荷花教学课件.docx

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荷花教学课件

荷花教学课件

荷花教学课件1

教学目标

1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。

2、了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义精神。

3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。

教学重点：

1、水生女人等妇女形象的分析。

2、理解景物描写和人物对话的作用。

教学设想：

本文是课内自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从故事情节、环境描写和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。

课时安排：

二课时

第一课时

一、导入新课：

战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。

列举有关描写战争场面的词语（提问）：

血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……

《荷花淀》写于1945年春天，是一部以战争为题材的小说，记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一场伏击战。

但它没有硝烟弥漫、血肉横飞的场景，而是另外一副截然不同的战争场面。

（阅读过程中要注意。

）

二、作家作品：

孙犁（1913——1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。

他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：

如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派，与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。

三、整体阅读，理清情节:

学生快速阅读，理解课文内容，理清小说情节，体会“诗体小说”的特点，然后快速概括文章所写的三个片段内容：

注意:

隔行是小说分段的方法之一。

第一部分:

夫妻话别。

（开端）

第二部分:

探夫遇敌。

（发展）

第三部分:

助夫杀敌（高潮、结局、尾声）

本文是以时间的推移为线索安排情节的：

月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天

从小说三要素看，本文是虚化的人物，淡化的情节，特定的环境。

四、分析鉴赏“充满诗情画意的景物描写”

这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?

它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢?

明确：

给人们留下最深刻的印象，是那美丽坦荡的荷花淀，那里的荷花荷叶充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望。

这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。

1、第一部分第一层，描绘的是白洋淀夜景的风景画和风俗画。

夜景美:

月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。

生活美:

勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。

情景相生

人情美:

热爱劳动，热爱亲人。

特别是两个充满想象的贴切的比喻，把劳动的场面诗化了（“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。

”），景物牵动着情思──天这么晚了，丈夫还没回家。

通过分析，我们认为这段景物描写有如下作用：

第一，为人物提供背景，烘托人物形象。

它渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良。

第二，情景相生，展现人物的精神面貌。

“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。

在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯?

水生嫂正出于对祖国美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国主义的无比仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。

这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。

第三，为情节的展开作了铺垫。

开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。

2、第二部分第二层正午淀上风光的描写:

几个女人探望丈夫的归途上，有点失望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来──以景写人，情景相生。

3、妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了十分精彩的描写（第二部分第三层）:

描写日光下的水乡风光。

第61段。

作者运用巧妙的比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。

对照下文荷叶下认出她们丈夫的情景，更会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当。

到此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。

概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。

这么美的家园，谁人不爱!

怎么肯让敌人蹂躏!

这就找到了景和情的契合点。

这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。

五、分析鉴赏“简洁而传神的对话”

分角色朗读“夫妻话别”一节，朗读要求切合人物身份，表达人物感情。

并讨论：

这一节对话可分几层?

明确：

可分为追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层。

请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用?

“今天怎么回来得这么晚?

”——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。

“她们几个呢?

”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。

“怎么了，你?

”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。

水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。

以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。

“你总是很积极的。

”——在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。

水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。

“你走，我不拦你。

家里怎么办?

”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。

但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊!

“你明白家里的难处就好了。

”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和对祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。

以上几句对话，表现了水生嫂识大局、明大义的崇高品格。

“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。

”——水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。

“嗯。

”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。

两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦、耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。

小结：

“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。

同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。

六、布置作业：

1、认真朗读课文。

2、改编仿写“夫妻话别”一节（品味人物对话，分析水生嫂的性格）

第二课时

一、检查作业：

1、请朗读改写后的对话：

（很晚丈夫才回来……）女人抬头瞪着他说：

“死到哪里去了，这么晚才回来!

没你的饭了。

”说着，拍拍手站起来要往灶间走。

水生坐在台阶上说：

“吃过饭了，你不要去拿。

”

女人就又坐在席子上。

她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。

她说：

“有事快说。

我知道，回来晚了一准没好事。

”

水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。

”四下里看看又说“爹呢?

”

“你还有爹呀?

早睡了。

”

“小华呢?

”

“你甭跟我打岔，到底有什么事?

给我痛快点。

”

水生小声说：

“明天我就到大部队上去了。

”

女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。

“不就是这么点事嘛，还又问爹问小华的，婆婆妈妈不直说。

我给你弄点饭去。

”

水生一把拉住她：

“我吃过了。

今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。

我第一个举手报了名的。

”

女人的眼睛熠熠闪光：

“这才是我的好丈夫，爹的好儿子。

你要是不积极，爹和我都不依你。

”

比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。

异——原文中的女人：

温顺、体贴，对丈夫极为依恋，甚至有些缠绵，虽然她同时也是含蓄的，但她是有勇气、有准备承担丈夫交给她的任何责任的。

（水）

改写后的女人变得泼辣、外露，她用表面上的不在意掩饰内心的不舍之情，故意把事情说得轻描淡写好让丈夫放心。

（火）

同——对丈夫的举动都很敏感，都很爱自己的丈夫，都有一颗金子般的爱国心。

2、比较下列三段对话，选出最适合水生嫂性格的一段，并思考为什么其它两段不适合?

人物——A——B——C

女人：

“你走我不拦你，小华和爹你也带走。

”、“你走，我不拦你。

家里怎么办?

”、“你走我不拦你，我跟你一块去。

”

水生：

“我又不是去走亲戚。

”、“家里的事只有靠你了。

”、“我是去打仗，不是去旅游。

”

女人：

“我在家还要干农活，更忙。

”、“你明白家里的难处就好了。

”、“古有花木兰，女人能打仗，我也跟你打仗去。

”

水生：

“等打完了鬼子我谢你。

”、“打走了鬼子，我回来谢你。

”、“等打完了鬼子，我谢你。

”

女人：

“哼，说的轻巧。

”、“不嘛。

”（嗲声）

二、细细品读（朗读）四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点。

毕竟，藕断丝连的妇女们，对丈夫的不辞而别心存依恋，或许她们还有许多悄悄话还未来得及向自己心爱的丈夫表白;或许她们为丈夫的安全茶饭不思;或许她们有一日不见，如隔三秋的感觉。

因此，几个青年妇女就聚在水生家里商量探夫的事。

“听说他们还在这里没走。

我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。

”——明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。

（机敏多智）

“我有句要紧的话，得和他说说。

”——这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。

（心直坦率）

“听他说，鬼子要在同口安据点……”——水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。

（心细成熟）

“哪里就碰得那么巧，我们快去快回。

”——可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。

（性急侥幸）

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!

”——这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。

（害羞忸怩）

短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。

至于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关。

三、概括水生嫂等几个青年劳动妇女的特点:

本文选材新颖，没有集中、细致地写水生等七个青年参军和第一次参加战斗的情景，而是着重写水生嫂等迅速成长的过程。

水生嫂等具有勤劳、勇敢、质朴的品质，但也具有一般家庭妇女的特点。

她们守着自己的家庭，憧憬着幸福的生活，希望自己的丈