人教版小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识.docx
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人教版小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识
下村乡中心小学单元备课
学科
数学
单元
四
年级
一
备课日期
单
元
教
材
分
析
本单元的内容是100以内数的认识。
它包括：
数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
数概念是数学大厦的基础，是重要的数学概念。
为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升原则将数概念的教学划分为若干阶段。
在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
因此，必须使学生确实学好。
教
学
目
标
情感
目标
.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
知识
目标
1..认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.了解和掌握个位、十位的数位的概念。
理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
技能
目标
能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元教学重点难点
1.100以内数的读法和写法。
2.难点：
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教学准备
情境图、课件等。
教法与
学法
合作探究，小组讨论法。
课
时
安
排
数数数的组成…………………………………………2课时左右
读数写数………………………………………………2课时左右
数的顺序比较大小……………………………………3课时左右
整十数加一位数和相应的减法………………………………1课时
摆一摆，想一想………………………………………………1课时
备注
小学教师课时备课
编号：
YW04—01---01备课时间：
年3月15日
课题
数数
课型
新授
教
学
目
标
1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重难点
1.熟练地数100以内的数。
2.数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
教具
课件
学具
计数器
教学过程设计
补充与修改
（根据实际需要自行调整）
这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。
一、创设情境，导入新课。
1．加深理解20是多少。
师：
同学们，你们喜欢大草原吗？
今天，老师带你们去大草原看一看。
瞧，聪聪和三个小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊。
同学们，仔细数一数有多少只羊？
（出示主题图）
生：
有20只羊。
师：
请你告诉老师，你是怎么数的？
（学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五个五个数的，十只十只数的。
）
[设计意图：
先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。
在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。
]
2．整体感知100有多少。
（出示整个主题图）
师：
同学们知道现在有多少只羊吗？
猜猜看，看谁猜得准？
（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测）
3．引入新课。
师：
同学们的眼力真不错！
这里确实有100只羊。
这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书课题）
二、动手操作，探究新知。
1．教学例1：
数数是100的物体。
①让学生数100根小棒或种子、小方块。
两人一组，数100根小棒，一人数，另一人评判，然后交换进行。
教师巡视时注意学生不同的数法。
②．汇报数数的方法。
师：
你们小组是怎么数的？
（学生会回答：
一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。
）
教师紧接着问：
100里面有几个一？
（有100个一）10个十是多少？
（10个十是100）
在这个过程中，教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组，然后通过展示聪聪数100根小棒的方法。
[设计意图：
在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。
]
③．引导概括：
10个一是十，10个十是一百。
引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子，同桌的互相述说：
10个一是十，10个十是一百。
学生说完后教师板书。
④．数100只小羊。
让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只的数，看看图中是不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。
[设计意图：
使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。
]
2．教学例2：
从三十五数到四十二。
①．学生边摆边数，教师巡视。
然后演示数的过程。
师：
39根小棒再添一根就是多少根？
（40）。
又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41、42。
师：
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？
（引导学生把十根小棒放一堆或扎起。
）
②．引导学生离开实物直接数数，从88数到100。
（目的在于让学生先从实物数数逐步摆脱实物，再进行抽象数数。
）
问：
49后面的数是几？
69呢？
89呢？
99数完是数几？
③．做33页例3上面的做一做。
拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。
④．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到82.
[设计意图：
通过数数感知计数单位“一（个）”“十”“百”的联系和进率，同时突破数数难点：
当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
]
3教学例3：
数的组成。
①．师：
请同学们拿出3捆又5根小棒，看一看是多少根小棒？
（35）
师：
说一说，35是由几个十几个一组成的？
（学生会一眼看出是由三个十五个一组成的。
）接着追问：
三个十五个一组成多少呢？
②．想一想。
请同学们闭上眼睛想一想：
64、86、是由几个十几个一组成的？
100是由几个十组成的，是由几个一组成的？
③．完成例3下面的做一做。
三、巩固知识，学以致用。
1．小游戏：
你想摆几根小棒就摆几根小棒，但要告诉同桌你摆的数字里有几个十和几个一。
2．数一数我们班今天来了多少同学，这个数字里有几个十和几个一？
3．完成36页的练习题2这幅小皮球图。
（我认为这道题不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。
）
4．智慧闯关。
（小黑板）
①．与七十相邻的两个数是（）和（）。
一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。
4个一和6个十组成（）。
②．数出三十二前面的五个数。
（这是难点，在教学中我们可借助小棒，让学生拿出32根小棒，往前数就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。
然后再脱离小棒数数。
）.
③．摘果子游戏。
（师出示写有数字的卡片，让学生说出他的组成，说对了水果卡片就归谁。
）
④．练习七第4题：
帮小动物回家。
四、课堂小结。
今天这节课你学到了什么？
你能评价自己学得怎么样吗？
总之，在这节课中，部分内容我采用情境式、问题式的导现方式，以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
板
书
设
计
作
业
设
计
基本
作业
完成做一做
实践
作业
练习八1、2、3题
教
后
反
思
（根据实际需要自行调整）
本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。
根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确。
1、编号：
课程名称的大写，01即第一单元，01即第一课，01即第一课时
2、课型：
语文分为习作课、口语交际、识字课、阅读教学等，数学分为新授课、练苍山县下村乡中心小学教师课时备课
编号：
YW04—01---02备课时间：
年3月18日
课题
读数和写数
课型
新授
教
学
目
标
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学
重、难点
读数与写数的方法，能正确地读、写出100以内的各数。
教具
课件，计数器。
学具
卡片
教学过程设计
补充与修改
（根据实际需要自行调整）
教学过程一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）个十和2个一组成（）
（4）十和5个一组成（）
（5）75里面有（）个十和（）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教学例4。
（1）出示计数器。
十
位
个
位
教师：
计数器从右边起，第一位叫个位，第二位
叫十位，并在计数器分别贴上
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？
（有24枝），有几个十枝和几个一枝。
（2个十枝和4个一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：
“计数器上应该怎样表示呢？
”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。
十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。
十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十
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