最新整理高二历史第四单元19世纪以来的世界文化第18课音乐与美术docxWord下载.docx

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（1）通过引导学生分析鉴赏19世纪以来有代表性的音乐与美术作品，了解这些作品产生的时代背景及其艺术价值。

（2）通过指导学生阅读和分析教材引文、史料、插图等，培养学生阅读分析中获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

（3）通过分析世界艺术产生的历史背景,可以帮助学生正确认识人类文化的多样性、时代性和民族性，培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。

（4）通过对19世纪以来的音乐与美术史实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

过程与方法：

（1）让学生在搜集资料、自主探究、合作交流过程中，发展学生在社会中学习、网络学习、终身学习的能力。

（2）通过上网了解艺术大师及分析鉴赏其各类美术、音乐作品，感受其艺术价值。

（3）思维方法：

学会知识迁移，在从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程中，提高分析理解问题能力。

学会欣赏艺术作品，在主动参与、学会学习的过程中，提高鉴赏审美能力。

学会善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，从而做到论从史出、史论结合。

情感态度与价值观：

（1）通过对19世纪以来的音乐和美术作品的分析鉴赏，不但引导学生树立积极的审美取向，而且可让学生感受人类优秀遗产的魅力，达到一种情感的体验与创新，增强学生的国际文化交流意识。

（2）认识人类艺术的多样性，感受艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神，培养健康的审美情趣。

（3）艺术创作总是一定历史条件下的产物，音乐与美术来源于生活，树立起“用美术与音乐指导生活，用艺术影响社会的思想”。

五、教学重点与难点

（1）本课教学重点：

结合历史背景欣赏19世纪以来的音乐与美术作品

（2）本课教学难点：

理解作品的艺术价值与音乐、美术怎样反映社会历史变迁。

（3）本课教学重点、难点突破：

①由于高中生具备较强的自主学习的能力、探究学习的能力，因此可预先给学生准备学案，学生围绕学案进行自主学习，利于学生发现重点和难点，为课堂教学作准备。

②以新课程理念为指导，紧扣19世纪以来所出现的音乐与美术杰出的艺术大师及其代表作这一主线，围绕近现代世界艺术发展历程、成果及其反映的社会历史变迁等系列问题来展开教学，授课时应从学生的角度出发，知识点如何学，方法如何掌握，问题如何解决，还会产生什么新问题，充分发挥教与学两个积极性，突出重难点，试图达到“教得轻松，学得有劲”的效果！

六、教学方法

高二学生对历史学习的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，因此，对于高二的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。

因此，在教学过程中可采用如下方法：

（1）情境式导入——创设情境，调动学生学习积极性

（2）问题式导学——以学生为中心，以问题为主线，以学为主，实现由重“讲”到重“学”的转变；

（3）讲授法、多媒体演示法——突破重难点。

（4）探究讨论法——激发兴趣，合作探究；

七、教学资源、手段和课时

1、教材、学案和多媒体课件

2、贝多芬的《命运交响曲》、德彪西《牧神午后前奏曲》音乐插曲及其有关印象派的FLASH等

3、课时安排为1课时

八、教学过程

教学流程图：

教学准备：

通过互联网查阅有关背景资料、

艺术作品或完成学案

CAI

结合多媒体演示

学生讨论、交流

学生小结或谈感受

问题式的导学

创设情景导入新课

自学园地：

学生课前自学，让学生上网查阅有关课堂教学资料，或者进行学习活动，如：

通过各种途径收集资料，用自己擅长的方式介绍“我最喜爱的艺术家（或艺术作品）”，体验自主学习的乐趣。

举办艺术作品欣赏会或贝多芬（德彪西）音乐欣赏会，从历史的视野赏析艺术作品。

再或者完成学案，使学生初步了解如何欣赏音乐作品，初步了解美术欣赏的基本方法等等。

课堂探究：

师生互动、生生互动的学习过程

1、导入新课：

用幻灯片投影，教师播放音乐《命运交响曲》，以震撼人心的旋律打动学生，活跃课堂气氛。

随即请同学们认真阅读课本的内容，听贝多芬的音乐。

接着提出问题：

从贝多芬身上什么最能触动你的心弦？

说说你的理由。

导入新课。

在解答导入新课问题的答案上不必拘泥统一答案，让学生自由的发挥，各抒已见。

2、讲授新课：

本节课总共有三个子目：

“贝多芬与古典主义音乐”、“印象派绘画与音乐”、“现代艺术的兴起”。

在导入新课后，用问题式导学，结合多媒体演示，使抽象内容直观化，以学生为中心，以问题为主线，让学生带着问题自学教材，边掌握教材边探究和解决问题，教师随堂指导。

或者让学生围绕导学提纲中设计的问题（如果学生还能自己提出问题最好）来展开交流、讨论，教师边调控课堂边参与学生的探讨、交流。

（1）贝多芬与古典主义音乐（授课时间为10分钟左右）：

（幻灯片投影1），给出贝多芬雕像，提出问题：

从旁边的图中，再结合课本内容，我们可以看出贝多芬是一个怎样的人？

（引导学生回答）

独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱进步和自由，献身音乐。

（幻灯片投影2）给出一段材料：

他自称是“强硬的民主主义者”。

1797年，拿破仑率领大军直逼维也纳，他是拿破仑当时建立伟大共和国的英雄人物，并为拿破仑谱写了一首交响曲。

可当他得知拿破仑称帝时，他抓住乐谱的封面撕个粉碎。

当这首交响乐出版时，他把标题改为“英雄交响乐——为纪念一位伟人而作”。

然后让学生回答：

结合所学知识，分析上述材料反映了贝多芬在音乐创作上的什么思想特点？

为什么会有这样的特点？

试列举他的三部代表作。

他对音乐的贡献主要有哪些？

引导学生自主学习，让学生阅读课文回答，发挥学生的主体作用。

（2）印象派绘画与音乐：

印象派绘画与印象派音乐两者统一于印象派这一大派别之内，后者更是由前者启发而来，故可把两者结合起来掌握。

用FLASH多媒体演示介绍印象派由来和莫奈及其作品。

（注意把握教学时间，授课时间为15分钟左右）

（幻灯片投影3）出示目标探究题，要求学生结合课本知识探讨：

A、印象派绘画是在怎样的时代背景下产生的?

B、印象派绘画与印象派音乐有何关系？

C、印象派绘画和印象派音乐有何共同的特征？

有何艺术价值？

（展示此问题时播放德彪西《牧神午后前奏曲》音乐，一边欣赏，直观地感受两者之间的相同之处；

一边学习活动。

）D、印象派的产生有何历史意义。

要求学生以分组讨论的形式来回答这些问题。

印象画派的产生引导学生联系相关学科、现实生活结合历史知识展开思考讨论，帮助学生学会知识迁移，多角度地分析解决问题。

①印象派的发生，最重要的关键因素是工业革命、现代科学的发生

②光学研究解开了光谱的真面目，艺术家知道了，光不是透明的，而是由七种色彩所组成的；

③蒸气火车拉近了城乡距离，到郊外写生成为一件方便而时髦活动；

④许多内在的、外在的、社会学的、物理学的、文化的多元复杂因素，催化了如黄金般光灿的艺术时代产生。

（中心：

这是资本主义崇尚个性的体现，也是受科学技术发展的启发）

（幻灯片投影4）教师引导学生回答印象派绘画与印象派音乐的共同特征，具体讲授如何理解作品艺术价值的方法，培养学生运用比较的方法分析历史问题的能力。

印象派绘画的艺术价值：

①印象派绘画把光和色彩视为认识对象的核心因素。

大胆使用色彩，真正体现出光与色的无穷魅力。

②印象派强调绘画的审美功能。

印象派主张追随求色彩效果，使绘画变得更丰富、自由，也更具绘画特点。

（第一组学生回答）

印象派音乐的艺术价值：

印象派音乐是客观的，强调捕捉人对外部世界的瞬间印象，在创作方法上不以旋律为中心，在配器上力图纤细精致，追求音乐中丰富的明暗层次和浓淡色彩，在朦胧的光色中表现物体或事物的气氛和情调。

（第二组学生回答）

共同点：

它们都追求强烈的个人感受，根据自己的观察和感受，来表现微妙的色彩变化，在朦胧的光色中表现物体或事物的气氛和情调。

（第三组学生回答）

历史意义：

印象派艺术的崛起，开辟了绘画与音乐语言的新天地，拓展了人们的审美领域，为艺术家发挥个性提供了新途径，使艺术从内容到形式的变革，跳跃的幅度越来越大，革新的锋芒越来越鲜明，从而孕育了20世纪初对传统艺术的全面突破。

同时也孕育着新的危机。

（第四组学生回答）

过渡：

现代艺术的兴起包括美术与音乐，“现代艺术的兴起”是承接“近代艺术成就”，20世纪的现代艺术与19世纪的近代艺术虽然在形式和内容上有差别，但其创新与革新的内在精髓却是一致的。

因此在学习这一问题时首先让我们鉴赏塞尚、凡高、高更、毕加索的代表性杰作。

（3）现代艺术的兴起（授课时间为15分钟左右）：

（幻灯片投影5）

①后印象派绘画被称为西方现代艺术的起源。

后印象主义者不喜欢印象主义画家在描绘大自然转瞬即逝的光色变幻效果时，所采取的过于客观的科学态度。

他们更强调表现自己的主观世界，认为艺术应当忠实于个人的感受和体验，而不是去简单地模仿自然，艺术家应当以自己的主观情感去改造客观形象。

后印象主义绘画偏离了西方客观再现的艺术传统，启迪了两大现代主义艺术潮流，即强调结构秩序的抽象艺术（如立体主义、风格主义等）与强调主观情感的表现主义（如野兽主义、德国表现主义等）。

所以，在艺术史上，后印象主义被称为西方现代艺术的起源。

其代表：

塞尚、高更和凡高等。

（幻灯片投影6）：

鉴赏塞尚、凡高、高更、毕加索的代表性杰作。

（幻灯片投影7）提问：

从下面六幅毕加索的自画像中，你认为他是怎样的一个画家？

让学生思考或讨论，教师讲解：

从毕加索六幅自画像里，我们可以透过毕加索的眼睛看毕加索。

这几张自画像能看出毕加索的某段时间内的艺术轨迹。

他是个不断变换艺术手法的探索者，从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义。

但在各种风格中始终都能保持自己粗犷刚劲的个性，而且在各种手法的使用中，都能达到内部的统一与和谐。

他激昂而狂躁，无限崇尚自由，这在后面几张自画像上更显露无疑，在他的艺术历程上没有规律可循。

②现代美术和音乐的主要特征。

在印象派的基础上产生了现代派，现代艺术在形成过程中呈现出的创新与多元化的特点，刚才欣赏毕加索的画，结合课本知识你认为现代美术有何特征？

现代音乐又有何特征？

（幻灯片投影8）提出问题让学生探究讨论：

现代艺术是如何创新和朝着多元化方向发展？

对其艺术价值与影响作简要评价。

在美术方面,现代派对色彩和视觉进行深入研究，采用夸张、变形与抽象的表现方法，大胆运用各种新材料，主要代表人物是毕加索。

现代音乐也出现了许多派别,作曲家根据各自的创作理念谱写各式各样、风格独特的乐曲，如新古典主义、表现主义、序列音乐、具体音乐、电子音乐等。

随着科技飞速发展，人们的思想意识和价值观念也迅速变化。

现代艺术反映了人们反对理性的压制和传统的束缚，在艺术创作上重视直觉和下意识活动，着重于内心的“自我感受”、“心灵世界”、“自我表现”。

3、归纳小结：

强调本节的课标要求，引导学生归纳总结本课的主要内容，本节的知识结构：

贝多芬的思想特点和代表作

贝多芬与古典主义音乐作品特点的成因

音近代艺术贝多芬在音乐史上的地位

乐印象派绘画产生的背景、代表人物莫奈及其作品

与印象派艺术印象派音乐兴起、特点、代表人物德彪西及其作品

美印象派艺术崛起的历史意义

术现代美术的发展印象派绘画的后续发展及代表人物

现代艺术现代派绘画及其代表人物毕加索

现代音乐的发展——现代音乐的特点和主要流派

4、布置作业：

创新探究题：

①[新华社10月14日电]音乐大师贝多芬晚年创作的一份手稿最近在美国一家神学院的图书馆中被发现,这份手稿在沉寂多年之后,13日再度出现在世人面前。

这份手稿长达80页，如同一本杂志般大小。

手稿上写着一首钢琴二重奏的乐谱，上面还有贝多芬本人所作的多处修改。

根据文献记载，这首乐曲创作于贝多芬去世前几个月，当时贝多芬已经耳聋。

根据估算，这份手稿可能会被拍卖出200万美元的高价。

问题：

贝多芬的晚年手稿估价为什么会这么高？

②凡高的作品在伦敦和纽约的拍卖中，边创历年来世界名画的最高价格。

问：

凡高的画为什么那么贵？

③有些人看不懂毕加索的作品，即否定它们的社会价值和审美价值。

你认为对艺术品的评价是否存在永恒不变的单一标准？

5、对这节课的课后思考：

①因这节课专业性强，必须有较全面艺术修养才有可能较准确地把握，为此要体现教改精神，一定要在课前做充分的学习准备。

②本节所涉及的历史人物及其作品较多，注意把握教学时间，绝不能把这一节课当作艺术欣赏课，必须用“粗”“细”结合突破重难点，“粗”是让学生认识这一时期艺术作品所反映的历史背景，“细”让学生通过某一个人物及其作品，认识、体验他的伟大与深刻，与取得一斑见豹的效果。

③创设有利于引发学生思考和探究的学习环境，激发学生的学史兴趣，提高了学生的历史素养，抓住了历史教学的精髓和核心。