七年级生物下册《人体的新陈代谢》教案 济南版文档格式.docx

七年级生物下册《人体的新陈代谢》教案 济南版文档格式.docx

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中考在这一部分出题综合性比较强！

面对这样的特点，为了充分发挥复习课的实效性，提高复习效率，采取循序渐进、层层深入的教学方法，使学生学得轻松又扎实，符合其认知规律。

先进行基础知识的复习，以学生自主构建知识网络为主，老师点拨为辅，并采用小组竞学的方式去检查学生的掌握情况，从而督促学生掌握本节重点。

然后展示图片、图解，使学生应用知识解决问题的能力得以提升，调到学生学习积极性的同时，又突破了本节的难点，加深对知识的理解和应用。

充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。

【课前准备】：

多媒体课件。

教学过程：

教学环节及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

情景引入

激发兴趣

2分钟

多媒体课件展示一个婴儿由小长大的图片

提出问题：

婴儿由小长大，与她旺盛的新陈代谢活动有关！

那么与人体新陈代谢直接相关的系统有哪些？

那么这四大系统是如何互相协调，密切配合，共同完成新陈代谢任务的呢？

这就是这节课，我们要复习的内容—专题四《生物圈中的人—新陈代谢》。

学生观察图片，思考问题，并很快说出答案。

消化系统

呼吸系统

循环系统

泌尿系统

通过图片展示导入，激发学生学习兴趣。

目标导学

利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点，并且板书重点、难点、考点。

阅读明确学习任务

让学生明确重点、难点和考点，做到心中有数。

自主复习

建构知识

10分钟

知识构建：

新陈代谢就是新的物质（如营养物质、氧气）进入体内，代谢废物（如二氧化碳、尿素等）排出体外的过程。

下面请大家思考下列问题（多媒体投影展示）：

1.营养物质是怎样进入组织细胞的

2.氧气是怎样进入组织细胞的

氧气进入组织细胞经过四个过程：

（1）A是____________的气体交换,是靠___________完成的。

（2）B是_________气体交换，其原理是__________________。

（3）C是气体在血液中运输，由血液循环完成的。

（4）D是__________________,其原理是_____________作用。

3.物质在血液中运输路线

（1）说出体循环和肺循环的路径。

（2）说出体循环和肺循环过程中血液成分的变化。

4.代谢废物的排出（排泄）

（1）通过呼吸系统以气体的形式排出___________。

（2）通过皮肤以汗液的形式排出________________。

（3）通过泌尿系统以尿液的形式排出___________________。

尿液的形成主要经过____________作用和___________作用。

教师巡视，并对每一个学习小组进行简评，对于表现好的及时表扬鼓励，强调重点、难点和易错点。

学生按照要求独立完成屏幕上的知识构建。

学习小组成员之间相互督促，并进行知识的检查。

采用小组竞学模式，每一组的代表公布自己答案，其他各组进行补充和评价。

本环节先让学生明确新陈代谢的特点，再依此特点去思考，四大系统是如何完成新陈代谢任务的。

既让学生理解了新陈代谢的特点，又能对四大系统形成一个整体的印象。

新陈代谢内容在近几年的结业考试中几乎都是以综合题的形式出现，所以在设计时先要求学生对基础知识和考点的牢固记忆，由点到面地掌握本节内容。

自主探究

合作交流

人体在进行新陈代谢的生命活动过程中，充分体现了结构与功能适应的特点。

下面请同学们读图讨论一下，下面生物的结构是如何与功能相适应的？

1、

（1）.小肠的结构和功能。

（2）.肺泡的结构和功能。

（3）、血管的结构和功能。

（4）、心脏四腔的结构和功能。

（5）、肾单位的结构和功能。

总结：

说出小肠绒毛、肺泡、毛细血管和肾单位结构的共同特点。

2、能力提升：

小明早饭吃了一个馒头，上午体育课上进行了跑步训练。

请同学说一说馒头在消化道中是怎样变化的？

馒头中的有机物上怎样到达骨骼肌细胞的？

骨骼肌细胞要获得能量还需要什么气体参与？

它又是如何到达骨骼肌细胞的呢？

课堂上以学生合作探究为主，遇到疑难点时，教师适时点拨。

各学习小组依据多媒体图示，互相讨论交流，积极踊跃发言，有不完整的地方，其他组员立刻进行补充完善。

最终使每个小组内部之间达成一致意见！

各个小组组长回答问题，其他组进行补充评价！

各个小组提出疑难问题，其他组踊跃发言，帮助释疑，较难问题，向教师求助！

生物学的教学中，始终渗透结构与功能相适应的观点。

此处设计把小肠、肺泡、血管、心脏以及肾单位集中对比，强化观念，便于学生掌握！

利用图片的形象直观性，激发学生学习兴趣，同时也降低难度，便于学生理解记忆知识。

通过能力提升训练，进一步使学生明确，这些生理活动不是孤立的，而是相互联系，使人体成为一个统一的整体。

知识整合

链接中考

小结：

通过以上复习，同学们回顾了与新陈代谢相关的重要知识点，下面请同学们把这些知识点梳理网络化。

课件展示本章的概念图

【链接中考】

（2012枣庄结业考试）

下图为人体新陈代谢部分生理过程示意图，其中A、B、C表示物质，①、②表示生理过程。

请据图回答（8分）：

（1）图中甲细胞的主要功能是。

（2）物质A是，其从血管进入肺泡是通过作用完成的。

物质B进入乙细胞后的作用是氧化分解，为生命活动提供。

（3）食物中含有的六类营养成分中，不经过过程①而直接进行过程②的有机物是。

（4）若C物质是葡萄糖，人在饭后或大量食用糖后，血液中物质C的浓度会暂时升高，但在分泌的作用下，其浓度又会逐渐恢复正常。

下面请根据所学内容，识别下列各图。

识图一：

识图二：

识图三：

识图四：

识图五：

识图六：

学生自主回顾本节复习内容，感悟自己的所学所得。

每个学生尝试独立完成。

核对答案后找到自己的不足之处，明确自己下一步的复习目标。

学生以学习小组为单位，讨论交流，并分组发言！

通过小结让学生们在紧张的复习中感觉到收获，提升能力。

本环节的设计目的是让学生运用本节所学内容解答中考题，发现自己的不足之处，课下有计划进行巩固掌握。

本环节是对本节复习内容进行拓展，熟悉常见新陈代谢示意图，提高学生的综合分析问题的能力，学会举一反三，知道以不变应万变的道理。

当堂达标

11分钟

1.回顾学过的知识，你是否发现有些生物的结构有奇妙的相似，这些结构的功能也颇为相似。

请将下列内容补充完整。

（1）细小的毛细血管遍布全身，一个体重为60千克的人，毛细血管总面积可达6000平方米，这与其___________功能相适应。

（2）一个成年人的肺泡数目约为200万个，这与其______功能相适应。

（3）小肠内壁上有许多环形皱襞，皱襞表面有许多细小的绒毛状突起——小肠绒毛，这与其_________功能相适应。

（4）以上不同的生物结构的共同特点是①都通过数量庞大的细小结构增大______，②进行物质转移的途径短，表现在，从而更好地完成它们的功能。

上述事例都体现了生物体_______的特点。

2、图中A、B、C、D、X和甲、乙、丙、丁分别表示人体内的血管，请回答：

（1）如果血液从A经X流动到甲，则X代表的是_________

（2）如果血液从A经X流动到乙，则X代表的是_________

（3）如果血液从C经X流动到丁，则X代表的是_________肺部毛细血管；

那么，C的名称是_________肺动脉

，丁的名称是_________

3．下图为人体某处的血管结构和血流方向示意图。

下列叙述正确的是

A．若b为肺部毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血

B．若b为肾小球，则a内流动脉血，c内流静脉血

C．若b为组织内的毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血

D．若b为消化道壁毛细血管，则a内流静脉血，c内流静脉血

4、下图是人体新陈代谢过程示意图，请据图回答下列问题：

（1）构成a、b、c的基本结构单位是

（2）循环系统与a、b、c进行物质交换都是在血管处完成的。

（3）b呼出气体和c排出尿液的过程都可称为。

（4）a系统吸收的营养物质中，是人体最重要的供能物质，这种物质是在（器官）中被吸收的。

（5）a中具有与吸收食物营养成分相适应的结构，b中具有与气体交换相适应的结构，与其功能相适应，这两种结构都是由构成。

（6）流入b、c的血液中所含气体有何不同？

。

（7）由于和激素的共同调节作用，人体的各种器官、系统能够相互协调，密切配合，成为一个统一的整体。

5．右图表示淀粉的消化终产物a进入血液和组织细胞的过程及部分相关代谢活动示意图，请据图分析并回答下列有关问题：

（1）a进入血液循环的过程叫，在血管内，[a]由来运输。

a进入组织细胞后，在b的参与下被分解成二氧化碳和水，并释放能量，

该生理过程被称为作用。

（2）形成d液体经过的生理过程是，与血液相比，在成分上的区别是。

（3）e进入血液的生理过程是，正常情况下d、e、f三种成分中中不含a的是。

（4）有些药物常被装在淀粉制成的胶囊里服用，以避免对胃产生刺激。

从淀粉在消化道内的消化特点来看，其原因是。

学生独立完成，老师展示答案后学生自己先进行自查，同位之间及时互纠。

精心挑选有代笔性的中考题进行练习，强化学生对所复习知识的应用，同时培养学生的答题速度和规范程度。

板书设计：

专题四人体的新陈代谢

教学反思：

复习课如果只是对学过的知识进行简单的重复讲述，会令课堂沉闷乏味，无法激

发学生兴趣和学习的积极性，导致学习效率的低下！

所以本节课在设计时，力求避免简单的照本宣科，单调重复。

通过讲述新陈代谢的特点，引发学生主动去探究营养物质和氧气是如何进入人体，二氧化碳和尿素等废物又是如何排出体外，物质在人体内又是怎样运输，它们又是如何构成统一整体，使原来零碎的知识点变得完整和系统化。

通过小肠绒毛、肺泡、毛细血管和肾单位结构的共同特点归纳总结，深刻体会结构与功能相适应的特点。

使最后复杂的中考新陈代谢综合题变得简单。

通过大量图片的展示，又使学习变得简单和生动有趣，这些都调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，效果较好！

不足之处：

1、课堂容量过大，时间紧张，导致部分学生课堂达标检测题没能按时完成。

2、由于时间有限，使小组合作学习的交流时间较短，没有顾及到差生，教师巡堂指导的时间也欠缺。