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二）、各主要学派的心理发展理论：

★

（一）皮亚杰的认知发展理论

其学说的核心是“发生认识论”。

1．皮亚杰的心理发展观

*心理发展实质上是主体对客体环境的适应；

*适应的本质在于主体与环境的平衡；

*心理起源于动作，动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；

*心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程；

*属于内因和外因相互作用的发展观

2．皮亚杰的心理发展建构说

*认知结构：

不同发展水平的儿童对外界事物做出反应的组织方式；

涉及图式、同化、顺应、平衡

*图式：

动作或活动的结构或组织；

最初来自遗传

*同化：

量变；

纳入整合到已有图式

*顺应：

质变；

改变创造新认知结构

*平衡：

认知结构+外部环境相互作用

3．影响儿童心理发展的基本因素

成熟、经验、社会环境、平衡

4．心理发展阶段说

特点：

1连续发展过程中的阶段性；

2每阶段独特典型特征；

3发展次序固定；

4前后阶段连续，前是后的前提、量的积累过程、包含融合于后。

*感知运动阶段：

婴儿0-2y；

当前直接感知；

手抓取嘴吸吮；

客体永久性（9-12m）

*前运算阶段：

学前2-6/7y；

表象系统，语言、符号；

泛灵论，自我中心，思维不可逆，未掌握守恒（本质）

*具体运算阶段：

小学6/7-11/12y；

具体（象），逻辑（关系），守恒、可逆

*形式运算阶段：

中学11/12-14/15y；

假设，演绎推理，抽象逻辑思维

皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事，对4―12岁儿童进行研究，根据研究结果，他把儿童对道德认知发展分为三个阶段：

前道德（4-5y，行为结果）；

他律/道德实在论（4/5-8/9y，物质后果，不重动机）；

自律/道德相对论（8/9以后；

主观价值标准）

（二）艾里克森的人格发展八阶段理论

心理社会危机：

主要特点：

1人格发展是自我逐渐形成的过程；

2阶段性和连续性统一；

3连续一生；

4二维性

*婴儿前期：

0-2y；

信任——怀疑；

希望

*婴儿后期：

2-4y；

自主——羞耻；

意志

*幼儿期：

4-7y；

主动——内疚；

目标

*童年期：

7-12y；

勤奋——自卑；

能力

*青少年期：

12-18y；

角色同一性——角色混乱；

诚实

*成年早期：

18-25y；

亲密感——孤独感；

爱

*成年中期：

25-50y；

繁衍感——停滞感；

关心

*成年后期：

50y以后；

完善感——失望/厌恶感；

智慧、贤明

（三）班杜拉的社会学习理论

认知+思维，认知+行为，主动积极性

1、三元交互决定论：

人的内部因素、行为、环境影响

2、观察：

替代强化，间接经验，最主要的社会学习形式

3、主体的自我调节作用：

（四）维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观

*心理机能分低级+高级；

精神生产工具——符号、语言

*心里的实质社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果

*内化：

将社会文化的外部活动形式转化为内在的心理结构

*低级——高级心理机能的标志：

1随意（主动有意）；

2抽象概括（语言文字）；

3新质的心理结构；

4个性化

*最近发展区：

现实水平与潜在水平的距离；

教学应走在发展的前面；

学习的最佳期限（正在开始尚未形成，最容易接受）

（五）柯尔伯格的道德发展理论

道德两难故事法，3个水平6个阶段，范围；

先后顺序固定不变；

环境文化只决定发展的速度或改变道德内容

*前习俗：

1、服从和惩罚的道德：

一个人

2、相对论快乐主义：

两个人

*习俗：

3、好孩子：

口碑，周围人

4、维护权威和社会秩序：

国家

*后习俗：

5、社会契约：

社会，灵活

6、普遍道德原则：

自然

第二节、婴儿期（0―3岁）

一、婴儿期的动作发展★

1、意义：

心理发展源泉前提、外在表现；

促进空间认知、社会交往能力发展

2、动作发展规律性：

*从整体动作向分化动作发展；

*从不随意动作向随意动作发展；

*具有一定的方向性和顺序性：

头尾原则、近远原则、大小原则

3、主要动作的发展：

手的抓握动作（五指分化、手眼协调）、独立行走（成熟是训练的前提，训练对成熟起加速或延缓作用）★

二、婴儿期的认知发展

1、感知觉发展：

最早发生，最早成熟；

主动、有选择性的心理过程

研究方法：

习惯化范式（习惯化、去习惯化）；

优先注视范式/刺激偏爱程序（时间）

*视觉：

技能1视觉集中2追踪3颜色优先4对光的察觉5视敏度

*听觉：

听觉辨别（感受抚慰、警觉、痛苦）；

语音感知；

音乐感知；

视听协调

*味觉（出生最发达）、嗅觉、肤觉

*空间知觉：

深度知觉（吉布森，视崖，6m）

2、记忆的发展：

延迟模仿——表象记忆和再现能力初步成熟

3、思维的发展/感知运动阶段：

直觉行动思维；

特点直观性行动性、间接性概括性、缺乏预见性计划性、狭隘性、语言形象性★

4、言语的发展（理论、发展）★

*后天学习理论：

强化说；

社会学习/选择性模仿

*先天成熟理论：

乔姆斯基，普遍语法—语言获得装置—个别语法

*环境主体相互作用理论：

认知

*言语发展：

语音、词汇、句法

*发音发展阶段：

单音节（0-4m）；

多音节（4-9m）；

有意义（学话萌芽阶段，9-12m）；

3y基本掌握母语全部发音

*1.5-2.5y是婴儿获得母语基本语法的关键时期

三、婴儿期的社会性发展

1、情绪的发展

*笑：

自发性，无选择社会性，有选择社会性；

*哭：

饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊；

*恐惧：

本能，与知觉经验相联系，怕生，预测性恐惧

2、气质：

托马斯、切斯：

容易型、困难型、迟缓型、混合型

3、社会性依恋

*阶段：

无差别，有差别社会反应阶段，特殊情感联结阶段

*类型：

艾斯沃斯，安全型、回避型、反抗型

4、自我意识的发展——第一次飞跃（第二次飞跃为青春期11-14岁）

主体我的发展（5―15个月）：

客体我的发展（15―24个月）：

四、婴儿期的心理卫生

1、保证婴儿充足的营养和睡眠

2、关注婴儿的情感需要，建立安全依恋（反应、情绪、社会刺激）

3、针对不同类型的气质特点教养

4、促进婴儿认知（适宜刺激、活动空间）

第三节、幼儿期（3―6岁）

一、幼儿的游戏

*游戏是幼儿期儿童的主导活动

*理论：

精力过剩、精神分析、练习、重演、娱乐、认识同化

*婴儿游戏：

成人-婴儿（1y以内）；

实物（2y）；

模仿（末期）

*幼儿游戏：

象征性游戏；

1现实替代物2行为类似3重过程4想象5概括

*童年：

规则游戏，情境角色内隐，规则外显

*游戏发展：

独自、平行、联合、合作游戏

*意义：

认知、社会生活、自我价值、创造力、健全人格、体质

二、幼儿期的认知发展

1、言语的发展

*幼儿期是儿童言语发展的关键时期，词汇数量增加最快，口头言语发展关键时期

*词汇：

数量（3-4y，70%）；

内容丰富，词义深刻；

词类扩展（名词、可见外部动作词汇）

*语法：

简单—复合；

陈述—多形式；

无修饰—修饰；

短句—长句

*口语：

对话—独白；

情景—连贯（标志）

*容量先快后慢；

无意识、机械、形象记忆；

没策略（5岁以前）；

过渡（5-7y）；

主动自觉（10岁以后）

*记忆策略：

视觉复述，特征定位，复述策略

3、思维的发展

*具体想象思维：

具体形象性、不清晰性、易变性、符号功能、一定的计划性、预见性

*抽象逻辑思维初步发展：

提问类型（为什么），概括能力（本质特征）

三、幼儿期的社会性发展

1、自我意识的发展

*自我评价：

独立、内在品质、具体、客观性

*自我控制：

运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制、延迟满足★

2、道德行为的发展

*亲社会行为：

利他行为

*攻击/侵犯行为：

哈普特；

工具型—对物，敌意型—对人；

性别差异

3、性别角色社会化

4、同伴关系的发展：

社会认知交往，自我概念，归属爱尊重，人格

5、第一反抗期：

三、四岁；

第二反抗期（青春期）

四、幼儿期的心理卫生

1、组织多种形式游戏；

2、鼓励孩子与同伴交往

3、培养良好的生活行为习惯

4、培养独立性

第四节、童年期（7―12岁）

一、童年期的学习（生活主导）

*一般特点：

间接经验、教师指导下、一定程度被动强制

*学习兴趣的发展：

内容，分化，游戏减少★

二、童年期的认知发展

1、记忆的发展★

*容量5-9；

有意、意义、词的抽象；

记忆监控

*策略：

复述；

组织（归类——简单联想，功能关系，概念；

系列化）

*元记忆：

自我；

记忆任务；

记忆策略

2、思维的发展★

*特点：

质变，不能摆脱形象性的逻辑思维，10y左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期

*概括能力发展阶段：

直观形象，形象抽象，初步本质抽象水平

*推理能力：

演绎；

归纳；

类比

*新思维：

掌握守恒；

思维可逆（反演、互反）；

补偿

*逻辑推理规则的掌握：

类别体系化，系列化

三、童年期的社会性发展

1、自我意识的发展★

*自我概念：

具体性、绝对性

独立性、批判性、内容扩大深化（身体，活动，社会，心理）、稳定性；

具体到抽象，外显行为到内部心理

2、亲子关系的发展★

交往时间、问题类型、控制力量（父母控制-6y前；

共同控制6-12y；

儿童控制12y以后）

3、同伴关系的发展★

*人气特点：

受欢迎，不受欢迎，受忽视

*伙伴集团关系期：

依从性，平行性，整合性（5、6年级依从性高峰）

4、友谊的发展

*认识阶段：

短线游戏伙伴，单向帮助，双向帮助，亲密而相对持久的共享关系

*影响选择因素：

相互接近；

行为、品质、学习成绩和兴趣；

人格尊重并相互敬意；

人际交往中的协同关系

5、欺负与被欺负★

理论：

竞争、外部特异、依恋、心理（能力）

四、童年期心理卫生

1、学会学习：

学习态度、学习习惯、学习方法

2、培养良好的品行

第五节、青春期（11、12岁-15、16岁）

一、生理发育与心理发展的矛盾性

1、生理发育高峰

*身体外形：

第二发展加速期，升高、体重、头面部

*生理机能；

性（性器官、第二性征、性机能）

2、心理发展的矛盾性特点★

*心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾

*心理断乳与精神依赖之间的矛盾

*心理闭锁性与开放性之间的矛盾

*成就感与挫折感的交替

二、青春期的认知发展

1、记忆的发展★：

容量最大，黄金时期，最佳时期

2、思维的发展★：

形式运算，建立假设和检验假设，思维形式与内容分离

三、青春期的社会性发展

1.自我意识的发展★：

自我意识的第二次飞跃；

关注外貌体征、能力成绩、人格情绪（第一次为婴儿期）

2.情绪变化的特点：

波动、躁动

3.第二反抗期★：

第一行为动作，第二全面人格；

生理、心理、社会原因（第一次为幼儿期3、4岁）

4.人际关系的发展★：

*择友标准（志趣、烦恼、性格、理解）；

先疏后近

*父母反抗，教师品头论足

四、青春期的心理卫生

1、青春期性教育

2、尊重独立，帮助渡过反抗

反抗期的矛盾焦点：

成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后

3、教给情绪调控的方法，消除不良情绪

第六节、青年期（17、18-35岁）

一、青年期的一般特征

1、生理发育和心理发展达到成熟水平

2、进入社会，承担社会义务

3、生活空间扩大

4、开始恋爱、结婚

二、青年期的认知发展

1、智力的发展：

卡特尔

*流体智力：

神经系统；

25岁左右达到顶峰

*晶体智力：

随经验增加

*帕瑞发展阶段：

二元、相对、约定

*拉勃维维夫：

实用性，变通性，知觉、灵感

三、青年期的社会性发展

1、自我意识：

发现自我、关心自我；

修正；

自我接纳、自我否定

2、人生观和价值观：

*理论、经济、审美、社会、政治、宗教

*影响因素：

个体成熟（抽象逻辑、自我意识、社会化）；

社会因素；

个人经历经验

3、亲密感：

恋爱、结婚

4、社会关系的变化：

人生护航舰：

夫妻恋人、家庭成员、朋友

5、职业的适应：

影响因素：

家庭、教育智力、性别、人格

6、人格的变化：

成熟

四、青年期的心理卫生

1、树立正确择偶观，正确对待爱情中的挫折

2、增强择业意识自主性，促进职业生涯顺利发展

3、提高人际交往能力，积极适应社会变化

第七节、中年期（35或40―60或65岁）

一、中年期的生理变化

更年期★第二个青春期，植物神经系统功能紊乱

二、中年期的认知发展

1、感知觉最先开始衰退；

2、对表面细节记忆下降，意义主题记忆不变

3、创造力的发展：

人文科学高峰（自然数学—青年期）

三、中年期的社会性发展

1、自我意识的发展：

积极满意

2、人格的变化★：

内省、男女同化、心理防御机制成熟、为人处事圆滑

3、职业的发展★：

工作满意度、工作绩效

4、人际关系的变化：

与同事领导竞争合作；

朋友数量减少亲密度高

四、中年期的心理卫生

1、劳逸结合，避免心理疲劳

2、培养豁达人生观，战胜中年危机

3、正确处理家庭工作关系

第八节、老年期（60岁以后）

一、老年期心理变化观

1、老年丧失观：

心身健康、经济基础、社会角色、生活价值

2、毕生发展观★：

巴尔特斯；

1心理发展贯穿一生；

2发展形态速率有差异；

3生长+衰退；

4个体可塑性；

5影响因素成熟年龄阶段、社会历史文化、非规范事件

二、老年期的认知变化：

退行性

感知觉；

记忆（编码、提取；

速度、容量）；

思维（个体差异大、自我中心、智慧）

三、老年期的社会性变化

1、退休前后：

期待期、退休期、适应期、稳定期

2、人际关系：

与子女接触次数与其主观幸福感没有关系

3、人格的变化★：

不安全感、孤独感、适应性差、拘泥刻板速度减退、趋于保守、回忆往事

4、死亡的来临：

库伯勒-罗斯；

否认、愤怒、讨价还价、抑郁、接受

四、老年期的心理卫生

1、提前做好退休后生活准备

2、生命不息，活动不止

3、保持良好人际关系

4、坦然面对死亡