写景习作评课稿Word文件下载.docx

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请取了了这些标题的同学站起来，让我们把祝贺的掌声送给他们。

二、板块一:

晒一晒优秀标题三、版块二:

佳句欣赏

（一）晒心理描写精彩语句，共同交流心理活动描写在表达中的作用。

1.今天，王老师说要给我们表演一个魔术，我在想:

太阳打西边出来了，语文老师变魔术,（王泽宇）2.我摸摸了摸丝巾，是真的。

鸡蛋真的能变丝巾吗,我知道魔术都是有机关的，可是活生生的事实摆在眼前，我迷惑不解，王老师到底是怎么做到的呢,我真想再睁大眼睛看一次表演。

（程航）3.这个魔术到底怎么变的,王老师在鸡蛋上做了手脚,不，没有，鸡蛋是完整的。

鸡蛋是假的,不，我明明摸过鸡蛋，鸡蛋是真的。

唉真是百思不得其解呀（张睿）

（二）晒描写旁观者感受的语句，师生交流1.我们睁大眼睛想看个究竟。

（李隽涛）2.“哇”我惊讶地捂着嘴巴，“太神了”“怎么做到的,”“我看是假的吧,”同学们七嘴八舌地议论着。

汪妲凡（三）晒动作、语言、心理、旁观者的感受有机结合的语句，师生交流。

只见王老师右手一挥，神秘兮兮的说:

“见证奇迹的时刻到了”我目不转睛的盯着王老师，会变出什么呢,是小鸡,是玫瑰花,还是一块巧克力,只见他飞快地从鸡蛋里抽出一条丝巾来。

“太神奇了”大家不由得赞叹道。

方雨璇四、版块三:

挑挑刺，学习动作描写方法

（一）晒一晒句子1.王老师使劲一拉，一条漂亮的丝巾出我们眼前。

2.王老师从鸡蛋中拿出一条丝巾来。

3.王老师从鸡蛋里在抽什么东西，抽到一半，我发现原来是一条白色的丝巾。

魔术就这样变完了。

4.王老师一抽，啊一条丝巾

（二）交流，引出三件“神器”。

五、版块四:

指导习作方法，出示三件“神器”。

（一）“神器一”:

一个慢镜头提炼一串小动作1.再次观看表演，记下老师的动作;

2.交流，修改自己的文章。

3（教师表演魔术“双缚脱身”，请学生说说看到的“慢镜头”。

（二）“神器二”:

一盒润滑油穿插内心感受1（交流:

观看老师表演时，你的内心感受是什么,2.分享学习词语:

神奇、目瞪口呆、丈二和尚摸不着头脑、议论纷纷、百思不得其解（随机打在屏幕上）3.交流心理描写的在动作描写中的作用。

（三）“神器三”:

一瓶粘合剂动作、神态、语言、心理描写巧结合。

1.欣赏:

方雨璇2.交流六、版块五:

梯度布置课后练习1.题目一:

上次习作中获得三颗星的同学请运用学到的动作描写方法，选择其中一幅图写下来。

2.题目二:

上次作文中获得两颗星的同学写一写王老师表演魔术双缚脱身的过程。

3.题目三:

双缚脱身的过程。

3.题目三评课稿今天，徐老师执教了初二第二单元作文寻觅春天的踪迹写作课。

整节课教师以学生为主体，引导学生、启发学生去发现春天，诉说春天，描绘春天。

本节课给我感触较深的有以下几个环节:

一、导入自然，富有诗意。

徐老师引用名句“冬天来了，春天还会远吗,”富有诗意。

出示图片:

寻觅春天的踪迹写作课。

出示图片，宗璞的紫藤萝瀑布中让学生学习到写景文章要注意:

紫藤萝瀑布中让学生学习到写景文章要注意朱自清先生的代表作,这是一篇写景抒情的散文,作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象，语言优美、典雅。

本文是一篇精读课文（本文来自:

Www.bdfqY.cOm千叶帆文摘:

写景习作评课稿），对于本课，教师没有过多地繁琐地分析，点到为止。

重在引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。

品味语言，体会作者对自然、人生的丰富感受和深刻思考（体会情感），精巧独特的艺术构思。

学习写景状物的散文，必须通过揣摩语言去整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵。

今天我们就借朱自清先生的荷塘月色，来好好揣摩品味他在文中表达的情感。

一、打造了学生主动的一堂课一堂学生主动的课，要求教师对教材有自己独到的见解，才能将教材的课程价值最大化。

对教材的把握上邹老师将目标定位为:

荷塘月色，来好好揣摩品味他在文中表达的情感。

对教材的把握上邹老师将目标定位为既承担落实写景状物这一单元教学重点的任务，又承担对高一学生进行文学审美教育的责任，这样的定位可说是目标明确，内容充实，重点突出。

以读带赏，体验与鉴赏相结合。

所以，让学生通过质疑探究，掌握写景状物及其语言特点，并能够身临其境，充分感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景、美情，进入一种审美境界。

同时，对学生的学法指导以及思维品质的培养方面，本课也体现了尊重学生的认知规律和认知水平。

本课设计的着眼点在于要教会学生学会品味语言，又要教学生如何思考问题，如何找到问题的突破口（也即思维的开端），并让思维向纵深发展或创新方面发展，培养学生优秀的思维品质。

可以见诸于课堂安排上:

首先，学生通过学生齐读的方法，使学生自然地涵咏体会荷塘月色的静美。

并且给以恰当的朗读点评，对节奏、重音等方面加以指导对学生的诵读技能有所帮助。

以学生自身感知到的感性认知为起点，再通过小组讨论的方式:

让学生全员参与、学生的主体性以淋漓尽致地表现，学生强烈的学习欲望，巨大的学习潜能，张扬的个性得以精彩的展现。

生动自然地得到品味语言的方式方法。

他们在教师恰当地引导、唤醒、激励下，科学探究、体验知识的生成过程，感知知识的来龙去脉，提炼出规律性的结晶，在民主的氛围下展开想象的翅膀，并且通过随堂作文的形式将所学知识内化成自己的独有的体验。

二、打造了形式生动的课堂教学活动的开展紧紧围绕教学目标。

通过阅读本文，体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者笔下的神妙的荷塘月色之美和字里行间的淡淡的忧愁。

提升学生的审美能力和人生境界，提高学生上的写作能力和文学鉴赏水平。

通过默读、朗读让学生体会作者含蓄的情感、传神的文字，从而进入文章的情景，接着以两个切中要害的问题引导学生开展小组讨论:

?

“月下的荷塘”是从哪几种景物来进行描写的,分别用到了哪些方法和技巧,谈谈好在哪里。

二“月光下的荷塘”相比，“塘上的月光”更难写，作者是通过哪些事物来体现无形的月光,说说哪些地方你认为写得好。

能够有效地引导学生思考和讨论，在小组讨论中师生互动，生生互动，形式五彩纷呈，实用有效。

这样通过小组的协作多样的语文活动，学生充分地发挥自己的主动性和想象力，发掘出文章中不少闪光点。

使得课堂动中有静，静中有动，张弛相依。

课堂气氛热烈、高涨，亮点不断地闪现，高潮不断地上演，掌声不断，笑语绵绵，精彩纷呈，流光异彩。

三、打造了卓有成效的课堂一堂好课要主动、生动、快乐是必须的，当然也应该是有效的。

即通过课堂能培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使他们学会做人、做事;

通过当堂作文来培养他们的创新精神和实践能力，加强对“双基”的理解和掌握，很好地实现目标的三维性。

例如:

某某学生主动朗诵自己的写作成果，虽谈不上字正腔圆，但却字字含情，感情毫不怯场，赢得了全体师生和听课教师的热烈掌声。

饱满，韵味十足，长此以往学生的自信得以增强，心理素质得以强化，为他们的人生奠定了基础。

学生在这种民主、和谐、平等、宽松的课堂上获得了尊重、获得了赏识，耳濡目染、潜移默化，他们也就学会了对别人的尊重和赏识，从而学会了做人和做事。

总之，课堂上学生动了起来，课堂活了起来，效果好了起来。

主动带动了生动，生动有利于主动，主动、生动的课堂给学生带来了快乐，塑造了学生健全的人格和灵魂，极有利于学生的健康、愉快的成长。

建议:

1、教学环节上做适当的调整:

第四段学生自读之后如果从作者的心绪引入，也应以作者的心绪作结，情景交融处理得不是很到位。

2、教师在教学方法、教学策略上要做进一步的研究，要能够充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与的深度与广度。

3、重视课堂反馈，学生想了不一定能说，说了，不一定会写，写了，不一定写对，所以要重视笔头反馈。

4、在教学过程中，一定要倾听学生是如何回答的，给予适当的点拨，为学生提供自我表现的机会，注意提问的技巧性。

篇二:

我最喜爱的景物评课稿我最喜爱的景物评课稿赵晓巍刘老师的本次作文指导课，洋溢着人文气息的新理念，深深地涤荡我的心怀。

她那精巧的教学流程，充满青春活力的课堂，富有人情味的评价?

我品味着，思索着，努力使自己也成为美景中的一处角落。

本次作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。

下面，我就刘老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法:

一、开发“材”源，别具一格写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。

作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。

离开了生活便没有了作文。

我最喜爱的景物评课稿赵晓巍刘老师的本次作文指导课，洋溢着人文气息的新理念，深深地涤荡我的心怀。

本次作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。

“新课标”在习作目标中指出评课稿颐和园评课稿（2017-2017学年度第一学期）冯苗苗一、颐和园这篇课文是修订教材第七册第二组的一篇精读课文。

本册教材的第一个重点训练项目是在第二组教材中设置的“了解叙述的顺序”，因而把“了解叙述的顺序”作为本课的教学重点。

它虽不是新知识，但也有新知识。

这篇课文是按照游览的顺序记叙的，与前组课文“按事情发展顺序记叙”有所不同。

因而，高老师在开课初就引导学生把文章的叙述顺序理出来，并把此顺序贯穿课堂教学。

结课前，又将顺序进一步落实，强化了本课的教学重点。

二、颐和园是一篇写景的课文，字里行间流露出对古代劳动人民的敬佩之情，洋溢着民族自豪感。

因此，高老师在朗读的指导和训练上着力不少。

例:

颐和园评课稿（2017-2017学年度第一学期）冯苗苗一、颐和园这篇课文是修订教材第七册第二组的一篇精读课文。

例评课稿只是在教学中读的时间还可以充分些，读的形式还可以多样些。

特别是当学生读得不够入境时，老师不妨示范引读，因为老师上课的激情在课堂中起着决定作用。

此外，四年级写字教学也是不容忽视的，对有些容易写错的字，教师要及时进行必要而规范的指导。

篇四:

评课稿20172017学年度第二学期评课学校:

车力乡中心校教师:

刘丹乡村四月评课稿三年级语文翟文坤非常荣幸能在山原绿遍的四月里到水绕山环的美景来学习。

虽然刚刚欣赏语文古诗词乡村四月的精彩课堂教学，还来不及整理和消耗，但这耳边的子规声声，远处乡亲的忙碌身影，对于翟老师的课我又有了更多的领悟。

刚才大家欣赏了，整节课教师都是以真诚的语言，亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情，期待的目光来有效的调控教学过程的。

学生就犹如沐浴在春雨中，或美读，或想象，或表达，无不显示出勃勃生机。

我想如此和蔼可亲的老师一定深受学生的喜欢和爱戴，“亲其师则信其道”。

首先，教师的课堂结构简单而完整，基本符合诗歌教学。

教师设计了以下几个环节:

乡村四月评课稿三年级语文翟文坤非常荣幸能在山原绿遍的四月里到水绕山环的美景来学习。

刚才大家欣赏了，整节课教师都是以真诚的语言，亲切的语调，鼓励的言辞、温生就犹如沐浴在春雨中，或和的表情，期待的目光来有效的调控教学过程的。

学美读，或想象，或表达，无不显示出勃勃生机。

教师设计了以下几个环节评课稿乘法分配律是乘法运算定律的重点，也是教学中的难点。

教师让学生通过计算、观察、比较异同点引出课题，非常自然，从乘法意义入手让学生理解算式的意义，用算式的结果相同来说明两个算式有相等的关系，再观察几组数目不同的算式，引导学生发现一般规律，然后归纳、总结出乘法分配律，使学生初步理解乘法分配律，掌握其数字特点和结构形式。

主要表现在以下几个方面:

一、主动探究这节课从一系列的等式中发现乘法分配律，让学生从乘法意义上理解算式的意义，不断地表达两个算式的相等关系，降低了乘法分配律的难度，起到了水到渠成的效果。

在整个过程中，不是把规律直接呈现在学生面前，而是让学生通过自主探索去感悟发现，使主体性得到了充分发挥。

在这个探究过程中，学生经历了一次严密的科学发现过程，为学生的可持续学习奠定了基础。

二、多角度练习理解掌握乘法分配律是一个一般层面的目标，因此，为了使不同的学生在数学学习中都得到发展，教师在本课教学中通过解决不同四年级数学李桂娟除法的意义及读写法评课稿二年级数学白佳晶教师创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。

本节课，教师创设了帮熊猫盼盼分竹笋的活动，学生们非常感兴趣。

兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

让学生根据平均分的方法，分散了后面的教学难点，从而顺利地引入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中。

广泛进行合作交流，篇五:

除法的意义及读写法评课稿二年级数学白佳晶教师创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。

广泛进行合作交流，篇五优秀说课稿一、说教材1、教材分析荷塘月色是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。

这是一篇写景抒情的散文。

在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。

语言优美、典雅，是一篇著名的美文。

新的职业高中语文教学大纲在阅读上的要求是“在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力。

了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法;

感受文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有初步鉴赏文学作品的能力。

”编者正是按大纲要求把散文的阅读与欣赏安排在职业高中语文第二册第五单元，本文是第一篇课文，属于精读文，但对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析，点到为止。

重在引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。

2、说学生情况学生是学习的主体，职高一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱自清的匆匆、春到威尼斯，对语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。

鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。

3、教学目标依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下:

荷塘月色是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。

鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。

3、教学目标依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。

姜老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住老师和学生对话的内容，指导学生有针对性的有选择性的写，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。

二、创设情境、激趣导入姜老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。

例如她在上课时，一开课就拿出翻得牌，让学生说自己的感受，学生因为亲身经历过发言特别积极。

又出现举牌的场面，激发学生的学习兴趣，让学生有话可说。

学生在介绍搜集的材料的时候，用的一些好词好句，老师能及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基础，而且老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。

3篇二:

小学数学评课稿范文首先，本节课教师能根据低年级儿童喜欢小动物的心理特点，创设生动有趣的教学情景贯穿全课，极大地吸引学生参与探索活动。

如:

以格林童话主人公小熊嗒嘀嗒情景引入分苹果;

以打老鼠游戏进行巩固练习等。

教师注重让学生通过动手操作，独立思考，主动探究新知，并结合师生互其次，动小游戏在学生学得有效又有趣。

第三，教师能把新知识化解为几个梯度逐步展开，把新知识与旧知识紧紧相扣。

如，导入环节的学生手中有几个苹果图片有的不足10个，教师追问再拿几个就10个，以此渗透10的组成，为新知识的探索做好铺势，如对10的组成几种分法也由集体模仿到独立，尝试到发现规律，逐步推进，建构数学模型。

第四，郭老师注重在课堂上培养学生良好的学习习惯。

如，多次指导学生说完整话，培养学生说数学的能力，借此提升学生数学思维表达能力;

多次指导学生注重写字姿势，表扬学生声音响亮，指导正确发音“十”读“sh”。

几点建议:

在出示几组10的加减法算式让学生发现规律这一环节，教师留给时间思考太少，显得教师太急燥了。

“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法全部完成，蜻蜓点水，一带而过。

课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，还是完成教师课前预设的每个练习，在课改回归理性的今天，教师应知道如何选择。

在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，更是对教师教学机智的考验，同时也能体现教师是否真正领会新课改理念，是否以理念指导课堂教学。

本课课末有连续5个的练习应用，形式活泼多样，生动有趣，但因为时间紧迫，教师为了完成全部练习，如似赶场子。

练习重要的是应扎实有效，如本末倒置，反而会显花哨、繁杂。

评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有8次给予“声音响亮”的评价。

我个人认为，数学课堂上的评价语言除了生动丰富外，要体现数学味，要有针对性，既能激励又能导向。

二、搭配中的学问陈丹凤老师与何立娜老师执教同一课题搭配中的学问。

下面我就谈谈听完这两堂课后的一些思考。

第一，两位老师都能创造性使用教材，创设生活问题情境，唤起学生已有经验，激发学生学习主动性。

标准中指出:

搭配中的学问陈丹凤老师与何立娜老师执教同一课题搭配中的学问。

第一，两位老师都能创造性使用教材，创设生活问题情境，唤起学生已有经验，激发学生学习主动