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请你发表对“手牵着绑尸绳要价的船主”的看法。
这种拓展由于是新近发生的事，与本文观点联系十分紧密。
故事本身见证了社会上不同的形形色色的人。
也有利于学生价值观的形成。
学生有话说，同学们情绪激动，对大学生勇于献身的精神进行了高度赞扬，对渔民表达了强烈地愤慨，尤其是对那“手牵着绑尸绳要价的船主”更是让他们愤怒到极点。
同时他们也对奋不顾身救人的大学生，提出应对自己救人的能力进行合理评估，要量力而行。
“舍生取义”要理智。
之后，我让他们做了学案上的练习。
“孟子提倡的舍生取义曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要珍爱生命，教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了见义勇为，敢于斗争的字样，对此，你是怎样看待的?
”让他们在辩论后，进入冷静地深思。
我想这种让学生关注生活，用自己的眼睛去观察；
学会用自己的头脑去思考判断，用自己的语言去交流表达。
这可能要比单纯的知识传授更为重要。
课堂当然也有遗憾。
第一段提出观点后接着用道理论证证明“义重于生”，文中用的是反问句，假设式纯粹的说理，有点让学生坠入云里雾里，不知所云。
我备课时知道是个难点，确定用引用故事去攻克这一难点。
然而在具体教学中，从学生的反应看效果不是很好。
好在，我在延伸“荆州三个大学生救落水儿童”时，又回头点了一下“义重于生”，因此让学生对“故不为苟得也”“故患有所不避也”，有了比较好的理解。
不过这应该是下次教学中一个值得探究与改进的问题。
《鱼》教学反思2
一、紧扣课题，激趣导入
首先我从课题入手，上课开始我就设计问题：
同学们，当你第一次看到这个题目的时候，你第一个印象是什么？
学生学习的兴趣被激发了，随即引出“鱼怎么会游到纸上？
是真的游到了纸上吗？
是谁让他游到了纸上？
”让学生带着疑问初读课文，感知课文，并进行探究。
二、品味语句、体会人物品质。
我在教学过程中能把握文章重点，体现语言文字的训练，特别是朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。
教师根据教学目标，巧设导语，精讲点拨，引导学生在品句训练中逐步达到教学目标，教学过程体现了语言文字的训练。
从句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
”引导学生体会这句话中的“游”字可以感受年轻人鱼画得很逼真；
从“哟”字可以感受到小女孩的惊奇、惊喜。
从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”从“老是、呆呆地、静静地”这几个词体会年轻人的专注。
并从“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；
有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”引导学生理解“一丝不苟、工笔细描”，体会年轻人画鱼时的神态、动作。
并通过各种形式地朗读，让学生从语段中体会青年的专注。
通过朗读，读出青年的专注，读出青年的投入，学生也体会到了聋哑青年的勤奋专注、执着追求的品质，并受到感染。
在这节课的教学中师生间的配合比较默契，但整个课堂气氛感觉有点闷，师生之间有点拘谨，没能达到更好的活而和谐的境界。
《鱼》教学反思3
《用彩墨画鱼》是“造型・表现”的一课。
是让学生了解国画的特点，学习中国画的两种画法―双勾法和没骨法，能够运用所学到的技法表现鱼的结构特征。
在本课的导入时我播放了海底世界的视频，海底那五彩斑斓的世界立即吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣及热爱大自然的情感。
在本课的教学中主要是通过欣赏、观察让孩子们了解鱼的结构特征，通过教师演示并且更直观的了解中国画的技法及绘画步骤，通过动手实践感受水与墨、纸产生的奇特变化，让他们在实践中学习，不断提高学习水墨画的兴趣，逐步掌握方法。
在本课的教学中，也有很多不足，如学生在动手实践时在抓住了鱼的结构同时与丰富色彩表现的同时，往往忽略了构图，可在欣赏时对孩子们进行引导；
在教学评价时，学生一味的抓住鱼的特征，只是注重它画的像不像，应鼓励孩子们多方面的进行评价，可教师在对一幅作品可从色彩、造型、构图上进行评价，在鼓励学生的同时也指出不足，也让孩子们试着从各方面发表自己的看法，说出其优缺点。
《鱼》教学反思4
人教版（新课标）小学四年级语文下册的27课《鱼游到了纸上》一文，通过对聋哑青年观鱼、画鱼表现的细致描写，赞美了其勤奋专注的品质。
作者观察细微、构思巧妙成文，写得有情有趣，有声有色，生动感人。
其内容贴近学生生活，是学生很喜爱阅读的一篇课文。
下面是我对《鱼游到了纸上》的教学反思。
在教学《鱼游到了纸上》时，我从课题入手，引导学生进行质疑，让学生带着问题充分地朗读课文。
在学生深入地了解了课文内容后，我以青年的特别为主线，把教学的核心目标锁定于“感悟青年爱鱼爱到忘我的境界”，引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。
感悟青年爱鱼爱到忘我的境界，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。
为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。
以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，抓住关键句、关键词理解课文，感受青年看鱼的专心致志、坚持不懈，画鱼画得栩栩如生。
在教学课文画鱼这一个内容时，采用图文结合的方式，句式对比、引读、反复强调等方式进行读议结合，在读和议中，认识到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。
教学中反复引导学生朗读、感悟。
落实语文教学的人文性。
课堂小练笔让学生有情可抒，落实语文教学的工具性。
但遗憾的是课堂气氛没充分调动起来，学生的回答问题总是答不到点子上，归纳、概括能力不强。
学生的朗读能力还有待提高。
因此，作为一名教师，只有敢于挑战自身的弱点，并采取积极的态度及时纠正，才能不断提高自身的素质。
我们不可能不上公开课，每一次上公开课都是一种历练，每一次历练都是一次超越，每一次超越都是痛并快乐的成长，而每一点的成长都让你有一种脱胎换骨的感觉。
反思自己的课堂教学，发现自己还是很难做到游刃有余，有太多的束缚，有太多的担心。
《鱼》教学反思5
本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。
教师在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了知识、能力、情感三项学习目标。
知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
能力目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
以“了解鱼的形状和特征，画一只漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”的教学难点。
教师在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。
激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。
整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。
学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
教师充分重视教学的直观性，运用多媒体课件、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；
积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。
教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。
课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。
同时重视课堂知识的延伸，鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。
但由于教学过程中游戏环节的设置，课堂教学时间段难以控制，使迁移发散部分显得较为仓促。
今后教学中，应注意收与放的安排。
《鱼》教学反思6
本课我在练习设计上比较有特色。
1．第一题，要求学生在理解课文时，紧紧抓住“聋哑青年”爱鱼的特点进行深入理解。
首先理解“忘我的境界”的意思，在到课文中找根据，具体感受“忘我的境界”。
在找根据的过程中，达到理解课文的目的。
从能力培养的角度讲，该题旨在培养学生的分析、概括与表达的能力。
2．第二题在第一题的基础上要求学生对课文进行更深入地理解，使聋哑青年的形象更加突出。
首先应让学生分别理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的意思，然后紧扣一个“先”字，引导学生深入理解，弄清“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”之间的关系。
在理解的过程中，凸现聋哑青年勤于观察、刻苦练习到了忘我境界的形象，使学生理解分析能力得到锻炼。
3．第三题，重在语言的积累。
在朗读与抄写中，体会抓住特点描写的方法。
［自主性练习］一、读句子，回答问题。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
1．“忘我的境界”的意思是__________________________。
2．青年爱鱼到了忘我的境界，具体表现在哪些地方？
先认真读课文，找出相关的部分。
把自己的意见与同学说说，再简要地写下来。
二、读课文，自由分组研讨以下问题后选出发言人全班交流。
1．“金鱼游到纸上来啦”是谁说的？
为什么这样说？
2．“鱼先游到我的心里”是谁说的？
是什么意思？
3．鱼“游到心里”与“游到纸上”有什么关系？
三、聋哑青年的外貌是怎样的？
他看鱼、画鱼时的神情、动作又是怎样的？
在课文中找出有关的语句读一读，再体会聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，并选择其中的两三句抄写下来。
引导学生围绕课后第二题的完成情况进行评价。
首先看是否正确地理解了两句话的意思，再考察对两句话之间的关系是否理解，是否能对“先”字的含义作出正确的解释。
《鱼》教学反思7
人教新课标版小学四年级语文下册的27课《鱼游到了纸上》一文，通过对聋哑青年观鱼、画鱼表现的细致描写，赞美了其勤奋专注的品质。
海尔集团总经理张瑞敏先生曾说过这样一句话：
“能把平凡的事情做好就不平凡，能把简单的事情做好就不简单”。
这句话看似平淡无奇，实则包含着深刻的人生哲理。
它也是我的座右铭。
我虽很难做到，却在努力靠近它。
在教学《鱼游到了纸上》时，我曾先后设计了3条线：
第一次试教：
抓课题“鱼游到了纸上”为主线；
第二次试教：
抓青年的特别为主线；
第三次试教：
抓课文的7处带“游”字的句子为主线，最后我把教学的核心目标锁定于“感悟青年爱鱼爱到忘我的境界”，精心找准了进入文本的发窍处：
引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。
感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。
以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，抓住关键句、关键词理解课文，感受青年看鱼的专心致志、坚持不懈，画鱼得栩栩如生，在教学课文的画鱼这一个内容时，采用图文结合的方式，句式对比、引读、反复强调等方式进行读议结合，在读和议中，认识到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执着追求的品质，并受到感染。
曾子曰：
“吾日三省吾身----为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
”我们每个人也都要有这种敢于自省、自察的勇气，因为“未经省察的人生是没有意义的人生”。
只有敢于挑战自身的弱点，并采取积极的态度及时纠正，才能不断提高自身生命的质量。
作为一名教师，我们不可能不上公开课，每一次上公开课都是一种历练，每一次历练都是一次超越，每一次超越都是痛并快乐的成长，而每一点的成长都让你有一种脱胎换骨的感觉。
反思自己的课堂教学，发现自己还是很难做到游刃有余，有太多的束缚，有太多的担心，感叹于自己的卑微，感叹于自己的渺小，然而，卑微不能成为我鼓足不前得理由，渺小不能阻挡我前进的脚步！
我将在卑微与渺小中努力做到不卑微、不渺。
《鱼》教学反思8
活动目标：
1.能用报纸棒拧成鱼的外型，并用彩纸对鱼进行花纹装饰。
2.体验手工的乐趣和成就感。
3.培养幼儿的技巧和艺术气质。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
1.海底世界展板。
2.报纸、皱纹纸、糨糊、双面胶、抹布、废纸筐。
3.《薰衣草》背景音乐
活动过程：
一、活动导入。
1.出示报纸鱼，引出活动。
师：
咦?
这是什么?
（热带鱼）这是热带鱼的眼睛、花纹、鱼鳍、尾巴
纸绳是怎么变成小鱼的呢?
谁来试试看?
2.个别幼儿尝试制作。
师小结：
纸绳两头交叉，然后捏住，用篮子上的即时贴固定住。
即时贴怎么固定呢?
手捏住交叉的地方，即时贴一头先固定住，然后绕几圈就可以了。
热带鱼的轮廓已经出来了，还差什么?
（眼睛和鱼鳍、花纹）
热带鱼身上还有漂亮的花纹呢。
选择自己喜欢的颜色，把它们粘在鱼的身上。
（首先我们要留出鱼头的部分，在鱼的身上贴上双面胶，然后拿出彩纸贴出鱼的头部。
接下来贴的时候可以按照你们自己喜欢的方式，横着贴、竖着贴、交叉等等）然后我们可以用同样的方法来装饰鱼的尾巴。
最后，我们把鱼的眼睛和鱼鳍贴上去，一条漂亮的`热带鱼就完成了。
3.完整回忆热带鱼制作过程。
我们一起来再来看一遍制作过程。
纸棒用力拧拧拧，拧成细细小纸绳，纸绳两头交叉捏，即时贴卷一卷，漂亮彩条来打扮，鱼鳍鱼眼不要忘，热带小鱼完成了!
二、幼儿制作，教师巡视。
1.出示海底世界展板。
最近水族馆要举办热带鱼展览了，我们也来做几条热带鱼吧。
2.强调操作要求。
拧纸绳每个地方都要拧紧，纸绳交叉是要调整好鱼身和鱼尾的比例。
鱼身上的花纹可以自己设计，颜色可多一些;
鱼鳍、鱼尾也要装饰。
教师把幼儿完成的鱼贴到展板上。
早完成的孩子做鱼泡泡（即用纸绳围一个圈）
三、欣赏交流。
――水族馆里有很多条鱼了，我们一起参观一下吧，你最喜欢哪条?
为什么?
活动反思：
1.导入部分提到了颜色、形状，在指导幼儿制作的时候也应该围绕颜色和形状来进行。
2.活动的开放性应该更强一些，让幼儿更多自主创作的机会，允许幼儿有不同的创意，更好的体现鱼的多样性。
《鱼》教学反思9
一、教学目标：
1、知识目标：
学习了解鱼的基本知识和基本特征，学会用彩墨的方法画鱼。
2、能力目标：
运用所学笔墨知识和方法大胆地进行作画，培养学生的绘画表现能力，以及驾驭画面的能力。
3、情感目标：
在笔情墨趣中，发现彩墨魅力，体验民族艺术，大胆地亲近彩墨，表现鱼的生命和美丽，并获得欢愉和满意，从而激发学生热爱自然，热爱生活，热爱艺术的思想感情。
4、审美目标：
欣赏、感知民族艺术独特的表现形式，发现并尊重他人和自己的艺术表现。
二、教学重点：
欣赏、分析、认知鱼的结构特征和结构变化，教会学生用彩墨画鱼的方法，表现不同造型的鱼，从中体验彩墨学习的乐趣。
三、教学难点：
用彩墨表现出富于情趣的画面。
四、课前准备：
1、教师准备：
画具，课件，学生用纸、墨、色、碟、水桶、印泥。
2、学生准备：
画毡或旧报纸，毛笔、板刷、橡皮印章。
五、教学过程：
（一）激趣导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
（生：
喜欢）老师这里有一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明，能准确猜出来：
没胳膊没腿，
从来不离水。
走路不用脚，
摇头又摆尾。
（打一动物）
（学生：
鱼！
）
教师：
对！
真聪明！
是鱼。
你们认识鱼类吗？
了解哪些鱼的知识？
说给大家听听。
学生说说自己知道的鱼。
小结引导：
你们真棒!
了解这么多！
是的，鱼是水中的动物，它种类繁多，全世界大约有16000多种。
它五颜六色，形态万千，是一种十分漂亮的动物。
下面请大家观赏一些奇特、美丽的鱼。
（出示课件，观赏鱼图）。
刚才这些图片是鱼静止时的形态，鱼游动时又是怎样的呢？
（播放视频）
交流感受：
看了这些图像，你有什么感受？
（学生交流观赏后的感受；
美、漂亮、可爱）
鱼不仅漂亮、可爱，而且代表着吉祥，深受人们的喜爱，在绘画、陶瓷等众多艺术作品中都留下了鱼的身影。
（出示艺术图片课件）。
今天我们就来学习第八课《用彩墨画鱼》（板书课题――用彩墨画鱼）。
在这一课当中，我们要了解学习鱼的基本特征，学习用彩墨表现鱼的方法，并尝试创作一幅表现鱼的彩墨画。
（二）讲授新课。
1、了解鱼的基本特征。
（课件）
教师引导：
要画鱼，先要了解鱼的基本特征。
无论鱼的外形怎样变化，它的基本特征都是一致的，我们先来了解一下，请大家看：
课件出示鱼的图片，引导学生了解鱼的基本特征。
鱼的结构分为：
头部、躯干部、尾部；
头上有嘴、眼睛、鳃；
身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍；
身上布满鳞片。
2、了解彩墨画的基本知识
用彩墨画鱼，除了需要了解鱼的特征外，还要掌握一些彩墨画的基本知识。
引导学生回顾上节课的学习内容，复习彩墨画的基本知识。
3、展示彩墨表现鱼的作品，引导欣赏（课件）
自然界的鱼形态各异，色彩斑斓，用彩墨表现这样的鱼会是什么样的？
下面我们先来欣赏几幅彩墨表现鱼的作品。
彩墨画由于它特殊的水墨效果，所以使画面产生一种很神气的艺术效果，我们大家在欣赏的时候注意留心去体会一下。
（1）欣赏韩美林彩墨画鱼的作品
这幅作品是奥运福娃的主要设计者韩美林先生的作品，是不是感觉这个鱼更加可爱啦！
这幅画主要是用墨线勾勒鱼的外形，再用墨和颜色进行渲染，墨和色结合的恰到好处使画面生动简洁，而且整幅画一种鱼按不同的方向去排列，在形式上也感觉很新颖、很奇特。
（2）欣赏学生作品
教师点评学生作品特点：
用笔用墨大胆，画面完整，充满童趣。
4、示范指导。
我们刚才欣赏了这么多的画，包括画家的作品、我们学生的作品，都很精彩，那么用彩墨画怎么画的，你们想知道吗？
那么下面我给大家介绍一下基本的方法。
（边展示课件边示范讲解）
①用线勾画：
用墨线或彩线勾勒出鱼的外形，然后画出鳃、鳍、嘴、眼，再以墨线进行装饰，最后用淡墨或淡色渲染。
②线面结合：
用泼色的方法画出鱼的外形特征，再用墨线或彩线勾勒具体特征。
（三）尝试创作。
1、现在大家一定特别想画了，请大家先清楚今天的作业要求，然后再动手创作，课件出示要求：
用彩墨的方法表现鱼，可以画真实的鱼也可画想象中的鱼，彩墨要富于变化，体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。
2、学生进行绘画表现，教师巡视指导。
重点指导笔墨的使用，画面的安排。
（四）评价总结。
1、采用师生互评的方式围绕在学习过程中的收获与体会畅谈自己的感受和新的发现。
2、给学生充分表现的机会，根据学生学习情况给予一定的激励和肯定。
教学反思
在本课的教学中，有很多不足，如学生在动手实践时在抓住了鱼的结构同时与丰富色彩表现的同时，往往忽略了构图，可在欣赏时对孩子们进行引导；
《鱼》教学反思10
近日，幼儿园开展了“原创文学研修活动”，我们以公开课的形式进行了原创绘本教学展示。
我执教的是一节中班原创绘本《小墨鱼与小彩鱼》。
这个故事讲述的是一条小彩鱼旅行来到了一条污水河里所发生的一些事。
之所以设计这节活动，源于孩子们现实生活中的一些情形，平日里常常会看见人们往河里、小溪里乱扔垃圾，造成河水污染，到处异味扑鼻，严重影响了我们的生活环境。
并结合今年的“五水共治”活动，从减少污水、创造最美小溪的角度，创编了《小墨鱼与小彩鱼》这个故事，设计出了这么一堂绘本教学。
希望通过理解这个原创故事让孩子了解造成河水污染的原因及危害。
并教育幼儿爱护水资源，懂得保护水清洁的方法，从小养成不乱扔垃圾的好习惯。
在执教的过程中，我首先以“鱼儿好朋友一起去旅行”的韵律活动，来激发孩子们的兴趣。
以一张干净清澈的河水作为背景，让幼儿感受干净的生活环境。
接着引导孩子们在看一看、猜一猜的过程中理解故事内容。
整个PPT中我还穿插了一张被污染的河水，与之前干净清澈的河水形成鲜明的对比，让幼儿直观的感受被污染的河水，环境是多么的恶劣。
从而引导幼儿一起讨论河水被污染的原因。
最后，以小墨鱼的口吻，向小朋友寻求帮助，想想有什么办法让污水变干净，结合孩子的生活经验说说保护水清洁的方法。
整个活动下来，还算流畅，孩子们基本都能说出河水被污染的原因以及危害，表现的都比较活跃。
但是在最后一个环节中，如何帮助小墨鱼把污水变干净，孩子们的想法比较单一，就是不要再扔垃圾到河里，或是让污水里的小鱼搬家，没有解决根本问题。
而我在这个环节中也没有对孩子进行深入的引导，草草就结束了这一环节，我觉得在想办法保护水清洁这个方面，还能再扩散开来进行讨论。
然后将讨论出的方法延伸到日常生活中去。
经过反思后，我觉得整节课下来，故事的名字改为《小彩鱼旅行记》会更贴切。
而故事中的意义，我觉得还没得到深入的挖掘，只停留在了表面。
这也是我在执教前，对故事没有更细腻的去研究，去思考，以至于在执教过程中没有更好的引导孩子们深入的理解故事。
在孩子回应我时，我只是单一的回应了他们
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