部编版二年级语文上册第一单元教案及练习题表格式Word文件下载.docx
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声母
b,不能读成
p(
。
裳:
读轻声
shang,衣裳(
shang)。
4.教师范读课文,学生边听边思考:
小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
四、探中生智,结合看图,读讲第一段:
1.读第一段,看第一幅图,问:
(1)小蝌蚪是什么样的?
(2)结合课文,找出相关语句,读一读。
(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:
一群:
指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想象。
最好通过观察实物或录像。
在朗读中体会
“甩”
这里是摆动的意思,
例如“牛甩着尾巴”
快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。
自由自在地在水中游着。
2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。
五、用中展智,课堂练习
投影出示课后练习
2
的
(1)题,口头填空,齐读句子。
(1)________里有
________小蝌蚪,大
________,________的身子,
________
长长的尾巴,
________地游来游去。
正确答案:
池塘
一群
脑袋
黑灰色
甩着
快活
五、布置作业:
有感情地朗读第一段
板书设计
1.学会生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
3.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
4.让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。
1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.图文结合,理解课文内容。
了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四、五段的方法。
教学白板PPT
共3课时总第2课时
一、趣中启智,图文对照,读讲第二段。
1.出示第二幅图问:
过了几天,小蝌蚪有什么变化?
再结合课文,说一说。
2.继续观察:
小蝌蚪遇见了谁?
它会说些什么?
会怎样想?
再结合课文阅读,
找出有关句子,再回答。
理解这一段着重领会
“长出了两条后腿”
“捕食”“迎上去”
以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”
“宽嘴巴”。
(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
(2)捕食:
捉取食物。
(3)迎上去:
正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
3.指导朗读:
要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、
长辈式的语气。
过渡语:
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
二、思中激智,讲读理解第三段。
1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,
先试说图意然后图文对照,
读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?
最后小组讨论,交流意见。
2.体会:
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,
也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3.解决疑点:
为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?
联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4.引申扩展:
我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。
5.听录音,
指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,
要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、探中生智,学习理解四、五段。
1.小组讨论:
通过看图和朗读四、
五段,
你又学会了什么?
小蝌蚪怎样找到妈妈的?
它们的妈妈是谁?
2.品析重点词语:
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,
体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上,
小蝌蚪不急着追赶,
也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,
已对妈妈的长相有了全面了解,
相信自己不会认错了,
所以不慌不忙。
3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?
回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。
4.说说这两段主要讲什么?
(要多问多想)
5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?
(进行保护青蛙的教育)
四、用中展智,练习巩固:
投影出示练习题:
1.小蝌蚪先长出两条
________,过了几天,长出两条
________,又过了几天,________变短了,成了
________。
后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四条腿,
________嘴巴,
________一对大眼睛,披着
________,露着________。
宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
有感情地朗读全文。
1.小蝌蚪找妈妈
长出后腿
四条腿、宽嘴巴
长出前腿
头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
1.小蝌蚪找妈妈
1、学会生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
1、学会生字新词。
4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。
共3课时总第3课时
一、趣中启智,看图复习全文。
1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、
卡片或图片依次排列,
小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?
2.指导分角色朗读课文。
二、思中激智,分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:
1.请学生在黑板前指导学生学习生字。
2.注意指导学习以下生字。
塘:
左右结构,
13
画,第
8
画右边要出头,第十画上下都要出头。
迎:
半包围结构,
与“柳”字相比较,
里面的“卬”要看清,
不要多写一
“撇”。
龟:
共
7
画,下边是“”不是“电”。
14
画,下边是“衣”不是“”
鼓:
画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。
本课是“凸起”的意思。
碧绿:
青绿色。
碧:
第四笔是“提”
三、探中生智,指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
四、布置作业:
1.完成字词的抄写。
2.朗读课文。
3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙(妈妈)
2、我是什么
1、认识15个生字,会写10个生字。
2.有感情的朗读课文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
识字写字,朗读课文。
了解自然界中水的变化。
多媒体课件、生字卡片、图片
共3课时总第4课时
一、趣中启智
猜谜导入
(一)猜谜游戏
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。
忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)
线儿有粗又有细,上接天来下接地,
落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)
白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,
无根无枝又无叶,此花原自天上来。
(雪)
小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,
小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。
(雹子)
师:
大家仔细观察这几样,你们发现了什么?
它们有什么特点?
你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。
(老师范读,学生边听边猜“我是什么”。
)
(二)板书课题
学生书空,齐读课题两遍。
二、思中激智,初读课文
(一)自由读课文
要求:
1读准字音,读通句子;
2标出文章的自然段;
3课文中圈出的字要多读几遍。
(二)齐读本课“我会认”的生字
现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。
(三)指名读生字
同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?
(四)交流识字方法
同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?
加一加:
雨+包=雹禾+家=稼灾器
换一换:
澡—躁俺—淹
较难的字:
浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。
“庄稼”一词中“稼”读轻声。
(五)开火车检测生字
同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?
咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。
(六)学生读词语
大家的生字记的真牢固。
老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?
老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。
三、品读课文
(一)小组接读课文
同学们的生词读的真好。
现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。
在读课文的过程中大家要思考一个问题:
“我”到底是怎样变化的?
三、探中生智
导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。
思考:
水都可以变成什么?
多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。
谁愿意做小水珠来读一读课文啊?
这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。
小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。
看看我们都能变成什么呀?
2.师:
谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)
看,我们大家多会变啊!
(三)学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1.师:
这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?
它变成什么了?
谁能用书上的句子告诉大家呀?
(你可真是一个了不起的小水珠)
2.师:
小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?
谁来读一读这几句。
(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
学生读,师范读。
3.师:
谁还愿意变成云呢?
(指名读)
咱们学着他的样子,一起变成云好不好?
(学生齐读)
4.师:
老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。
你喜欢什么颜色的衣服呢?
你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。
明白了吗?
现在开始。
(学生分读)
听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?
他们什么时候穿白衣服?
什么时候穿黑衣服?
什么时候穿红衣服?
5.指导写字
这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?
它是什么结构的字?
注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?
(“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。
(二)学习第二个自然段
1.师:
学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?
我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
你们能像老师这样读一读吗?
最好加上动作。
3.完成填空。
通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?
他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?
(动作)你们同意他的观点吗?
能说说理由吗?
(提示:
雨有什么特点?
雹子有什么特点?
雪有什么特点?
哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。
我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?
(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?
想一想。
(四)学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
雨、雹子、雪落下来,又变成了水。
我们水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗?
我们一起来看第三个自然段。
老师想请女生来读一读这一段。
(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。
2.老师范读。
3.完成填空。
4.男生齐读第三个自然段。
(五)学习第4个自然段
我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。
请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:
我们都做过哪些事情呢?
(六)学习第5个自然段
四、
四、用中展智
课文小结
今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。
而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。
作业设计
1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。
2.如果你们还想更多地了解水,课后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
2、我是什么
雨
水汽云雹子
雪
2.我是什么
1、用学过的方法自主识字,培养识字能力。
2.指导书写8个生字。
识字写字,朗读课文
共3课时总第5课时
一、趣中启智,复习导入
(一)有感情朗读课文。
(二)复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2.小老师领读生词。
(多媒体出示)
飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服
二、思中激智,学习本课生字、生词
(一)学习生字
1.出示生字卡片,认读生字。
chōngshà
ichí
fú
zāihà
ihēiqì
冲晒池浮灾害黑器
2.指名读生字。
3.全班齐读生字。
4.动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。
5.交流较难记的生字,老师加以点拨。
(一)指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2.师范写生字,重点指导:
“晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。
“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水,右边是“孚”。
3.学生描红,仿写。
4.学生口头组词。
5.出示新词卡片,认读新词。
漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器
毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪
(1)请小老师领读。
(2)全班齐读。
(3)用“漂浮”一词造句。
三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词
四、师总结
1.抄写本课生字。
2.积累本课好词佳句。
3.预习新课。
第三课时作业设计
shà
ifú
iqì
晒浮灾害器
3.植物妈妈有办法
1.会认“植、蒲、降、刺”等15个生字,会写“法、如、知、更”等10个字;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;
3.背诵课文。
知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
1、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么;
2.孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教师准备:
生字卡片、多媒体课件;
学生准备:
课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
共3课时总第7课时
一、趣中启智,谈话揭题,质疑问难
1.谈话:
黄山奇石,令人叫绝;
植物王国的奇事,也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题:
植物妈妈有办法
2.指名读课题,质疑:
读了课题,你有什么问题要问吗?
植物妈妈有些什么办法?
植物妈妈在什么方面有办法?
哪些植物妈妈有办法?
课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
说一说:
你最欣赏哪一位妈妈的办法?
为什么?
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3.图片展示疑问。
4.课文里的植物妈妈指的是谁?
二、思中激智,整体感知
(一)初读课文,认识字词
1.带着刚才质疑的问题,自由读课文。
划出不认识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次。
2.出示词语:
旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着。
3.交流反馈,读准字音。
4.已(已经)(已知)甲(甲鱼)(甲方)
豆(红豆)(豆芽)识(认识)(识字)
纷(纷飞)(纷纷)经(经手)(经过)
如(如果)(比如)好(好人)(美好)
娃(女娃)(娃娃)洼(水洼)(洼地)
5.个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。
6、“为”在这应选择哪个读音,再读一读。
(二)整体感知。
1.读完了这首诗,你发现了什么?
2.诗里讲了哪几位植物妈妈?
在书上把它们画出来;
(板书:
蒲公英、苍耳、豌豆)
3.学习蒲、苍,指导书写“蒲”;
4.植物妈妈在什么方面有办法?
传播种子)也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
三、探中生智,精读理解
引读第一节
1.是啊,孩子如果已经长大……
重点指导最后一句,要读出疑问的语气。
2.自由读2——4节,看看植物妈妈们有什么好办法呢?
把她们的办法划出来。
3.这些办法好在哪儿呢?
把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?
学习第二节
1.指名读。
说说为什么喜欢?
2.出示课件演示:
瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
3.理解“降落伞”、理解“轻轻”、“纷纷”,做动作体会“轻轻”。
4.用“纷纷”造句:
下雪了,雪花纷纷地飘落。
秋天,树叶黄了,纷纷地飘落。
下课了,同学们纷纷走出教室。
5.朗读体会。
现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。
你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?
(自由回答)
6.蒲公英多么可爱、多么勇敢。
妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。
现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?
会背的可以不看书,看谁读得最投入。
学习第三节
课件演示,认识苍耳;
2.理解“铠甲”:
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳;
3.师:
如果你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家?
就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。
学习第四小节
1.指名读;
2.喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?
(课件演示。
3.比较:
(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈。
(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?
(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?
这时候他们的心情怎么样?
该怎么读,试一试,谁把两句连起来读;
四、用中展智,课堂小结
1.小朋友,今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈,她们的办法都很好,其实植物妈妈的办法还有很多很多,还有什么办法呢?
请小朋友们回去后请教爸爸妈妈,或爷爷、奶奶,也可以去网络、书籍上查找,下节课我们再交流。
2.齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵。
3.植物妈妈有办法
1、会认“植、蒲、降、刺”等15个生字,会写“法、如、知、更”等10个字;
共3课时总第8课时
精读课文,理解重点
学习第五节
1.过渡:
植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?
2.“那里”指什么(大自然“它”指什么知识);
3.齐读课文,背诵课文。
4.学习词语搭配。
二、思中激智,指导写字
1.出示:
纷、法、好、如。
你有什么发现?
2.指导书写;
3.学习记忆字形;
(1)利用熟字和偏旁学生字。
(2)重点分析生字。
羊:
象形字。
老师出示图片,帮助分析字形。
甲:
田字出头
(3)教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。
如:
用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。
一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
4.练习写字;
(1)指导观察。
要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。
第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地