健康教育学《教案》docWord文件下载.docx
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社会学研究方法教程
现场调查技术
卫生统计学方法
预防医学
李立明
K.Glanz,etal.
Gochman.
袁方
詹绍康.
曹素华
叶葶葶
人民卫生出版社,2003年
Jossey-Bass,2002
PlenumPress.1997
北京大学出版社,1977年
复旦大学出版社.2003
授课教师
马骁，等
职称
教授
单位
公共卫生学院
授课时间
2004年春
注：
表中（）选项请打“√”
【医科】
周次
第10周，第1次课2004年11月01日
备注
章节
名称
绪论
授课
方式
理论课（√）；
实践课（ ）；
实习（ ）
教 学
时 数
2学时
教
学
目
的
及
要
求
1．掌握健康教育的概念及目标和任务
2．熟悉健康教育的意义及在医学体系中的地位
3.掌握行为与健康的关系（四大影响因素间的关系、生物学联系）
4．熟悉健康促进的概念及其与健康教育的关系
5．了解健康教育工作的一般程序
6．了解健康教育发展历史
7．掌握联合国所属国际卫生组织的网址及具有获取其健康教育相关资料的能力
教 学主要 内 容
时 间
分 配
1什麽是健康教育？
健康教育与卫生宣传的关系？
2什麽是健康促进？
健康教育与健康促进的关系？
3健康教育的意义？
4健康教育学在医学科学中的位置？
5健康教育工作的一般步骤？
6健康教育发展概况？
20
10
30
5
15
重
点
与
难
重点：
1.健康教育的概念
2.健康教育的社会意义、经济意义和学术意义
3.健康教育工作的三个基本环节
难点：
1、健康教育、健康促进和卫生宣教的关系
2.健康教育工作步骤
启发提问
1从医学历史的角度看——
健康教育对疾病的预防和治疗有什么意义？
2从公共卫生角度——
怎样防制慢性非传染性疾病？
怎样防制SARS类（病原、易感人群和传播途径均不清楚）疾病？
怎样防制AIDS类致死性疾病？
外语要求
了解healtheducation,healthpromotion在专业上的含义
手
段
多媒体
参
考
资
料
WHO：
《2002年全球卫生报告》
教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第10周，第2次课2004年11月03日
健康相关行为
1．熟悉人类行为的主要特点及其健康意义
2．掌握健康相关行为的概念和分类
3．熟悉“人生三阶段”及相应健康教育目标和任务
4．掌握需求/需要、动机和动机冲突与健康相关行为的关系
5．掌握认知过程与健康相关行为的关系
6．熟悉态度、情感和意志与健康相关行为的关系
7．了解自然环境对健康相关行为的影响
8．熟悉经济发展、人口变化、法规和制度、社会道德舆论、社会思想意识、宗教、风俗、教育、大众传播对健康相关行为的影响
9．掌握家庭因素对健康相关行为的影响
10．熟悉与疾病相联系的健康相关行为
11．熟悉团体健康相关行为
12．掌握关于健康相关行为的生态学观点
1．行为，人类行为及其基本特点
2.一般地，人的行为的影响因素及其健康教育意义
3.影响人的健康相关行为的自身因素
4.影响人的健康相关行为的环境因素
5.健康相关行为可分为哪些主要类型
6.促进健康的行为
7.危害健康的行为
8.团体的健康相关行为
25
1.人类行为的基本特点
2.需求/需要、动机和动机冲突与健康相关行为的关系
3.经济、文化各因素对健康相关行为的影响
1．人的行为的影响因素的分类及综合图解
2．内在行为与外显行为
3．动机冲突
4．团体健康相关行为
1.何谓行为?
人的行为与动物行为有何不同？
2.人的行为由遗传决定吗？
3．人的行为的根本动因是什么？
它又受哪些因素影响？
4．健康相关行为有何特殊性？
了解healthbehavior，health-promotedbehavior在专业上的含义
Gochman，D.HandbookofHealthBehaviorResearch，PlenumPress.1997
第11周，第3次课2004年11月08日
行为改变理论
1．了解目前实践中常用的关于健康相关行为的理论的分类
2．应用于个体水平的健康相关行为理论
3．熟悉“知信行模式”，其理论由来和应用情况，其重要缺陷
4．掌握健康信念模式，其框架结构、理论背景、应用实例
5．保护动机理论，其产生原因、理论依据和对健康信念模式的发展，在实际工作中的应用
6．熟悉行为改变阶段理论及其特点
7．了解理性行为理论和计划行为理论
1．健康相关行为理论的分类
2．知信行模式及其缺点
3．健康信念模式
4．保护动机理论
5．行为改变阶段理论
6．理性行为理论和计划行为理论
7．归纳
1.知信行模式及其缺陷
2.健康信念模式的理论背景和该理论的应用
3.保护动机理论对健康信念模式的发展
4.行为改变阶段理论所包涵的理念
5.将健康相关行为理论应用于实践的方法学桥梁
1.人们为什么会采取不利于健康的行为？
2.我国控制烟草危害的工作为什么迄今成效不大？
3.知信行模式在解释实际问题时候会遇到哪些障碍？
4.当前人们的艾滋病相关风险行为受哪些因素影响？
其间的关系如何？
了解KAP、HBM在专业上的含义
K.Glanz,etal.HealthBehaviorandHealthEducation.PlenumPress.1997
第11周，第4次课2004年11月10日
1．了解应用于人际水平和社区水平的健康相关行为理论的概况
2．了解理性行为理论和计划行为理论的要点及其发展
3．熟悉社会认知理论及掌握其基本框架，了解其应用情况
4．熟悉社会网络和社会支持的基本概念及健康教育意义
5．了解紧张和应对互动模式的基本内容
6．掌握创新扩散理论的要点及实际应用
7．了解社区组织和社区建设的概念和应用实例
8．掌握对健康相关行为理论的综合理解
1.应用于人际水平和社区水平的健康相关行为理论
2.理性行为理论和计划行为理论
3.社会认知理论
4.社会网络和社会支持
5.紧张和应对互动模式
6.创新扩散理论
7.社区组织和社区建设
8.健康相关行为的综合理解
1.理性行为理论和计划行为理论的特点
2、社会认知理论的基本框架
3.社会网络和社会支持的基本概念及健康教育意义
4.创新扩散理论的要点及实际应用
5.如何综合应用这些理论
6．如何将这些理论与流行病学、社会学、心理学、管理学等学科的方法有机结合
1.一个人的行为变化会经历哪些过程？
2.一个人的行为变化受哪些因素的影响？
3.在实际过程中，如何将我们学过的理论综合运用到实际工作中？
了解DI,community,SCM,socialnetwork在专业上的含义
第12周，第5次课2004年11月15日
在健康教育中应用社会动员和社会营销
第一节社会动员
1掌握社会动员的概念、
2熟悉社会动员的步骤、对象、组织和成功条件
3掌握社会营销的基本概念
4熟悉社会营销活动的要点
1.社会动员概述
2.社会动员的步骤、对象、组织和成功条件
3.掌握社会营销的基本概念
4.熟悉社会营销活动的要点
5.讨论
15’
30’
20’
10’
1.社会员的概念、目的和社区参与的涵义
2.社会动员的步骤和对象
1.与居民健康有关的社区资源
2.社会动员的组织
1.什么是社区？
2.社区内有哪些可以利用的资源？
Socialmobilization,UNICEF
讲授和讨论相结合
多媒体
四川大学教案
第12周，第6次课2004年11月17日
第二节健康教育的社会营销
1、悉健康教育市场分析与定位
2、握健康教育营销策略
1社会营销基本概念
2社会营销活动的要点
3健康教育市场分析与定位
4确定健康教育营销策略
5讨论
35’
1.社会营销涉及的基本概念
2.社会营销活动的要点
1.健康教育市场分析与定位
2.确定健康教育营销策略
健康教育的社会营销与一般商品的营销有哪些异同？
Socialmarketing
第13周，第7次课2004年11月22日
健康传播方法与技巧
第一、二、三节
实习（）
1．掌握传播的概念、传播要素、传播过程模式、传播分类
2．掌握健康传播的概念和特点
3．熟悉健康传播的意义
4．熟悉人际传播的特点
5．掌握人际传播基本技巧
6．熟悉群体传播的特点和功能、在健康教育中的应用
7．掌握群体传播技巧
8．了解组织传播的特点和在健康教育中的应用
1、什么是传播
2、传播的要素有哪些？
3、拉斯韦尔的五因素传播模式
4、施拉姆的双向传播模式
5、传播的分类
6、健康传播与一般传播的异同
7、什么是人际传播
8、人际传播的基本技巧
9、什么群体传播
10、小组讨论技巧
5
1传播的要素
2拉斯韦尔5因素传播模式
3施拉姆传播模式
4人际传播技巧
5群体传播在健康教育中的应用
6小组讨论技巧
1、施拉姆传播模式与拉斯韦尔五因素传播模式有何区别？
2、健康传播与一般传播相比有何异同
Communication、Healthcommunication
小组讨论
《传播学教程》，郭庆光，中国人民大学出版社，1999年
第13周，第8次课2004年11月24日
第四、五节与实践
实习（√）
1．掌握大众传播的特点与选择原则
2．熟悉健康传播材料的制作和使用技巧
3．熟悉影响健康传播效果的因素与对策
4．通过实践，掌握传播材料预实验的方法
1、大众传播的特点
2、如何选择大众传媒
3、影响健康传播效果的传者因素
4、影响健康传播效果的受者因素
5、影响传播效果的环境因素
6、传播材料制作的程序
7、传播材料的预实验
40
1.什么是大众传播？
2.大众传播的特点与媒介选择
3.传播材料的制作、预试验和使用技巧
4.影响健康传播的因素有哪些？
5.传者因素、信息因素、媒介因素、受者因素、环境因素
1、与传统的大众传媒相比，互联网有何特点，在健康传播中如何运用
2、为什么要做传播材料预实验
第14周，第9次课2004年11月29日
健康教育培训方法
1．掌握健康教育培训的概念
2．熟悉健康教育培训的过程及特点
3．了解健康教育培训者的职能
4．掌握健康教育培训的基本原则
5．熟悉健康教育培训的常用方法
6．了解成人参与式培训
7．熟悉同伴教育
8．了解自我导向学习
1.健康教育培训的概念
2.健康教育培训的过程
3.健康教育培训的特点
4.健康教育培训者的职能
5.健康教育培训的基本原则
6.健康教育培训的方法
7.什么是同伴教育，怎样开展同伴教育
8.什么是自我导向学习
1．康教育培训的概念、过程和特点
2.健康教育培训的基本原则
2．如何进行健康教育培训
3．同伴教育
1．综合应用培训方法
2．成人参与式培训
3．自我导向学习
1.参加过培训吗？
什么是培训？
2.你所知道的培训方法有哪些？
各种培训方法的适用范围或是适用场合有哪些？
3.健康教育的培训与其它的培训有何异同？
4.大家怎么理解同伴教育？
了解training,peereducation,participativetraining在专业上的含义
第14周，第10次课2004年12月01日
在健康教育中应用心理评估与心理咨询方法
1．掌握心理评估的概念
2．熟悉心理评估在健康教育中的应用
3．熟悉心理评估的方法和量表
4．熟悉心理咨询的概念、特点、在健康教育中的作用
5．掌握心理咨询的基本原则
6．熟悉心理咨询的形式
7．了解心理咨询的范围
8．掌握心理咨询的程序与技巧
1、是心理评估与心理咨询
2、在健康教育中为什么需要心理评估与咨询
3、心理评估的方法（观察法、晤谈法、作品分析法、个案法与心理测验）
4、什么是心理量表
5、心理量表的构成
6、心理量表的信度与效度
7、什么是常模，为什么需要建立常模？
8、简介艾森克、字词联想或罗夏
9、什么是心理咨询？
（简介精神分析）
10、理咨询的意义
11、心理咨询的程序与技巧
1. 什么是心理评估？
心理评估有什么作用？
2. 心理评估的概念、内容和方法
3. 心理评估在健康教育中的应用
4. 什么是心理评定量表？
5. 心理评定量表的性质和构成
6. 心理评定量表的种类和功能
7. 什么是心理咨询？
心理咨询有什么作用？
8. 心理咨询的概念、原则、种类
9. 心理咨询在健康教育中的应用
10. 如何开展心理咨询活动？
11. 心理咨询的程序
12. 心理咨询的主要技巧
1. 为什么要建立常模？
2. 在使用心理量表时应该注意哪些方面？
了解Scales,reliability,validity,norm在专业上的含义
《心理测量》，金瑜，华东师范大学出版社，2001
第15周，第11次课2004年12月06日
健康教育诊断
1、掌握健康教育诊断的概念
2、掌握健康教育诊断的基本思路
3、熟悉“社会诊断”、“流行病学诊断”、“行为与环境诊断”
4、掌握影响健康相关行为的倾向因素、促成因素和强化因素5、掌握教育与生态诊断
6、熟悉管理与政策诊断
7、熟悉健康教育诊断的主要特点
8、掌握定性调查和定量调查的概念
9、熟悉健康教育诊断资料的分类
10、掌握健康教育诊断思路的逻辑关系
教 学主要 内 容
健康教育诊断的概念
2、健康教育工作三步骤
3、健康教育工作与临床医学工作的比较
4、健康教育诊断的基本思路——格林模式
4.1社会诊断
4.2流行病学诊断
4.3行为与环境诊断
4.4教育与生态诊断
4.5管理与政策诊断
1. 格林模式的基本步骤
2. 影响健康相关行为的倾向因素、促成因素和强化因素
3. 健康教育诊断的基本步骤
多媒体授课
升级会员 