部编版《三年级下册燕子》精品教案1.docx

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部编版《三年级下册燕子》精品教案1

燕子

教学目标

1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、闲”等14个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

背诵第一至第三自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会课文中优美生动的语句并摘抄。

教学重点

边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

教学难点

体会课文中优美生动的语句。

教学过程

一、初读交流，以学定教

1.导入新课

冬天过去了，春天又来了，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春史增添了生机？

（燕子）今天我们就来学习一篇课文《燕子》，板书课题，齐读课题。

2.检查词语

课件出示：

伶俐翼尖荡漾闲散休憩飞倦波光粼粼

3.指导书写：

出示“凑拂偶倦闲”

（1）同桌交流，总结书写规律。

（2）教师范写，生练写，注意书写姿势。

二、重点品读，随文得法

1.初读课文，整体感知燕子的活泼可爱

（1）引导学生自.由读课文，思考：

你觉得这是一只怎样的燕子？

学生交流

引导学生梳理出对燕子的整体印象：

活泼可爱。

2.再读课文，出示要求：

思考课文从哪些方面来写燕子的活泼可爱的？

交流再读情况，梳理出课文从燕子的外行、飞行、休息3个方面写燕子的活泼可爱。

（1）用生动形象的语言描述了燕子的外形（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），再描写小燕子飞行“轻”和“快”。

理解“小圆晕”：

在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。

（2）小燕子习倦了，落在电线上休息呢。

读读课文的第4自然段，看看作者是怎样描写这个场面的？

（3）指导学生朗读，边读边想象画面，读出对小燕子的喜爱之情。

先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后齐读。

3.学习第二自然段

（1）读一读课文第2自然段，找找哪几句话描写了这迷人的春.光？

（2）出示前三句，作者笔下的春天美吗？

下面就请大家好好地把这一段话读一读、品一品，然后把你的感觉最美的地方介绍给同桌。

（3）学生自.由读，同桌相互介绍。

（4）全班交流：

谁愿意把体会到的美介绍给大家？

预设：

a.从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔和。

b.从“展开”感受到柔柳的生机和变化。

c.从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长得旺盛、热烈。

（5）指导朗读。

边读边想象，感受春天因为有燕子的加入更加富有乐趣。

（6）指导背诵第二自然段。

三、拓展阅读，实现整合。

1.在郑振铎笔下燕子是那样的活泼可爱，让我们再去看看厉彦霖笔下的燕子又是怎样的？

阅读图书《春燕归来》。

1.文中描写了哪些画面？

边读边想象，并能用自己的语言描述出来。

2.文中的春燕给你留下了怎样的印象？

3.重点交流第4自然段（体会燕子宝宝和妈.妈.的亲情）。

四、巩固延伸，学以致用。

学习作者的写作方法，也按一定的顺序写写自己熟悉的一种小动物。

作业布置

积累描写燕子的诗词名句。

板书设计

外形——羽毛、翅膀、尾巴——可爱活泼

春.光——风、雨、柳、花、草、叶——烂漫无比

飞行——斜飞、横掠、沾——动态美

休憩——小黑点、图画——静态美

燕子

【学习目标】

知识与能力

1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1．通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

2．体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。

【学习重点】

学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。

【学习难点】

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。

【学习过程】

【第一课时】

一、导入新课，揭示课题

同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春.光增添了生机？

（燕子）它是什么样子的？

二、字词学习，基础积累

1．重点学习生字中的翘舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形”，边音“掠”和多音字“散、杆”的读音。

2．在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查学习情况，学写生字。

（1）轻声读出生字并组词造句。

学习“拂、尔、痕”时，可以用猜谜语的方法学习；学习“凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤”时，可以用形近字对比的方法。

字谜示例：

手持弓满，两箭上弦。

定睛一看，一直一弯。

（谜底：

拂）

负字头，尖尖首。

有人来，非我有。

（谜底：

尔）

病一半，恨一半。

伤痊愈，它出现。

（谜底：

痕）

形近字词示例：

集：

粮食大丰收，带去集市售。

焦急无人买，盼人来收.购。

掠：

冬天水冰凉，晴日把衣晾。

用手掠一掠，心中不惊惶。

沾：

米饭把锅粘，露水沾衬衫。

立正把岗站，挥戈上战船。

（2）对要求会写的字进行详细学习。

“集”的“木”横要长，托住上面。

“拂”的“弗”转笔要合理。

“掠”左窄右宽，“京”的竖钩不宜长。

“偶”左窄右宽，“禺”中长竖下面的提偏右上。

“沾”的“氵”呈弧形，右边“占”略高一些。

“纤”左部提短，右部撇短横长，末笔为悬针竖。

易错提示：

“拂”左边是“扌”，不是“亻”。

“聚”的下部不要写成“水”。

“倦”右部“卷”的下面不要写成“已”。

“尔”第二笔是横钩，千万不要写成横折钩。

（3）归类识字。

归类示例：

开—形（形体）—刑（刑法）—邢（邢教）

京—掠（掠夺）—凉（冰凉）—晾（晾晒）—惊（惊讶）

占—沾（沾水）—粘（粘贴）—站（站立）—战（战斗）

奏—凑（凑合）—揍（挨揍）

禺—偶（偶尔）—遇（遭遇）—隅（偏安一隅）

三、通读课文，整体感知

理清课文的层次结构。

第一部分

（1）：

描写了______________________。

第二部分

（2）：

描写了______________________。

第三部分（3～5）：

描写了___________________。

四、课文研读，突破重难点

学习第一部分。

（1）朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。

（2）作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？

（3）作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的？

（4）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？

五、小结，效果强化

通过这节课的学习，我们知道作者先观察了燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春.光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。

下节课，我们将更具体地品味文章的词句。

【第二课时】

一、复习旧知，导入新课

1．词语练习。

凑近吹拂聚集形体掠过

偶尔沾水疲倦纤细痕迹

2．导入新课。

上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢？

这节课我们就来学一学。

二、课文研读，突破重难点

1．学习第二部分。

（1）语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。

（2）第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物？

运用了什么修辞手法？

（3）春天的风和雨各有什么样的特点？

（4）作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？

联系你所了解的春雨回答。

（5）春天的柳丝有什么特点？

（6）本文主要是写燕子，作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢？

2．学习第三部分。

（1）用赞美的语气，读出对燕子和春天的热爱。

（2）第3、4自然段主要写燕子做了什么？

（3）燕子的飞行有什么特点？

你从哪里看出来的？

（4）“叽的一声”写出了什么？

（5）想一想燕子具体的“掠”和“沾”的姿势。

（6）第5自然段主要写了什么内容？

（7）“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点”，你觉得这幅画面像什么？

（8）为什么要说“几痕细线”而不说“几根细线”？

三、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

（1）根据课文内容填空。

作者先观察燕子的________，接着观察________，然后观察________，最后观察________。

（2）课文的中心是什么？

2．总结。

春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子，更有生趣；燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

2燕子

一、教学目标：

1、会认本课9个生字，会写14个生字。

能正确读写“俊俏、赶集、聚拢、增添、掠过、偶尔、荡漾、音符”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住描写燕子和春天的词语，感受燕子活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

4、摘录积累自己喜欢的好词佳句，感受作者细致的观察和生动的描写。

二、教学重难点：

1、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、理解课文中的重点句子。

三、教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话激趣，导入课文

同学们，当春回大地，万象更新的时候，一种可爱的小鸟----燕子，从遥远的南方飞回来了。

谁见过燕子？

在哪里见过？

生：

我在我们村子的田野里见过。

（是呀，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，把春天打扮得更美丽。

）

师：

著名作家郑振铎也非常喜欢燕子，并写下了一篇优美的散文，一直以来深受人们的喜爱，相信我们的小朋友也一定喜欢。

（板书课题：

燕子）让我们再来叫一叫它的名字吧！

这个“燕”字比较难写，请大家拿出手一起来写一写“燕”吧！

别忘了下面的一短横。

赶快打开课文，去看看可爱的小燕子吧！

请你在课题旁边写写吧！

二、初读课文，感知大意

请大家自.由读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字及难读的句子多读几遍，边读边思考：

每个自然段讲了什么？

1、汇报交流自学情况

（1）同学们读得真投入，相信收获很大。

我们先来检查一下词语，请大家看大屏幕。

吹拂、掠过、荡漾、聚拢、增添、演奏

俊俏、偶尔、音符、五线谱、沾一下水面

a、自.由读。

（我们先来读带有生字的词语，有些词语比较难读，请大家自己先试着读一读，想想在读的时候要提醒其他同学注意什么？

（荡漾、增、拢都是后鼻音，沾是翘舌音，掠的声母是l不是n）

b、指明读。

（谁先试着来读读）

生一：

你在读的时候注意到了后鼻音，而且声音清晰读得很标准。

生二：

你把词语读得很有节奏感，真不错。

c、齐读。

（让我们带着对燕子的喜爱一起来读读吧）

你知道偶尔的意思吗？

请你给它找找近义词。

生：

偶尔是有时候（表示情况不是经常出现）。

近义词是间或、偶然

d、词语光会读、理解还不够，还要会写，你们瞧，屏幕上这三个字比较难写，书写时需要提醒大家注意什么呢？

生：

（你关注的是偶的第十笔）

生：

（你觉得漾的右下部分要也别注意）

下面请大家拿起笔在课后生字表旁选写1-3个生字。

e、马上放下笔来读读这些词语。

下面让我们把词语送入课文来读读吧，可以选自己喜欢的段落读一读，并说说围绕燕子写了些什么?

生：

写了燕子的外形、为春.光添生机、飞行和停歇。

（课文围绕燕子的外形、为春.光添生机、飞行和停歇四个方面来写的。

）板书：

外形、为春.光添生机、飞行、停歇

三、细读课文，深入品味

（一）欣赏燕子外形美

过渡导入：

老师看得出，大家很喜欢燕子。

是呀，燕子外形很美，它飞行在春天里的姿势很美，就连停歇的样子都很美。

瞧，可爱的燕子飞来了，飞到我们的课本中了！

1、请大家看着大屏幕，说说燕子的外形是怎么样的呢？

生：

乌黑的羽毛，尾巴像剪刀。

（那么课文中是怎样写燕子的模样的呢？

谁来读一读）

2、下面请大家看到屏幕上，我们一起来连一连。

乌黑光亮尾巴

俊俏轻快羽毛

剪刀似的翅膀

师：

谁先来读读这四个词语（你把词语读得很有节奏感，我们一起来读读）

3、请你给这些短语加上数量词。

（一身、一对）