全国幼儿教师资格考试《保教知识与能力》模拟题5套卷Word文件下载.docx
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14.材料：
星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直念叨，说：
“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。
”老师多次安慰，他还一直在哭。
老师生气地说：
“你再哭，爸爸就不来接你了。
”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。
评述老师的上述行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。
15.材料：
在实施课程计划时，大班的王老师并没有像其他教师那样在制定课程目标时完全照搬，而是根据自己本班幼儿的成长档案及阶段测评对他们的发展有一个初级的了解，然后再根据整体情况制定课程目标。
结合材料，试分析：
（1）本案例体现了幼儿园课程目标制定的什么原则?
（2）如何了解并实施这一原则?
五、活动设计题
16.请以“交通工具”为主题，为幼儿园大班设计一个科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。
参考答案及解析
1.【答案】A。
解析：
幼儿掌握各类词的顺序：
先掌握实词，后掌握虚词。
对实词掌握的顺序是：
名词——动词——形容词。
2.【答案】B。
《幼儿园工作规程》第五十四条指出：
家长委员会在幼儿园园长指导下工作。
3.【答案】D。
5-6岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。
4.【答案】A。
调查法是教师围绕某一现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出所存在的问题，提出解决建议的一种研究方法。
5.【答案】C。
幼儿园工作规程第四十一条指出：
幼儿园教师对本班工作负责，其主要职责如下：
（1）观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活;
（2）创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动;
（3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作;
（4）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务;
（5）参加业务学习和保育教育研究活动;
（6）定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。
6.【答案】C。
维生素C可以增强人体的抵抗力，缺乏时会患坏血病。
7.【答案】A。
《幼儿园教师专业标准》提出教师要合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
8.【答案】C。
“教无定法”指的是教学没有固定的方法，强调的就是教师能够根据不同的情况采用不同的方法，针对不同发展水平的幼儿也能够有变化地进行应对，体现的是教师劳动的创造性。
9.【答案】C。
《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
因此选择C。
五大领域核心能力提取关键能力分别如下：
语言领域表达;
社会领域交往;
健康领域生活自理;
科学领域思维;
艺术领域创造。
10.【答案】A。
刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素：
新颖的形象.鲜明的色彩.强大的声音及刺激的突然或显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。
11.【答案要点】
（1）适宜于儿童年龄特点
（2）根据目标来设置
（3）有利于激发儿童的主动性和兴趣
（4）活动区的设置应遵循相容性原则
（5）注意安全
12.【参考答案】
（1）树立新型的教育观
（2）科学定位教师的角色
（2）尊重幼儿的人格尊严
（3）提高教师素养，实现师幼之间的有效互动
13.【参考答案】
（1）从依从性的评价发展到自己独立评价
幼儿初期，还不能进行自我评价。
他们的自我评价往往依赖于成人对他们的评价，如“妈妈说我是个好孩子”。
到了幼儿晚期，开始进行独立的评价。
（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价
4岁以上的幼儿有一半以上可以进行自我评价，但主要是从个别方面或局部来评价自己;
5岁左右的幼儿则进一步;
6岁的幼儿能从多方面进行评价。
（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡
幼儿的自我评价基本上是对自己外部行为的评价，还不能深入到对内心品质的评价。
（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价
幼儿初期往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。
幼儿的自我评价具有较强的主观性，一般都过高评价自己。
随着年龄的增长，幼儿的自我评价逐渐趋向于客观。
14.【答案要点】
（1）这位教师的做法是不对的，忽视了幼儿的身心发展规律。
她的做法是一种负面情绪的教育方式——“以暴制暴”。
“再哭爸爸就不来接你”这样的严惩、恐吓和威胁性质的语言，不但会扼杀孩子的自尊心，还会使幼儿丧失心理安全感。
面对幼儿的负面情绪不正确的做法有：
否定感受、打骂、恐吓、哄骗、取消权利、贴上胆小或坏脾气的标签。
正确的做法是：
采取积极的教育态度，找到幼儿情绪激动的原因，寻找情绪背后的需求和想法，及时安慰;
引导孩子宣泄负面情绪，给孩子“心理玩具”提供其缓解情绪的物品等。
（2）帮助幼儿控制情绪的具体有效方法有：
①转移法：
把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。
例如：
材料中的老师可以对幼儿说：
“让我们一起搭积木吧，搭完积木爸爸就来接你了。
”
②冷却法：
当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的情绪上，使幼儿尽快恢复理智，而不要“针尖对麦芒”，可以采取暂时不理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，自己刚才的情绪表现是否合适，要求是否合理等。
材料中的幼儿一直在哭，老师可以采取暂时不理会的方式，等待幼儿稳定自己的情绪。
③消退法：
对待幼儿的消极情绪可以采用条件反射消退法。
例如，材料中的老师可以对幼儿说：
“你不要哭了，你的爸爸一定会来接你的。
15.【答案要点】
（1）该案例体现了如下原则：
①目标的水平要符合儿童的实际;
②要根据儿童的反馈情况，及时调整目标;
③目标的内容要有机整合;
（2）该案例中大班王老师没有完全照搬课程目标，而是根据本班幼儿的成长记录袋及阶段测评对幼儿有一个初级了解后才制定了课程目标，因此这充分体现了目标的水平符合幼儿实际且根据幼儿的情况，及时调整。
又因为王老师是根据整体情况制定的教育目标，因此这也体现了教育目标内容的有机整合性。
16.【参考设计】
大班科学活动《方便的交通工具》
一、活动目标
1.情感目标：
体验创造自己喜欢的交通工具带来的乐趣，萌发初步的环保意识。
2.技能目标：
能够自己动手操作设计自己喜欢的交通工具，在不同的情况下选择恰当的交通工具。
3.认知目标：
知道生活中常见的交通工具的类型以及它们各自的特点。
二、活动重难点
1.重点：
了解生活中常见的交通工具的类型以及它们的特点，体验科学探究带来的乐趣。
2.难点：
萌发初步的环保意识，尝试自己动手操作设计自己喜欢的交通工具。
三、活动准备
1.物质准备：
邀请卡
2.经验准备：
幼儿具有基本的出行的经历，初步了解日常生活中的常见交通工具
四、活动过程
（一）导入部分
情境创设导入，激发幼儿的兴趣。
教师创设博览会的情境，带领幼儿共同参加博览会。
师：
今天我收到了一张欢乐谷组委会的邀请卡，请我们去一个很远的地方参加博览会。
可是参加这个博览会有个要求，要求我们小朋友们闯关回答问题，你们有信心吗?
（二）基本部分
1.听说游戏，初步了解交通工具特点。
教师播放飞机、火车、小汽车、自行车等交通工具的声音，让幼儿猜交通工具的名称以及他们的特点。
刚刚我们都听到了哪些声音?
你们猜猜这些分别是哪些交通工具发出的声音呢?
2.出示图片，引导幼儿认识各种交通工具及其特征。
（1）教师出示自行车图片，引导幼儿思考自行车的车轮个数，如何使自行车行驶。
小结：
自行车有两个轮子，一个坐凳，两个脚踏板还有一个铃铛以及前面的篮子。
我们要通过自己的脚踩踏板自行车才能往前进。
（2）出示汽车图片，引导幼儿了解汽车的特征和使用方式。
我们很多小朋友家里就有汽车，汽车是什么样子的?
怎样才能让汽车行驶呢?
你喜欢坐汽车吗?
为什么喜欢?
汽车有四个轮子，颜色也很多，开的很快，汽车也是需要加油才能开。
（3）出示火车图片，引导幼儿认识到火车有很多的轮子，由火车头和一节节的车厢组成，车头带着车厢前进，火车可以乘坐很多旅客，是靠着电力行驶的，发电才能使火车前进。
（4）出示飞机图片，引导幼儿感知飞机在蓝天上飞行，能够帮助我们去很远的地方。
总结：
我们看了这么多的图片，图片中的这些工具使我们外出方便很多，给它们起个名字叫交通工具。
3.联系幼儿生活实际，了解不同情境下使用的交通工具。
假期的时候妈妈带我们出去玩的时候你会选择什么样的交通工具呢?
如果我们现在要去很远的欢乐森林谷，你们会选择什么样的交通工具呢?
根据距离远近可以选择不同的交通工具，近的话可以选择自行车，不仅方便而且环保，还能锻炼身体。
（三）结束部分
1.游戏“设计未来交通工具”
请幼儿说一说自己想设计的交通工具
说一说自己想设计什么样的交通工具?
2.请幼儿发挥想象，进行交通工具的设计，画出自己的设计
老师觉得我们每位小朋友都是小小设计师，所以现在想请我们小朋友们一起来设计一个自己觉得非常好的交通工具。
五、活动延伸
师幼共同参加博览会。
创设情境，教师收到参加交通工具博览会的通知，请幼儿搭乘自己喜欢的交通工具（幼儿做动作）随着音乐前往欢乐森林谷。
全国教师资格统考《保教知识与能力（幼儿）》模拟试卷二
1.小班幼儿刚开始跳舞时，注意脚下动作，双手就一动不动。
注意手上动作，脚步就乱了。
这是因为该阶段幼儿（）不成熟造成的。
A.注意的广度B.注意稳定性C.注意的分配D.注意的转移
2.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
是《3～6岁儿童学习发展与指南》语言领域对（）幼儿发展水平提出的要求
A.2～3岁末期B.3～4岁末期C.4～5岁末期D.5～6岁末期
3.关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是（）。
A.情绪记忆—形象记忆—运动记忆—词语记忆
B.运动记忆—形象记忆—情绪记忆—词语记忆
C.词语记忆—形象记忆—情绪记忆—运动记忆
D.运动记忆—情绪记忆—形象记忆—词语记忆
4.幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。
A.认识水平B.情感体验C.创造思维D.审美经验
5.一次下很大的雨，两岁的明明要妈妈带他出去玩，妈妈说要下雨，不能出去，可他趴着门就哭了，不进屋也不愿意自己走出去，怎么哄也不听，对于明明的这种情况，下面做法最恰当的是（）。
A.吓唬明明，再不进屋就会被坏人抓走
B.抱着明明撑伞在雨中待一会儿，让明明伸出手接一下雨水，直接体验下雨的情景
C.强行将明明拉进屋，指责明明无理取闹的行为
D.告诉明明只要他不哭闹，爸爸妈妈答应给他买玩具
6.最有利于培养幼儿良好行为习惯的方法是（）。
A.角色扮演法B.行动操作法C.发泄法D.表演鼓励法
7.三岁以上的幼儿（）测身高视力一次。
A.每年B.每半年C.每季度D.每月
8.某幼儿夜间经常惊醒、哭闹、多汗、并出现枕秃，记忆力理解力差、语言发育迟缓，这是可能患有（）。
A.夜惊B.佝偻病C.结核病D.儿童期恐惧
9.教师应成为幼儿学习活动的（）。
A.支持者、合作者、学习者B.支持者、合作者、引导者
C.支持者、帮助者、引导者D.教育者、引导者、合作者
10.以下几种游戏中，属于创造性游戏的是（）。
A.智力游戏B.音乐游戏C.角色游戏D.体育游戏
11.幼儿观察力的发展有哪些表现?
12.请简要回答《3～6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的儿童发展目标有哪些?
13.幼儿期是想象力发展的重要时期，请联系实际，谈谈幼儿园教师如何在日常教学活动中培养幼儿的想象力。
14.心理学家华生强调：
“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物――医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”我国历史上著名的“孟母三迁”的故事也说明了环境对人的成长具有决定的作用。
你赞成这个说法吗?
为什么?
请结合自己成长的实际，用所学教育学理论加以分析。
15.小雨是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动他都积极主动，精力旺盛，他平时做事很急，想要的东西也必须马上得到，否则就会坐立不安，他待人大方，热情率直，做事有闯劲，但常常马马虎虎，他喜欢别人听从他的支配否则便会大发脾气，甚至动手打人，事后他也很后悔，但当时却总是难以克制。
提问：
（1）根据幼儿的行为表现，你认为他属于哪种气质类型?
（2）结合实际情况，如何根据幼儿的四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。
16.大班主题活动教案《有用的工具》
要求：
请为大班幼儿设计一个“有用的工具”主题系列活动方案（3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节）。
1.【答案】C。
注意的分配是指在同一时间内注意指向两种或者几种不同的对象与活动。
《3～6岁儿童学习发展与指南》言语领域目标2：
愿意讲话并能清楚地表达对3～4岁幼儿的要求有：
①愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。
②基本会说本民族或本地区的语言。
③愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
④能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
从儿童记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆，然后是情绪记忆，再后是形象记忆，最晚出现的是语词记忆。
4.【答案】D。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：
幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
5.【答案】B。
当遇到孩子情绪失控的时候，不能对其恐吓、吼骂甚至是惩罚，而应该用教育或引导等方式来安抚幼儿的情绪，故AB排除。
D项，会养成幼儿想要什么东西时就用哭闹来威胁成人，从而养成任性的心理。
B项既能缓解明明的情绪，又能让其接触大自然获得直接经验，萌发对大自然的热爱。
6.【答案】B。
儿童参与实际行动，能够获得亲身体验，增强自己的认知、情感等，易于将行为规则、法规等内化为自己的信念，支配自己行为，从而形成良好的行为习惯。
所以，行动操作法最益于培养幼儿良好的行为习惯。
因此，答案为B。
7.【答案】B。
幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。
每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次。
故答案选B。
8.【答案】B。
佝偻病的症状：
（1）精神状态差，睡眠不安且多汗，出现“枕秃”;
（2）动作功能发育迟缓;
（3）出牙晚;
（4）骨骼改变，可见方颅、肋骨串珠、鸡胸和下肢弯曲等症状。
9.【答案】B。
尊重幼儿在发展水平、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
10.【答案】C。
我国幼儿园中多采用将游戏划分为创造性游戏和教学性游戏两大类。
创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏。
有规则游戏包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等。
（1）观察目的性加强;
（2）观察的持续延长;
（3）观察的细致性增强;
（4）观察的概括性提高;
（5）观察方法的形成。
12.【答案要点】
（1）人际交往
目标1：
愿意与人交往;
目标2：
能与同伴友好相处;
目标3：
具有自尊、自信、自主的表现;
目标4：
关心尊重他人。
（2）社会适应
喜欢并适应群体生活;
遵守基本的行为规范;
具有初步的归属感。
13.【参考答案】学习的过程和目的不仅仅是记忆，更重要的是理解和运用。
想象使幼儿学习活动所必不可少的，没有想象就没有理解，也无法学习掌握知识点、解决问题。
想象是幼儿理解的重要工具，所以幼儿园教师在日常教学活动中应该从以下方面培养幼儿的想象力：
（1）丰富幼儿的表象、发展幼儿的语言表现力。
教师与幼儿进行语言交流是必不可少的日常工作。
不管是教学活动、还是游戏或自由活动，教师每时每刻都和孩子进行语言交流。
语言交流有利于了解幼儿的语言表达能力、理解能力、想象能力、记忆能力和独立思考能力，有利于有针对性地对幼儿进行教育和培养。
（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。
幼儿园环境设计着重温馨和谐.健康向上的格调，同时突出具有阅读特色，浓郁、开放的阅读环境中，让幼儿园充满阳光、洋溢智慧，让孩子们感到阅读无处不在，使孩子们在环境的熏陶下爱上阅读.享受快乐。
在班级环境的设计上，应注重教育与审美的结合，力求美而不乱.美而不俗，力求丰富形象，尽可能情境化。
（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。
游戏是幼儿活动的重要组成部分，而游戏是想象与现实的一种特殊结合。
在游戏中，幼儿扮演各种人物角色，发展情节，并用玩具或游戏材料来替代真实物品，使他们的想象力在有趣游戏中得到了逐步发展和完善。
（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
在幼儿教育中，要努力营造有利于培养幼儿想象力的氛围，抓住发生在幼儿身边的每个能引起他们注意，让他们产生兴趣，激起他们思考的人物.事件.情景等主题，经常性组织他们参加各种活动，让他们陶醉在充满乐趣的想象活动中，把内在的创造冲动释放出来。
比如，老师组织小磁铁活动，准备好磁铁、回形针、电池、小灯泡、导线、纸片、放大镜等材料，让幼儿自由选择材料，一边指导孩子做各种简单的科学活动，一边启发孩子发现问题。
14.【参考答案】
不赞成。
因为华生的观点是人的发展完全由外界环境决定的，他否认遗传的作用，认为环境和教育是行为发展的唯一条件，显然是非常片面的。
在我们成长的过程中，并不像“环境决定论”把儿童心理的发展归结为环境教育机械作用的结果，也不像“遗传决定论”认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，认为儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变它。
影响学前儿童心理发展的客观因素包含了生物因素和社会因素两部分，社会因素和生物因素相互制约。
15.【参考答案】
（1）根据材料的描述，该名幼儿属于胆汁质气质类型。
胆汁质的人直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢新环境带来刺激的学习。
材料中小雨精力旺盛.热情直率，但是做事马马虎虎，性子急，容易发脾气，符合这一气质类型。
（2）了解孩子的气质特点，可以采取有针对性的教育措施，发扬其气质中的长处，培养良好的性格，同时，防止不良品质的产生。
对胆汁质的孩子：
培养勇于进取.豪放的品质，防止任性、粗暴。
对多血质的孩子：
培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。
对黏液质的孩子：
培养积极探索精神及踏实.认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。
对抑郁质的孩子：
培养机智.敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。
五、活动设计
大班主题活动《有用的工具》
活动一：
大班科学活动《有用的工具》
对自己生活中常见的工具如订书机、勺子、镊子产生兴趣，愿意动手操作解决问题。
主动尝试用工具解决具体问题，并与同伴交流分享自己的操作结果。
感知日常生活中常见工具的特征，知道这些工具的具体作用。
1.活动重点：
主动探索用工具解决具体问题，对自己生活中常见的工具产生兴趣。
2.活动难点：
愿意自己动手操作工具进行探究，并大胆与同伴交流分享自己的探究结果。
散装的画纸、订书机、镊子和勺子若干、足够量的小米、足够量的棉花球。
幼儿在生活中已经见过镊子、勺子等简单工具。
问题情境导入，引发兴趣
教师创设小熊搬家的问题情境，请幼儿想办法选择合适的工具帮助小熊收拾东西，以此引出本次活动的线索——有用的工具，以激发幼儿参与本次探究活动的兴趣。
小熊的家里太乱了，东西散落一地，请大家帮帮它选择合适的方法把东西分一分，收一收。
1.感知工具特征，讨论猜想解决方法
（1）教师出示散装的画纸，小米、订书机、镊子和勺子、小米粒和棉花球的混装盒，请幼儿观察。
小熊的家里有很多散乱的画纸、小米粒和棉花球也混在了一起，你们看一看该怎么办?
（2）教师出示订书机、镊子和勺子，引导幼儿根据自己的生活经验，讨论交流并猜想如何使用这些工具帮助小熊收拾家里。
2.动手操作，掌握工具的具体用途
（1）分发材料，幼儿动手尝试操作
教师给幼儿分发实验操作材料，引导幼儿自己先尝试动手操作把散装的画纸、混合的小米粒和棉花球整理好，教师巡回指导。
（2）总结操作结果，教师演示并具体讲解工具的用途
教师小结：
订书机可以把散落的纸、画装订在一起;
镊子可以夹比较软的物品，能够把棉花球夹住;
勺子可以用来盛一些比较细小的物品，比如小米粒。
3.工具大舞台，巩固对工具的认识
教师引导幼
升级会员 