精细运动能力评定表Word文件下载.docx
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C09.抓笔画画
E17.搭楼梯（6块方木）
C10.前三指抓方木
E18.临摹长短均等的十字
D区操作能力
E19.搭金字塔（12块）
D01.移动插在板上的三个小木桩
E20.两点连线
D02.方木左右手递交
E21.临摹画正方形
D03.敲击杯子
E22.剪圆形
D04.连接方木
（2）
E23.対折纸
D05.拍手
E24.剪正方形
D06.伸手向第三块方木
总分
评估所需物品：
1摇铃；
2网球；
3可悬吊玩具；
420cmX30cm的纸若干；
5书；
6四个小丸；
7有盖瓶子；
8笔；
9木钉板；
10剪刀；
11十二块块方木；
12六个珠子和线；
13形状板；
14棒子
15勺子；
16大口杯
评定者
天津蓟县海琦医院中医康复科
偏瘫运动功能评定表
评定内容与标准
基本情况
姓名：
性别：
_年龄：
_住址：
联系方式：
临床诊断：
主要功能障碍：
运动功能评定
1.肌力评定
分级
评级标准
5
抗最大阻力达关节最大活动度
5-
抗较大阻力达关节最大活动度
4+
抗比中等度稍大阻力达关节最大活动度
4
抗中等度阻力达关节最大活动度
4-
抗比中等度稍小阻力达关节最大活动度
3+
抗重力达关节最大活动度，抗较小阻力时达关节部分活动度
3
抗重力达关节最大活动度
3-
抗重力达关节最大活动度的50%以上
2+
减重达关节最大活动度，抗重力达关节最大活动度的50%以下
2
减重达关节最大活动度
2-
减重达关节最大活动度的50%以上
1+
减重达关节最大活动度的50%以下
1
可触及肌肉收缩，但无关节活动
没有可侧到的肌肉收缩
2.痉挛评定（改良Ashworth法）
改良Ashworth评定法：
是评定痉挛最常用的方法，该法简便易行，不需任何仪器。
评定时检查者徒手牵拉痉挛肌进行全关节活动范围的被动运动，通过感觉到的阻力及其变化情况，把痉挛分成0-4共5个级别。
改良Ashworth痉挛评定量表
级别
痉挛程度
无肌张力的增加
+
I
肌张力轻度增加；
受累部分被动屈伸时，在持续被动运动（ROM之末时呈现最小的阻力或出现突然
卡住和释放
在ROM〈50%g围内出现突然卡住，或呈现最小的阻力
II
肌张力较明显地增加，在>
50%RO范围，肌张力较明显地增加，但受累部分仍能较易地被移动
III
肌张力严重增高；
全ROM被动运动困难
IV
僵硬；
受累部分被动屈伸时呈现僵硬状态而不能动
3.感觉功能评定
（1）浅感觉
1轻触觉：
让患者闭目，检查者容棉花或者软毛笔对其体表的不同部位依次接触，询问患者有无感觉，并且在两侧对称的部位进行比较。
刺激的动作要轻，刺激不应过频。
检查四肢时刺激的方向应与长轴平行，检查胸腹部的方向应与肋骨平行。
检查顺序为面部、颈部、上肢、躯干、下肢。
2痛觉：
让患者闭目，检查者用大头针或者尖锐的物品（叩诊锤的针尖）轻轻刺激皮肤，询问患者有无疼痛感觉。
先检查面部、上肢、下肢，然后进行上下和左右的比较，确定刺激的强弱。
对痛觉减退的患者要从有障碍的部位向正常的部位检查，而对痛觉过敏的患者要从正常部位向有障碍的部位检查，这样容易确定异常感觉范围的大小。
3温度觉：
包括冷觉和温觉，冷觉用装有5-10C的冷水试管，温觉用40-45C的温水试管。
在闭目
的情况下交替接触患者的皮肤，嘱患者说出冷或热的感觉，选用的试管直径要小。
管底面积与皮肤接触面不要过大，接触时间以2-3秒为宜，检查时两侧部位要对称。
（2）深感觉
1位置觉：
患者闭目，检查者将患者手指、脚趾或一侧的肢体被动摆在一个位置上，让患者说出肢体所处的位置，或用一侧肢体模仿出相同的角度。
2运动觉：
患者闭目，检查者以手指夹住患者手指或足趾两侧，上下移动5度左右，让患者辨别是
否有运动及移动方向，如不明确可加大幅度或测试较大关节，让患者说出肢体运动的方向，患者做4-5
次位置的变化，记录准确回答次数，将检查的次数做分母，准确地模仿出关节位置的次数作为分子记
录（如4/5）。
3震动觉：
让患者闭目，用每秒震动128或256次的音叉置于患者骨骼突出部位上，请患者指出音
叉有无震动和持续时间并作两侧、上下对比。
检查时常选择的骨突部位：
胸骨，锁骨，肩峰，鹰嘴，桡、尺骨小头，棘突，髂骨上棘，股骨稍隆，腓骨小头，内外踝等。
（3）复合感觉：
大脑皮质（顶叶）对感觉刺激的综合，分析、统一与判断的能力，因此又称为皮层感
觉，必须在深、浅均正常时，检查才有意义。
1两点辨别觉：
用特制的两点辨别尺或双脚规或叩诊锤两尖端，两点分开至一定距离，同时轻触患者皮肤，患者在闭目的情况下，若感到两点时，再缩小距离，直至两接触点被感觉为一点为止。
测出两点间的最小距离。
两点必须同时刺激，用力相等。
正常人全身各部位的数值不同，正常值：
口唇为
2-3mm指尖为3-6mm手掌、足底为15-20mm，手背足背为30mm胫骨前缘为40mm背部为40-50mm
2图形觉：
患者闭目，用铅笔或火柴棒在患者皮肤上写数字或画图形（如圆形、方形、三角形等），
询问患者能否感觉并辨认，也应双侧对照。
3实体觉：
患者闭目，将日常生活中熟悉的某物品放于患者手中（如火柴盒、刀子、铅笔、手表等）。
让患者辨认该物品的名称、大小及形状等。
两手比较。
4定位觉：
让患者闭目，检查者用手指或棉签轻触一处皮肤，请患者说出或指出受触的部位，然后
测量并记录与刺激部位的距离。
正常误差手部小于3.5mm，躯干部小于1cmt
5重量识别觉：
给患者有一定重量差别的数种物品，请其用单手掂量后，比较、判断各物品的轻重。
6质地识别觉：
分别将棉、毛、丝、橡皮等不同质地的物质放入患者手中，让患者分辨。
4.Brunnstrom运动功能评定
Brunnstrom认为中枢性损伤引起的瘫痪是一种失去了运动控制的质变过程，常将此过程分为弛缓、痉
挛、共同运动、部分分离运动、分离运动和正常六个阶段。
具体方法如下：
上肢
手
下肢
弛缓，无任何运动
开始出现痉挛以及共同运动模式
仅有细微的手指屈伸
出现极少的随意运动
屈肌异常运动模式达高峰
可做勾状抓握，但不可伸指
伸肌异常运动模式达到高峰
异常运动开始减弱，可做以下活动：
肩0°
肘屈曲90°
时，前臂旋前、旋后；
肘伸直时，肩前屈90°
;
手臂可触及腰后部
能侧方抓握及松开拇指，手指可随意做小范围伸展
1.坐位时可屈膝90°
以上，使脚向后滑动
2.坐位时踝关节背屈
3.仰卧位髋屈曲，膝伸展
岀现分离运动；
肘伸直，肩屈曲
30°
-90°
，前臂旋前、旋后；
肘伸直，前臂中立位，臂可上举过头
能抓握圆柱状或球状物体，手指可一起伸开，但不能做单个手指伸开
1.坐位膝关节伸展，踝关节背屈
2.坐位，髋内旋
3.立位，踝背屈
6
运动协调正常或接近正常
能进行各种抓握动作，但速度和准确性稍差
运动速度和协调性接近正常
记录方法:
上肢仁1级，2=2级，3=3级，4=4级，5=5级，6=6级
手1=1级，2=2级，3=3级，4=4级，5=5级，6=6级
下肢仁1级，2=2级，3=3级，4=4级，5=5级，6=6级
5.关节活动度评定
关节活动度（rangeofmotion,ROM是指关节运动时所通过的运动弧或转动的角度。
偏瘫患者因中枢神经病损、随意运动障碍、肌张力增高、关节挛缩等原因常常导致关节活动度受限，而关节活动度受限又反过来影响患者运动功能。
因此应对其肩、肘、腕、髋、膝、踝等主要关节活动度评定。
测量关节活动度的范围包括：
主动运动的角度、被动运动的角度。
检查方法见：
《常用康复治疗技术操作规
范2021年版》一附录37页。
6.平衡功能评定
Brunel平衡量表：
包括坐位平衡，站立平衡和行走能力12个项目，根据受检者的完成情况计分，每通
过1个项目记1分，不通过记0分，满分12分。
具体评定内容和标准如下：
Brunel平衡量表
项目
动作要领
评估标准
1.坐位计时
坐位，无他人帮助，无后背支持，上肢可扶支撑台
维持平衡时间》30s
2.独坐举臂
坐位，无他人帮助，无后背支持，健臂全范围上举、放下
15s内完成次数》3次
3.独坐取物
坐位，无后背支持，平举键臂，伸手向前取物
取物距离》7cm
4.站立计时
站立位，无他人帮助，上肢可扶支撑台
5.站立举臂
站立位，无上肢或他人帮助，健臂全范围上举、放下
6.站立取物
站立位，无上肢或他人帮助，平举健臂，伸手向前取物
取物距离》5cm
7.跨步站立
站立位，无上肢或他人帮助，健足前跨，使健足足跟超过患足足尖水平
8.辅助步行
无他人帮助，仅在助行器辅助下不行5m
完成时间w1min
9.跨步重心转移
站立位，无上肢或他人帮助，患足前跨，使其足跟位于健足足尖前，重心在患腿和健腿间充分转移
10.无辅助步行
无助行器或他人辅助，独立步行5m
11.轻踏台阶
站立位，无上肢或他人帮助，患腿负重，健足踏上，踏下10cm台阶
15s内完成次数》2次
12.上下台阶
站立位，无上肢或他人帮助，健足踏上10cm台阶，患足跟上，然后健足
台下台阶，患足收回
15s内完成次数》1次
注：
1）项目由易到难递进，从受检者能力可达到的某项目开始评估，当其不能通过某项目时，评估结束
2）没项目可以评估3次，1次通过得1分，3次均不通过得0分，总分12分。
7.协调性检
指鼻实验：
嘱被测试者先将手臂伸直外展，然后用食指尖触鼻尖，以不同的速度、方向、睁眼、闭眼重复进行，并双侧比较。
跟-膝-胫实验：
被测者仰卧位，抬起一侧下肢，先将足跟放在对侧下肢的膝盖骨上，再沿着胫骨前缘向下推移。
8.移动能力评定：
使用ModifiedRivermeadMobilityIndex（MRMI）
每项得分有0-5分六个级别。
0分：
不能完成
1分：
在两个人辅助下完成
2分：
在一个人的辅助下完成
3分：
需要监督或者口头指示完成
4分：
需要一些帮助或者借助器具完成
5分：
独立完成
9.ADL评定：
使用改良Barthel指数
评分标准
1.大便
0分
完成大便失禁
2分
每月有超过一半时间岀现大便失禁
5分
每月有一半或以下时间出现大便失禁
8分
每月不多于一次的大便失禁
10分：
没有大便失禁
2.小便
完全小便失禁
经常小便失禁
日间保持干爽，夜间小便失禁
整天保持干爽但中间岀现失禁
没有小便失禁
3.修饰
完全依赖
需最大帮助
3分
能参与大部分活动
4分
能准备和收拾时需协助
完全洗脸、梳头、刷牙、剃须或化妆
4.如厕
需有人从旁边监督或提示
自行如厕
5.吃饭
某种程度上能运用餐具，整个过程需别人帮助
能使用餐具，在某些过程中需协助
自行用餐
6.转移
（床-椅）
整个过程中需要别人帮助
8分：
能参与大部分活动，在某些过程需协助
12分：
需有人提示
15分：
完全独立
7.行走
完全不能
整个过程需要别人协助
能参与大部分活动，在某些过程中需要协助
可步行一段距离（＜50米）或需监督或提示
可步行50米
*轮椅操作
1分
可在平地上移动距离，整个过程需要别人协助
能参与大部分轮椅活动，某些过程需协助
能操控轮椅，但在某些过程需协助
自行移动至少500米
8.穿衣
某种程度上能参与，某个过程需协助
能参与大部分活动，在某些过程仍需协助
在准备和收拾时需协助或需监督或需协助
自行穿衣
9.上下楼梯
整个过程中需要别人协助
在准备和收拾时需要协助或需监督或需协助
可上下楼梯两段（可用扶手或助行器）
10.洗澡
自行洗澡
评定者总分
10.步行能力
1.定义：
针对受检者步行能力和状态以及对步行能力进行宏观分级，了解受检者能否在不同环境下不行的评定方式。
2.适应症与禁忌症
（1）适应症：
神经系统和骨骼运动系统的病变或损伤影响行走功能者，如脑外伤或脑卒中引起的偏瘫、帕金森病、小脑疾患、脑瘫、截肢后安装假肢、髋关节置换术后等。
（2）禁忌症：
站立平衡功能障碍者，下肢骨折未愈合者，各种原因所致的关节不稳，严重心肺功能障碍者。
3.设备与用具：
评定量表，见下表
分级标准
不能步行
非功能性步行（治疗性步行）：
训练时用膝-踝-足矫形器或柺等辅助具能在治疗室内行走。
耗能大、速度慢、
距离短、无功能性功能，但有预防压疮、促进血液循环、改善骨质疏松等治疗意义
家庭型步行：
用踝-足矫形器、手杖等可在家行走，但不能再室外长时间行走
社区型步行：
用或不用踝-足矫形器，手杖可在室外和所在社区内行走，并进行散步以及去公园，诊所、购物等活动。
但时间不长，如超岀社区范围仍需乘坐轮椅。
4.操作方法与步骤采用步行能力分计量表对受检者进行相应的评估
5.评定标准参考步行能力分计量表分级标准
6.注意事项
（1）嘱受检者尽量放松，以平时正常行走的感觉完成评定。
（2）目测观察时，不仅要观察患侧下肢，亦要观察对侧下肢，以便比较。
（3）行走时受检者衣着尽量少，充分暴露下肢，以便准确观察步态特征。
（4）注意疼痛对步态的影响。
（5）目测观察属定性分析，有一定的局限性，必要时进一步采用定量分析
--天津蓟县海琦医院
一、基本情况
年龄：
科室：
住院号：
二、运动功能评定
评定内容
月日
1.徒手肌力评
疋
左
右
躯干
2.肌张力评定
3.感觉功能评
浅感
觉
深感
复合
感觉
4.Brunnstrom
5.关节活动度
评定
部位
主
被
肩
肘
腕
髋
膝
踝
6.平衡评定
Brunel评分
7.协调评分
二次评定小结：
三次评定小结：
四次评定小结：
五次评定小结：
末期评定结果：
四、康复目标：
五、康复治疗计划：
六、注意事项：
康复医师：
治疗师：
责任护士：
患者或豕属：
年
月
说明:
1.感觉功能评定：
感觉完全丧失：
“-”表示；
感觉部分丧失用“（土）”表示
感觉正常用“+”表示
感觉过敏用“++”表示
2.关节活动度:
"
主”表示主动运动;
“被”表示被动运动
3.协调评定:
4.其余评定:
按评定标准，分级量表记录
“V”表示准确完成；
“O'
表示不能完成；
“+”表示部分能完成;
课程设计指导教师成绩评定表
姓名
学号
班级
题目名称
评分项目
分值
得分
评价内涵
工作表现
20%
01
平时工作态度
10
遵守各项纪律，工作刻苦努力，具有良好的科学工作态度。
02
课题工作量
按期完成规定的任务，工作量饱满。
能力水平
30%
03
掌握基本理论、基本技能的程度
能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题，能对课题进行理论分析，得岀有价值的结论。
04
应用文献的能力
能独立查阅相关文献；
有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。
05
设计方案的能力
15
能正确设计方案，独立进行编程、调试等工作；
运行数据正确、可靠；
研究思路清晰、完整。
成果
质量
50%
06
设计规范化程度
符合本专业相关规范或规定要求。
07
课程设计报告的质量
20
内容完整，篇幅合乎要求；
论述充分，结论严谨合理。
08
程序的水平
程序书写规范清晰；
程序测试结果正确；
程序执行速度快，有一定容错能力。
创新性
对前人工作有改进或突破，或有独特见解。
成绩
优
良
中
及格
不及格
该同学工作态度认真，工作量饱满。
能独立查阅有关文献，研究思路清晰，设计方案合理可行，能独力完成编程、调试等工作，程序书写规范，运行结果正确，程序由有一定的容错能力，程序实现了任务书中的设计要求和设计内容，并具有一定的创新性。
课程设计报告格式规范，内容完整，论述充分。
指导教师评语
年月曰
指导教师签名:
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