幼儿园小班音乐活动说课稿5篇Word格式文档下载.docx

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表达法即发表，表现，是指幼儿经过思考，领悟，用行动来表现自己的思想，感受，反映对事物认识的一种方法。

在活动中，我将请小朋友们说一说自己的好朋友是谁，他是什么样的。

六，说活动过程本次活动，我将分为三个大的环节：

　　环节一，导入部分（唱一唱）在本环节中，我将通过和幼儿的相互问好“小朋友们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了交流。

作为活动的导入部分，也可以激发幼儿的唱歌兴趣。

　　环节二：

主体部分（学唱歌曲）

　　1.嬉戏找朋友在该环节中，老师播放音乐《找朋友》，幼儿通过找朋友的嬉戏，找到自己的好朋友，体会幼儿园生活的欢乐和团体生活的温暖。

　　2.听一听老师播放音乐《我爱我的幼儿园》，让幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，大体知道歌曲在唱什么。

在该环节中，老师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里朋友多，感受歌曲的欢快和美好。

　　3.学一学通过上一环节听一听，联系生活，激发幼儿唱歌的兴趣，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应当怎么唱。

在该环节中，老师通过逐句教幼儿唱儿歌，可以帮忙幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。

　　4.比一比在幼儿学会唱这首歌的基础上，组织幼儿进行唱歌比赛，可以更好的激发幼儿的歌词兴趣，也可以使部分幼儿得到肯定的休息。

　　5.说一说在该环节中，老师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼儿认一认他是谁，讲一讲自己的好朋友是什么样的。

这既可以使幼儿的嗓子得到休息，又可以加深对本班幼儿的认识，这也是本次活动动静交替的表现。

　　6.演一演在幼儿说一说自己的好朋友时，让幼儿感受幼儿园生活的欢乐。

在本环节中，老师引导幼儿用欢乐的动作来表演这首歌，老师也应进行适当的提示如拍手等。

通过幼儿大胆的表演，既满意了幼儿的表演欲望，又复习和巩固了所学的歌曲。

　　环节三：

结束部分（嬉戏大家一起唱一唱）

　　在本环节中，老师将再次组织幼儿进行找朋友的嬉戏，让幼儿和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，让幼儿在欢乐的氛围中结束本次活动。

　　为了更好地完善本次活动，我将活动延长至美术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿自己心中的幼儿园，表达自己对幼儿园的喜爱之情。

以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师。

幼儿园小班音乐活动说课稿2

　　一、说教材：

　　动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，幼儿特殊     喜爱，小班幼儿的思维活动带有详细形象性，喜爱仿照，对嬉戏的情节、角色、动作很感兴趣。

　　歌曲《小鸭小鸡》是一首节奏欢快、旋律活泼、结构清楚的歌曲。

歌曲非常适合小班下学期幼儿。

而且歌曲中小鸭小鸡是幼儿特别熟悉的两个小动物，幼儿很喜爱，小鸭小鸡碰在一起对话能激起幼儿情感的共鸣，好象在和自己的好朋友对话一样。

所以通过对幼儿年龄特点以及已有音乐、阅历的了解和分析；

在自主、探究、创新的教学原则下，我将本活动的目标设计成以下三点：

　　二、说教学目标：

　　⑴、理解歌词，学唱歌曲。

　　⑵、学唱叫声XXX/XXX/的节奏，学习小鸭小鸡对唱。

　　⑶、感受音乐活动带来的欢乐，体验小鸡小鸭一起嬉戏、表演的欢乐。

　　基于对以上目标的认识，我将本次活动的重点定位在学会唱歌曲《小鸭小鸡》；

难点定位在学唱叫声XXX/XXX/的节奏。

并让幼儿尝试分角色对唱，感受音乐活动带来的欢乐。

　　三、说教学预备：

在活动开始前我做了如下预备：

　　教具预备：

多媒体课件一套，另外在对唱的形式上我还为幼儿预备了头饰，为幼儿供应表现自我的机会与条件，来满意孩子自我表演的需要，让幼儿在玩中学，学中玩。

　　四、说教法和学法：

　　我们都知道，适时恰当地选用多媒体帮助教学，能使抽象的教学内容变得详细、清楚，能充分发挥幼儿学习的乐观性、主动性，表演性。

课件《小鸭小鸡》是我为小班音乐活动《小鸭小鸡》量身定做的。

正好适合小班幼儿具象思维的特点，在课件中布置了秀丽的环境，配上音乐，让孩子融入到多媒体课件所创设的环境中，再通过嬉戏的形式展开，让多媒体与音乐活动巧妙整合，最大限度地发挥其在幼儿园教学中其他教学手段不可替代的作用。

在学法上，我适时运用了观察法、嬉戏法、表演法等学习方法。

　　下面就说说我的教学过程。

　　五、说活动过程：

　　我为这个活动设计了5个环节：

　　1、第一环节通过课前操《小猫操》调动孩子学习的乐观性。

　　第一环节，我以孩子们喜爱跳的《小猫操》来调动孩子的乐观性，然后通过提问的方式让孩子回忆上节活动《在农场里》，让孩子说说农场里有哪些小动物并学学它们的叫声，并加上动作表演，使幼儿的情绪兴奋起来，精神集中起来。

（此环节我估计3分钟）

　　2、第二个环节是本首歌曲的难点部分，我利用课件，出示嘎嘎嘎，嘎嘎嘎小鸭来了，叽叽叽，叽叽叽小鸡来了，它们碰在一起，打招呼？

此时我让幼儿想一想、说一说、编一编、唱一唱，引导他们乐观思考，小鸭小鸡是什么叫的呢？

（师分开示范）再出示XXX/XXX/的节奏图，难点前置。

这里的小鸭小鸡的嘴巴是立体的动态的，化抽象为形象，让幼儿在形象生动的教学情景之中学唱叫声。

接着再把两种小动物的叫声整合在一起，让幼儿连续的把小鸭小鸡的叫声唱出来，帮忙幼儿再一次形象生动的感受“XXX/XXX/”的节奏，引导幼儿大胆的唱出这个节奏，把握歌曲中的难点。

（此环节我估计用3—4分钟）

　　3、第三个环节利用图示，念歌词，学唱歌曲。

　　我把整首歌的歌词整合在一张图谱上，我把歌曲的中歌词用可爱又能让幼儿看懂的图片来表示，这样幼儿可以依据图谱熟悉歌曲的歌词，能更好地进入角色，我请幼儿跟着我手中的鼠标把歌曲轻声的哼唱一遍，（放音乐）这一遍的目的在帮忙幼儿跟着图谱有挨次的将歌词练习一遍。

接着还有一遍我会要求幼儿自己看图谱听音乐哼唱歌曲（放音乐）这一遍目的在于巩固歌词，这时我可以观察幼儿哼唱过程边带领幼儿做些简洁的动作，这里也很好的体现了多媒体课件在教学过程中的优势，平常在这个环节里我需要一位配班老师为我弹琴这样我才能观察幼儿的演唱过程，而现在我不仅可以利用课件完整地展示歌词还可以观察幼儿的唱歌过程。

也顺其自然的解决了本次活动的重点学唱歌曲。

（此环节我估计用4-5分钟）

　　4、第四个环节让幼儿在嬉戏情景中反复练习歌曲。

　　首先创设嬉戏情景，这边有一块草地，小鸭小鸡一起去草地上玩，很快乐（这时请宝宝们找个空位子站好），他们要一起唱歌一起嬉戏（放音乐）这里我利用画面，能够吸引幼儿的留意力专心的看着动画复习歌曲一遍。

这也是课件在教学中的魅力所在吧。

之后我设计了小鸭小鸡又来到了小河边玩，这是为了让幼儿不感到枯燥的反复练习（放音乐），这时幼儿还可以找一个空位子站好，学小鸭小鸡碰在一起，在和自己的好朋友对话一样，让幼儿以小鸭小鸡的身份身临其境，在欢快轻松的氛围中又复习歌曲一遍。

同时也强化幼儿对于歌曲的把握度。

这两遍复习下来相信大多数幼儿能把握这首歌曲并能把动物的动作仿照出来。

更能感受表演的欢乐。

　　最终一个环节是本活动的一个延长活动。

请幼儿尝试分角色对唱，因为小班幼儿的学习重点还是在于仿照、嬉戏，所以这一环节不做重点。

当然在对唱的形式上我也还为幼儿预备了头饰，让幼儿在嬉戏中尝试集体唱和对唱的欢乐情感，共享嬉戏的欢乐阅历。

（此环节我估计用7-8分钟）纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终。

运用现代化的教学手段，结合动态的课件演示，图谱等方法，让幼儿在轻松的状态下投入到活动中，像在做嬉戏一样不知不觉把握了歌曲，重点和难点得到了较好的解决。

更能体现幼儿大胆表现与交往的欢乐。

不断促进幼儿对歌曲，对表演的兴趣。

新理念下的音乐活动融生活阅历、现代科技、音乐感知、情感表达为一体，我也会在今后的工作和学习中不断地挖掘出音乐活动的内在价值。

幼儿园小班音乐活动说课稿3

　　一、说教材

　　《纲要》中指出：

“教育活动内容的选择应体现以下原则：

既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；

既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；

既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……结合幼儿成长需要与认知，学习规律精心选择幼儿感兴趣又对其发展具有意义和脚趾的内容”。

《小花猫伸懒腰》取材于《学前三年教育课程》小班上学期，这是一首演唱歌曲。

结合本园艺术特色，我们之前已经和幼儿学了许多首演唱歌曲活动，如：

《蚂蚁搬豆》《我有一双小小手》，幼儿已有肯定演唱歌曲的阅历，他们很喜爱音乐活动。

　　音乐活动自然离不开音乐，而非所以活动配一些音乐就能成为音乐活动，奥尔夫音乐的基本原则之一“音乐（声乐、器乐）语言（包括朗诵）舞蹈（包括动作表演）是紧密地联系在一起的。

本次活动中正体现了这一点。

“伸个大懒腰呀”，节奏明快，从而让幼儿在愉悦的音乐活动中自然而然熟悉音乐，感受肢体动作的变化。

　　二、说目标

　　1、学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现伸懒腰的乐趣。

　　2、培养幼儿的节奏感。

　　重点：

学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现不同动物爱好和叫声动作变化。

　　突破重点采用的方法是：

采用循序渐进的方法，结合幼儿已有的阅历，先让幼儿认真听音乐，每种小动物的爱好，再请幼儿一起仿照小动物爱爱好的仿照动作。

　　三、说教学具

　　1、头饰

　　2、音乐录音带、录音机、电子琴。

　　四、说教法、学法

　　《刚要》中指出，留意以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地活动。

老师应切实地把幼儿园教育的.过程看作是幼儿学习的过程，留意研究幼儿发展，从孩子的发展中了解“学”，在引导孩子的发展中把握“教”。

（一）教法

　　1、倾听法。

音乐教育中最主要的一种教学方法为倾听，只有在倾听音乐、理解音乐的基础上，才能去体会音乐、感悟音乐。

本次活动中，我多次让幼儿倾听音乐。

　　2、分段教学。

依据幼儿的年龄特点和认知规律，采用了分段教学的方法，在理解第一段歌词后，再学习第二段、第三段，有助于幼儿快速的熟悉音乐结构，从而进行演唱歌曲的开展。

　　3、示范引导法。

小班幼儿正处于仿照学习阶段，一些技能的获得还需要老师的正确示范和引导，比如伸着脖子叫，老师采用示范的方法，帮忙幼儿小指、无名指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合拢并伸直的动作。

（二）学法

　　1、节奏练习。

奥尔夫音乐中指出“身体是最好的乐器，捻指、拍手、拍腿等不仅讲究节奏，同时非常注重音色”。

在朗诵歌词时，教小朋友按节拍拍手朗诵歌词，从体感入手，把体内的节奏诱发出来。

　　2、探究学习。

在学习伸个大懒腰时，幼儿通过自己的探究发觉伸个大懒腰可以向上下左右不同方向伸。

　　五、说教学过程

　　1、导入。

（1）幼儿背儿歌：

小老鼠上灯台。

（2）谈话：

小花猫很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大觉，睡醒了它干什么?

今天我们就来学一学，小花猫伸懒腰。

　　2、朗诵歌词。

（1）师朗诵幼儿倾听。

（2）师领幼儿朗诵歌词。

　　（3）请幼儿随歌曲的节奏拍手朗诵歌词。

　　3、学唱歌曲

（1）听录音谈话：

小花猫在干什么?

小花猫是怎样叫的?

（2）听录音提问：

小花狗爱干什么?

它是怎么叫的?

　　小公鸡在干什么?

它是怎样叫的?

　　（4）幼儿跟录音唱歌曲。

　　（5）师弹琴幼儿跟唱歌曲。

　　（6）谈话：

那句不好唱?

再教唱。

　　（7）幼儿跟师伴奏唱歌曲。

　　（8）加上动作演唱歌曲。

　　（9）师幼一起跟录音演唱歌曲。

　　3、表演歌曲

　　幼儿分组戴头饰，听音乐轮番边唱边表演歌曲。

　　4、老师评价

　　5、创编歌曲

（1）谈话：

小朋友想一想，还可以唱哪些小动物?

（2）老师帮忙幼儿依据歌曲内容，进行创编及表演歌曲。

幼儿园小班音乐活动说课稿4

　　我今天要说课的内容是：

《小蝌蚪找妈妈》。

或许大多数的老师在看到我说课的题目之后，首先就会想到是语言或音乐活动，而我却选择的是为小班幼儿上一节简洁而好玩的手教导画课。

随着季节的变化，万物复苏的季节已经到来了，小朋友们脱去了厚厚的衣裤，换上了轻巧秀丽的衣装，可以无拘束的嬉戏、玩耍。

小动物们也从长长的睡眠中醒来了，所以我预设了这节有关于小动物的美术活动：

这个活动是适合于小班孩子的，因为5—6岁的孩子对小动物很敏感，也很愿意与小动物交朋友。

所以我为小班幼儿设计了一节好玩的手教导画课，其次我还收集关于幼儿美术的研究资料，美术教育对于幼儿全面发展有着重要意义。

它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；

可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。

一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。

老师可以通过观察幼儿的美术作品去了解幼儿个性的形成和发展。

下面，我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，详细分析一下这节课的设计意图。

　　一、设计意图：

（一）说教材

　　现在阳光明媚、万物复苏。

春天的使者也为我们带来了春的讯息，“青*”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟悉。

而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也来到了活动室的自然角里。

也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。

适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。

”基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿留意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察—想象—创作—观赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展乐观性思维及操作能力。

（二）说幼儿

　　现在再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。

《纲要》中指出：

幼儿是教育活动的乐观参与者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。

因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。

小班的幼儿都是刚刚接触美术这门课，还不懂得什么是美术。

记得第一次给他们上美术课时，大部分的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画!

”究竟是什么缘由，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。

我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的态度。

幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出许多的东西，很有意思。

他们就拿着笔随便的画啊画啊的，这就需要老师去引导幼儿理解美术，让幼儿爱上美术。

首先是老师，直接参与活动的组织实施和评价，是孩子们眼中的“权威”。

那么，老师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重要!

《纲要》中明确指出：

“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。

”“老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。

”依据这些要求，我在平常的美术教育活动中，就有意收集一些简洁而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节“手教导画”课，没有特殊     难的技能技巧需要把握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。

在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验；

在美术作品观赏中，体会共享的欢乐。

这就是我设计这节课的初衷。

　　二、教学目标定位：

　　基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

　　1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。

这点也是本节课的学问点所在。

主要依据《纲要》中提出的：

进行艺术活动时，要依据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。

　　2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的欢乐。

这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。

　　3、作品展示，观赏作品并互相评价，共享胜利的欢乐。

主要依据《纲要》中“为幼儿制造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互观赏”。

在这里幼儿的语言发展供应机会，因为语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、交流技能、学问阅历等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在全部的活动中。

　　三、重点和难点：

　　目标2的实现，是本节课的重点所在。

主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展。

这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。

引导幼儿观察并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求把握的学问点之一。

　　四、教法和学法：

　　依据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。

导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。

最终采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。

幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。

“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。

　　五、活动预备：

　　依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要分为两个方面：

（一）幼儿生活阅历和学问的预备。

要求幼儿在课前已经学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（预备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。

（二）教具及材料预备：

包括老师依据活动内容设计的课件和一张“青*妈妈”的大图片；

主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以嬉戏为幼儿的基本活动”这一理念。

　　幼儿的的操作材料有：

每组一盘黑色的颜料；

人手一支黑色水彩笔。

　　六、活动过程：

　　活动程序可以简洁的概括为“观察—想象—创作—观赏”四个部分。

（一）依据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过嬉戏和课件演示，形象生动的将幼儿引入课题，引导幼儿细致观察，引起学习的兴趣。

。

　　1、幼儿说手指歌：

一个手指头呀，一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬；

两个手指头呀，两个手指头呀，变呀变呀，变成小兔子呀，蹦蹦蹦；

三个手指头呀，三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵；

四个手指头呀，四个手指头呀，变呀变呀，变成小青*呀，跳跳跳。

利用幼儿学过的嬉戏，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着开心的情绪参与学习。

　　2、老师：

“小朋友们，今天我们班里来了一位客人。

呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀?

”（课件里消失青*妈妈）

　　老师：

“咦!

青*妈妈皱着眉头，犹如有事情。

我们一起来听听是怎么回事吧!

”（课件里播放青*妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊!

”）

“哦，原来是这样啊!

那我们一起来帮忙小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?

”

　　3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?

来了，来了，我来啦!

来了一只大青*!

”（念完儿歌后课件里消失了一群游动的小蝌蚪。

）

“哇!

好棒哟!

小蝌蚪找到妈妈了。

它们可真快乐，这还要感谢我们小朋友的帮忙呢!

（这时，课件里的青*变成快乐的表情。

）现在来为我们自己鼓鼓掌吧!

”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐。

同时也引出一下个环节。

导入课题后采用“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考。

　　4、引导幼儿观察并提出问题。

“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。

请小朋友们认真观察一下，它们游得一样吗?

哪里不一样?

”（课件里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿。

　　5、幼儿自由讨论。

在前面几个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，并且提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的乐观性。

讨论结束后，老师小结：

“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。

尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。

真好玩啊!

我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?

”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。

（二）采用“示范讲解法”教授小蝌蚪的画法，“示范讲解法”是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。

在这一环节中幼儿自由想象并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。

　　1、老师：

“小朋友们请看一下，每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔。

请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢?

”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：

“供应自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。

尊重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。

”。

所以，我转变以往“老师示范、幼儿学习”的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。

或许在这一过程还会消失许多富有创意的新发觉呢。

　　2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。

老师准时表扬和确定幼儿的想法和制造。

最终，再来解决这节课的学问点（难点）。

老师可以一边示范一边讲解：

“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。

”幼儿