20以内退位减法教案.docx

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20以内退位减法教案

第一单元20以内退位减法

第一课时

教学目标：

1、使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。

2、学生能发现问题，提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。

3、初步学习20以内的退位减法。

教学过程：

一、创设情境

同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，我们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？

二、提出问题

用多媒体或实物投影出示信息窗3

1、师：

这是投沙包比赛的现场，你看到了什么？

2、师：

如果由你当裁判，你怎样判断他们的名次？

三、解决问题

1、到底谁赢了？

小组的同学讨论。

2、交流方法。

生：

数一数就知道了。

生：

算一算每人投中了几个就行了。

3、完成表格

拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容：

要投沙包数量

没投中的个数

投中的个数

4、师：

谁愿意将自己的表格展示给大家看看？

利用实物投影把作品展示给大家，并向大家介绍自己是自己样算出来的。

5、以16-9为例，讨论20以内退位减法的算法。

鼓励学生大胆发表自己的意见。

下面用你喜欢的方法计算一下16-9

6、算出其他小朋友投沙包的个数，并排出名次。

四、课堂小结

五、教学随笔：

第二课时

教学要求：

1、引导学生思考和讨论问题。

2、进一步学习运用20以内数的退位减法解决问题。

3、培养学生解决问题的能力。

教学重点：

运用20以内数的退位减法解决问题。

教学准备：

1、前将教室内画上8条跑道。

2、作13个跑号。

3、13个学生扮演运动员，1个学生扮演裁判员。

教学过程：

一、创设情境

同学们，咱们已经到投沙包比赛的场地去参观过，而且我发现，同学们还是非常优秀的裁判员。

今天，我们的赛跑比赛的场地去看看，好吗？

二、提出问题

1、教师出示信息窗4，同学们观察画面，从画面上你都了解到哪些信息？

2、根据这些信息，你有什么问题？

三、解决问题

从学生提出的问题中，筛选出13人分成两组，只有8条跑道，怎么分？

（1）分小组讨论，鼓励学生大胆的想象，提出各种假设。

学生可能会提出：

“第一组分8人，第二组分5人。

学生也可能会提出：

第一组分7人，第二组分6人。

对于以上两种分法，教师可以让学生说说为什么，你是怎么知道的？

学生还可能提出：

第一组分9人，第二组分4人。

对于这种分法，教师不要急于否定，而要组织学生讨论，这种分法的不合理性。

学生再来观察画面，找出其中的问题。

也培养了学生在具体情境中解决问题的能力。

（2）学生提出的不能解决的问题暂时放在问题口袋中。

三、课堂小结

四、教学随笔：

第三课时

    20以内退位减法的综合练习

教学要求：

    使学生巩固和熟练地掌握20以内数的退位减法和解决问题。

教学准备：

1、教师把83页第3题制成口算卡片。

2、学生以同桌为单位准备两组数字卡片，一组是2—9的，一组是11—18。

教学过程：

一、卡片游戏

同学们，现在我们同桌合作来做游戏，看看哪个同桌做得好。

教师宣布游戏规则：

同桌每人一组卡片，各自抽取一张，根据两个数列出算式，一人说一道，直至老师说停，谁说对的多就算赢，赢的一方保管卡片。

二、自主练习

1、自主练习第1题

看图，自己编一个数学小故事。

提出问题，并解决问题。

2、自主练习第2题

根据计算器上的数据，写出一道算式。

有条件，可以让学生自己试着用计算器计算几道题，初步接触计算器。

3、自主练习第5题

学生看图，说说图上的小朋友在干什么？

他们应该去套什么？

其中一个小朋友没有合适的物体去套，可以启发学生想，再添上一个生命数，第一位小朋友就可以找到朋友？

或小朋友拿一个什么样的圈可以去套小马、小帽子？

4、自主练习第6题

自己看图，看看你能提出什么问题？

三、课堂小结

四、教学随笔：

第四课时

 教学目标：

1、复习20以内数的退位减法，提高学生计算能力

2、通过观察比较、分类整理出减法表，提高学生正确使用数学语言的能力。

教、学具准备：

学生准备写有20以内的退位减法的36个算式卡片，写有口算的小黑板，紫旗区内容投影片

教学过程：

一、练习绿旗区有关内容

1、出示口算卡片：

13 – 8     13 – 5     13 – 7 

师问：

结果各是几？

你发现这三个算式有什么规律？

师问：

你能举出这样的例子吗？

举例并口算结果

2、计算   14 – 5    18 –9      12 – 3 

师问：

通过计算你发现有什么规律？

生答：

这些结果都是9

师问：

你能举出这样的例子吗？

举例并口算结果

二、练习深蓝旗区的有关内容

出示贴有口算题的小黑板，口算下面题。

11 – 9   11 – 8   13 – 9  13 – 8 

12 – 6   15 – 8   17 – 9   14 – 5 

生口算上面算式结果，师在上面板书结果。

师问：

上面算式有什么规律？

能否把减法算式按得数分组？

教师把全班分成八个大组，每个大组中合作小组只负责卡片得数为2、3、4、5、6、7、8、9的一个数，具体练习方式采用小组讨论的形式进行，分工协作、组长负责，组员找卡片，一生汇报，组与组交流汇报结果。

引导学生观察每一组得数的算式有什么规律？

学生观察、得出规律后让学生说出结果是7的算式

三、完成紫旗区的内容

出示紫旗区的内容，让学生观察片刻。

师问：

通过观察，你得出什么规律？

学生根据规律填写算式，集体纠正。

四、课堂小结

通过今天的回顾整理，你学会了什么知识？

掌握了哪些内容？

五、巩固练习

1、17 – 8 =       15 – 9 =       16 – 7 =    11 – 8 =

2、写出得数是7的退位减法算式

六、教学随笔：

第二单元  下雨了

——学看钟表

 一、教学内容及地位

本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。

本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。

本单元的主要教学内容：

本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。

并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。

其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。

二、具体的教学目标

1、结合现实情境初步认识钟面，能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。

2、在认识钟表的过程中，培养观察能力，感受时间的意义。

3、建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。

三、教材编写的主要特点：

1．教材着力架起数学与生活之间的桥梁。

以一个贴近学生现实生活的故事情境——“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学到家的情况为素材，将认识“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”巧妙地串在一起，又从整体上比较这四个时刻的不同。

2．人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。

尊师爱生、关爱老人、家人和睦……这是我们中华民族的美德。

放学后下雨了，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却教师的牵挂，关爱学生已变成我们教师的自觉行动。

今天是奶奶的生日，全家人给奶奶过生日，倡导全社会形成尊老敬老的风尚，这对我们的学生是一种无声的教育。

四、本单元建议课时数：

2课时

第一课时下雨了 

 学看钟表

 教学内容：

教科书第11页信息窗，自主练习1、2、3、5题。

教学目标：

1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。

2、培养学生的观察能力，使学生感受时间的意义。

3、使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。

4、适时对学生进行品德教育。

教学重难点：

认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是本单元教学的难点。

教学过程：

用多媒体课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景。

放大出示小力家的钟面，提问：

“小力是什么时间到家的？

你是怎样知道的？

（学生回答）

师：

刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。

下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？

把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。

（学生在小组内交流）

师：

谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？

（学生边演示边介绍）

教师：

（屏幕上出现钟面。

配合教师讲解闪烁）钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针（分针闪烁，并出示“分针”二字），这根又粗又短的针叫时针（同上）。

师：

哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？

（学生用手势表示）

师：

自己动手让你的小钟表转起来。

（学生操作）

师：

小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗？

（屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。

）

教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。

指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。

同位互相说时刻拨表，互相检查。

师：

谁能说说怎样认识整时？

（学生回答）

教师总结：

分针指着12，时针指着几，就是几时。

继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。

分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：

“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？

你是怎样知道的？

（学生回答）

师：

根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。

教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。

同位互相说时刻拨表，互相检查。

（自主练习第3题）

让学生完成教材12页的空，集体订正。

出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。

让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么？

学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。

出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。

课堂总结：

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为你表现的怎样？

好在哪里/有什么不满意的地方？

课后反思：

第二课时综合练习课

   我学会了吗？

 教学内容：

教材15页我学会了吗？

自主练习4、6题。

教学目标：

 1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。

2、培养学