春部编版语文二年级下册 语文园地六 教案文档格式.docx
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教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、情境导入。
星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?
就让我们去看一看吧。
新课
二、识字加油站。
(课件出示2)
bó
guǎnlǎnyù
博物馆展览馆科技馆体育馆
yá
njiūshà
ozhěn
研究所哨所诊所
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子,巩固认字。
(课件出示3)
星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,里面的藏品真多呀!
我们仔细观察每一件藏品,发出连连惊叹。
参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。
我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。
哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。
下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
(课件出示4)
yá
馆博育览诊研究哨
参考答案:
三、字词句运用。
1.书写汉字。
(出示课件5)
含迎留荡满整
书写提示:
(出示课件6)
“含、留、荡、整”都是上下结构,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;
“留”写的时候不能少写笔画;
“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画;
“敬”“苟”和“夊”组成,写的时候要注意各部分的写法。
“迎”半包围结构,“之”要把里面的部分包住
“满、敬”左右结构,不能写成上下结构。
师:
我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,写的时候不能多写或少写笔画。
(出示课件7)
学生练习
2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。
要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。
汇报交流。
提示:
(出示课件8)
喧闹:
喧哗吵闹。
造句:
我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。
暗示:
不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
接到了暗示,他赶紧走向前。
泄露:
不应该让人知道的事情让人知道了。
他不小心泄露了秘密。
现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。
查字典,查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。
造句,我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个句子的意思。
我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。
四、写话。
1.同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“问号”?
这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。
2.构思提示(出示课件9)
平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:
为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。
3.写作指导:
(出示课件10)
(1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。
(2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。
4.引导学生根据指导指导写话。
5.学生写话后,自评,互评。
6.评选出优秀作品,进行全班通读。
这是对生字的识记和书写设计的环节。
通过读词语、把词语放到具体的语境中等方法识记生字和词语,体现学生学习的主体性,主动性和自觉性,可以提高自学能力。
通过引导学生多种方法识记生字,提高学生自学能力。
对生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教诲学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础。
理解词语的意思可以有多种方法,设计这一环节,就是让学生指导理解词语意思的途径有很多种,让学生在学习中总结方法,提高学习能力。
引导学生写话,目的是提高学生观察能力、思考能力以及能力,以及解决问题的能力。
课堂小结及拓展延伸
)分钟
五、课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。
课堂作业新设计
1.写一写,并说一说这些字在书写时要注意什么。
柳
琴
落
数
昂
玲
茫
型
2.读句子,通过多种方法理解加点词语的意思。
(1)一向乖巧听话,最近却变得非常顽皮。
()
(2)奶奶自从戴上了眼镜,原来模糊的视野变得清晰了。
()
(3)仙人掌的生命力很顽强,几个月不浇水,它照样长得很好。
3.读一读,选一选。
(填序号)
①体育馆②哨所③诊所④博物馆
感冒发烧去和朋友打羽毛球到
站岗放哨在参观文物去
答案:
1.略。
2.
(1)贪玩爱闹、不听劝导,性情刁顽。
(2)清楚,明朗。
(3)非常坚强。
3.③①②④
第二课时
1.能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。
2.能背诵古诗《悯农(其一)》。
一、展示台。
1.教师引入:
同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?
下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。
(出示课件12)
2.学生以小组为单位,讨论交流。
3.教师根据组长汇报进行总结:
我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。
我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。
二、日积月累(课件出示13)
悯农(其一)
【唐】李绅
春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者(课件出示14)
李绅(772~846)唐代诗人。
字公垂,无锡(今属江苏)人。
与元稹、白居易交游颇密,并共同倡导写作新乐府。
《悯农》诗二首,较有名。
3.说说诗句的意思。
(课件出示15)
春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。
虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。
4.学生读读背背。
5.测试学生背诵情况。
通过教师的引导,引发学生思考,锻炼学生思维的缜密性和合作的意识以及表达能力。
这个环节的设置,是让学生在了解作者和背景的前提下,通过对诗意思的初步了解,从而达到对诗歌含义的理解
三、课堂小结。
同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了唐诗《悯农(其一)》,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。
背诵古诗《悯农》,并讲一讲这首诗的大概意思。
春天种下一颗种子,秋收时可以收获万颗子粒。
四海之内并无闲置荒芜的田地,可是仍有农夫饿死。
第三课时
自主阅读《最大的“书”》,感受川川的勤学好问,有探索大自然的兴趣。
生字卡片
一、导入新课
1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?
2.学生交流,汇报。
预设:
读书能让我们获得知识,也能让我们从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。
今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。
板书:
最大的“书”
3.齐读课题。
通过读题,我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方?
加上引号的书又有什么特殊的意思呢?
学完了课文你就会明白。
通过问题的设置,引发学生读书的兴趣,也为引出课文的学习做铺陈。
二、初读课文,学习生字。
1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
思考:
最大的“书”指的是什么?
(课件出示17)
2.学生汇报
教师总结:
大自然就是最大的一本"
书"
,这本"
永远也读不完。
在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。
3.学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。
(2)交流识字体会,
说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法,说一说。
(3)巩固生字。
指名读,开火车读
4.送生字宝宝回家:
学生再读课文,并标出自然段。
5.检查读书情况。
一人读一自然段。
三、细读品味(出示课件18)
(一)读书品味“书”指的是什么。
1.再读课文,说一说“书”指的是什么呢?
2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢?
请生读。
指导朗读:
岩石就是书啊!
你看……
在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员的自豪的语气。
3.看课文插图,比较思考:
岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?
板书:
一层一层厚厚
句式练习:
这不就是最大的书吗?
结合上学期的句式进行联系。
(二)品读感悟为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面有些什么记录,竟然被称为是最大的书呢?
(课件出示19)
请大家再读第5-10自然段,思考一下。
1.生自由读书。
2.提问交流。
理解词语:
雨痕波痕
指导读出川川和叔叔的疑问,兴奋的不同语气。
树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?
已经成为了化石。
3.拓展延伸
上网查阅,了解什么是化石。
4.分角色,有感情地朗读。
下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。
5.品读体会这本大书的用处。
(课件出示20)这本“书”是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你说那些叔叔天天读这样的书,究竟有什么用啊?
这一环节是对生字、词的识记。
学生通过交流生字词识记的方法,提高学生学习能力以及总结能力。
同时也为继续学习课文扫清障碍。
本环节通过问题的引导,在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心,启发学生的思维,为探究性学习推波助澜。
同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。
体现学生学习的主体性,提高自学能力。
三、小结,激发学习兴趣。
(课件出示21)同学们,岩石是这本书,我们现在能看得懂吗?
不光是你们看不懂,老师也不懂得,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们才看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?
板书设计
语文园地六
识字:
博馆览育研究哨诊
笔画:
含迎留
结构:
荡满整
解词:
喧闹暗示泄露
写话:
奇妙的大自然
教学反思
1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,并在授课中注重了知识的延伸,并合理设计练习形式,降低了学生练习的难度。
如在“字词句运用”一栏中,以课本为主,以练习为辅,而使学生循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中,由于学生对诗中所描述的内容极为陌生,所以我创设情境,把学生们带入那个年代,让他们身临其境的去体会、去感悟,然后再回到古诗,学生们自然而然的就理解了诗意,背诵起来也驾轻就熟了。
1.对于奇妙的大自然,你有什么发现呢?
把你的疑问讲给大家听。
2.搜集关于岩石的知识,看谁知道得多。
1.略。
2.略。
1.《悯农二首》是唐代诗人李绅的组诗作品。
这组诗深刻地反映了中国封建时代农民的生存状态。
第一首诗具体而形象地描绘了到处硕果累累的景象,突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题;
第二首诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象,概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活,最后以“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言,表达了诗人对农民真挚的同情之心。
组诗选取了比较典型的生活细节和人们熟知的事实,集中地刻画了当时社会的矛盾。
全诗风格简朴厚重,语言通俗质朴,音节和谐明快,并运用了虚实结合与对比手法,增强了诗的表现力。
这两首诗不仅在民间广泛流传,在文学史上亦有一定影响,近代以来更作为思想教材选入了小学教科书。
2.◆地质勘探
地质勘探即是通过各种手段、方法对地质进行勘查、探测,确定合适的持力层,根据持力层的地基承载力,确定基础类型,计算基础参数的调查研究活动。
是在对矿产普查中发现有工业意义的矿床,为查明矿产的质和量,以及开采利用的技术条件,提供矿山建设设计所需要的矿产储量和地质资料,对一定地区内的岩石、地层、构造、矿产、水文、地貌等地质情况进行调查研究工作。
◆地层和化石
与人类发展历史相比,地球的历史漫长而复杂得多。
达•芬奇曾经指出:
地球是一本书,这本书早于文字记载,科学的任务是辨读地球自身的历史痕迹。
辨读地球历史的依据是地层和化石。
地层和化石是记录地球历史的天然地质史书,地层好比书的每一页,化石则是每页中清楚的文字。
地层就是按时代先后沉积下来的岩层,化石就是在沉积地层中保存的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
不同时代的地层中有不同的化石相对应。
研究地层和化石,可推知地球发展的年代、地壳运动情况、古地理古生物环境等实况,对人类认识地球的发展史有重要意义。
比如,在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石,便可推知这里曾是大海;
在南极洲发现有露出地表达上千米的煤层,说明南极洲曾是森林茂盛之地。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。
虽极力藏匿它,克服它,消灭它,但无论如何,它在不知不觉之间,仍旧显露。
——富兰克林
8、女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的。
——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?
——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
——邓肯
11、世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。
——印度