业教育原有基础相对比较薄弱。

为了改变这一状况，市教育局于1999年决定将原肥东师范改制为县职教中心，并采取措施促使这所学校努力办成全县职教的骨干示范学校。

调研组的同志看到，经过几年的转轨、发展，肥东职教中心已初具规模，逐步确立了面向市场、产教结合的办学思路，扩大了学生就业的路子，为企业输送了一批适用的人才。

肥东职业教育中心已成为全县职业教育的骨干学校、省级示范职高。

肥东县教育局除了抓好县职教中心的建设外，还在一些普通高中创办职业高中班，批准了三所民办职业学校，在乡镇举办成人职业学校，通过一系列措施发展全县的职业教育，为农村实用人才的培训、促进农村劳动力合理有序转移和农民脱贫致富服务。

调研组的同志感到，发展农村职业教育是我国职业教育发展中的重大问题，也是我国推进农村城市化进程的一个重要举措。

《决定》明确指出，职业教育要为建设社会主义新农村服务、为农村劳动力转移服务，《决定》还要求每个县（市、区）都要重点办好一所起骨干示范作用的职教中心（中等职业学校）。

应该说大力发展面向农村的职业教育，对于提高广大农民的职业技能和转移就业能力都有十分重要的意义，对于新农村的建设具有深远的意义。

合肥的三个县毗邻市区，发展职业教育有着其他县城所不具备的优势。

以肥东县为例，县城与合肥市区东部的工业区和开发区相邻，十分有利于开展城市对农村职业教育的对口支援，十分有利于推行工学结合、校企合作的职业教育人才培养新模式的实现。

但是大家看到，肥东职教中心的校园、校舍等办学的硬件设备并不比周边一些县城的职业高中差，可是五年多来学校的发展提升不快、不大。

主要的原因还是办学的理念与《决定》的精神有差距，仍然没有脱离办针对高考的综合高中班，仍然把职业教育等同于一般的学历教育，在专业设置、培养模式和教学方法等方面，没有充分体现出职业教育紧跟市场经济发展需求、注重学生动手能力培养的特征，“双师型”教师十分薄弱、实习实训条件几乎空白，对今后职业教育的发展也缺乏明晰的思路和长远的规划。

要改变这个局面，大家感到关键还是在于加强学校领导班子的建设，真正实现办学理念的转轨，加强双师型队伍的建设、加强校内外实训基地建设，这样才能开创学校职业教育发展的新局面。

调研组建议，全县除了抓好县职教中心这个龙头外，还应进一步加强各种农民培训机构的建设、重建乡镇成人文化学校，逐步构建“一网两工程”的全县农村职业教育网络，大范围培养农村实用型人才和技能型人才，大面积普及农业先进实用技术，大力提高农民思想道德和科学文化素质。

使其成为农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发的重要基地，真正承担起农村劳动力转移培训工作的主要任务，真正实现农村职业教育为建设社会主义新农村服务的宗旨。

参加调研的同志们感到，大力发展职业教育不仅为学生的就业提供服务，同时也为学生的终身教育，为整个国民素质和国家核心竞争力的不断提高奠定战略基础。

上世纪90年代依靠教育所得经济效益，美国是33％，日本和法国是50％，我国是28％。

这就提醒我们，要胜利实现“十一五”规划，在教育尤其在职业教育上要加快发展，大量培养技能型人才和高素质劳动者是当务之急。

只有大力发展职业教育，各级各类人才综合协调发展，我们的人才结构才会趋于合理,才能将我国巨大的人口压力转化为人力资源优势。

同时，发展职业教育是体现社会公平，帮助困难群体摆脱贫困的重要措施。

所以职业教育是维护整个国家社会、个人心理稳定的重要的因素，这也是构建和谐社会的内在必然要求。

在调研的过程中，学会金辉会长一再强调，职业与成人教育学会工作的重要任务就是服务，要为政府的决策服务、为会员单位服务、为学校服务、为经济建设服务。

省人大常委会副主任朱先发同志、省教育厅厅长程艺同志对省职成教学会开展的合肥调研都提出了指导意见。

我们学会成立不久，这次调研也是学会工作的一个积极尝试，参加调研的同志都愿意为合肥市职业教育的发展尽一份微薄的力量。

调研组的同志从不同的角度为发展合肥市职业教育提出了自己的看法，这些意见和建议仅供合肥市进一步研究全市职业教育的改革与发展时作为参考。

（学会办整理）