部编二年级语文下册第八单元导学案Word文档下载推荐.docx

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教学过程

第一课时

学习目标

1.会认7个生字；

会写9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学环节

课堂批注

学习任务一：

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

（10分钟）

【自研自探环节】

1.学生观看课件，了解中华民族“祖先的摇篮”在哪。

2.学生齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。

【合作探究环节】

1.小对子互读或领读“我会认”里的7个生字。

识记“我会写”的9个生字。

2.小组交流自学生字词情况。

【展示提升环节】

展示一：

我是识字小能手

1.教师展示生字读音。

2.小明星带领学生学习生字和词语。

展示二：

我是小小书法家

1．小明星展示：

指导学生书空练习。

（出示课件）

2．小明星指导大家仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

学习任务二：

再读课文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把

原始森林称作“祖先的摇篮”？

（20分钟）【自研自探环节】

1.朗读课文并标出小节。

2.一边读课文，一遍思考老师提出的问题。

1.小对子互读课文，想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?

【展示提升环节】展示主题：

我是小小翻译家

1.听课文朗读。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习小结】

（5分钟）

3.学生畅谈本课学习所得。

4.教师相机进行总结。

【反馈与检测】

（5分钟）

1.检查朗读情况。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

第二课时

1.体会人类生活与自然的密切关系。

2.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

课堂批注

读生字、新词，交流课文内容。

1.学生齐读第1节,想象“祖先的摇篮”的样子，体会“摇篮”的大。

【合作探究环节】

1.小对子交流婴儿在摇篮中生活成长，那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中又是如何生活的？

2.小组讨论：

想象一下我们的祖先还会在森林里做什么？

他们会在森林里留下什么？

你如果在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感受？

3.认真听同学读最后一节诗，感受诗人那美好又遥远的回忆。

体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。

展示主题：

我们是小分析员

小组上台有感情地朗读诗歌最后一节，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。

巩固生字词。

（出示生字课件）

小组内互相说说为了保护“祖先的摇篮”，我们可以怎么做？

我是小小分析员

小明星说说为了保护“祖先的摇篮”，我们可以怎么做？

（2分钟）

1.总结全文。

说说你最喜欢哪一段或哪一句。

。

2.小对子讨论交流自己的想法。

反馈与检测】

1.检查朗诵情况。

2.完成本课课堂练习第2题.

教学反思

24．当世界年纪还小的时候

《语文课程标准》指出:

“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世界万物是怎样学会生活的。

因此，本课教学设计，我以“世界万物学习怎么生活”为主导问题，引导学生去读书，读懂课文内容，感受课文奇妙的想象。

1.认识14个生字，会写9个生字。

学习

目标

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文章丰

富奇妙的想象。

课堂

批注

学习任务一

：

初读课文，学习课文生字词语。

（20分钟）

1.借助拼音自读课文。

2.给课文自然段标出序号，圈画生字和词语，反复认读和识

记生字词。

1.小对子互读或领读“我会认”里的14个生字。

识记“我

会写”的9个生字。

2.小对子交流有几个自然段。

2.小明星带领读，或开火车读。

3.小明星带领读词语，全班齐读词语。

指导学生学习“世、界、功、复”等4个

字。

2．教师指导学生书写：

观察书写格式，先描红再写。

学习任务二：

.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

（15分钟）【自研自探环节】

自己读课文，想一想课文写了什么内容？

小对子互读课文，说一说课文写了什么内容？

【展示提升环节】展示主题：

我小小播音员

1.倾听范读课文。

2.全班朗读课文。

3.小明星说说课文的主要内容。

1.由小明星针对本节课的学习进行简单小结。

2.教师总结本节课各小组的学习情况。

【当堂达标训练】

（8分钟）

1.读拼音，写字词。

shì

jiè

（）ché

nɡɡōnɡ（）jiǎndān（）fǎnfù

（）zì

yó

u（）

2.辨字组词。

纪（）功（）由（）武（）式（）甲（）

3.世界万物学会了什么？

请连一连。

1.巩固本课生字，会写“简、反、式、弄、由”5个生字。

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景。

教学环节课堂批注学习任务一：

会写“简、反、式、弄、由”5个生字。

1.读本课生字1遍。

2.分析“简、反、式、弄、由”5个生字的音序、结构、部首、笔顺和组词。

小对子交流“简、反、式、弄、由”5个生字的音序、结构、部首、笔顺和组词。

指导学生学习“简、反、式、弄、由”5

个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解万物的生长变化规律，知道世界的秩序。

自读课文，思考问题：

思考：

第1自然段是全文的总起句，有什么作用？

小对子交流：

1.太阳、月亮、水都最终学会了什么？

2.这3个自然段中每段话的中心句是哪句话？

引导学生找出来，并在书上画出来。

（1）听老师读第5~7自然段朗读，雨学会了什么？

人又学会了怎么生活？

（2）“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

”关联词“只要⋯⋯就”表示什么关系？

我是分析小能手

1.这个世界的秩序是怎么样的？

如果，这个世界没有了秩序，那会是什么样子？

2.为什么作者说“不要往下讲了，最好再从头开始”？

表达了作者怎样的希望？

【反馈与检测】

完成本课课堂练习2、3题。

25．羿射九日

本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。

本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。

再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

1.认识12个生字；

会写9个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。

（23分钟）【自研自探环节】

2.给课文自然段标出序号，圈画生字和词语，反复认读和识记生字词。

1.小对子互读或领读“我会认”里的12个生字。

识记“我会写”的4个生字。

【展示提升环节】展示一：

展示二：

1.小明星展示：

指导学生学习“觉、值、类、艰”4个字。

2.教师指导学生书写：

.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

【展示提升环节】

我是小小播音员

2.明星领读1至3自然段，全班朗读4至7自然段。

3.小明星说说课文的主要内容。

1.检查认读词语。

2.完成本课课堂同步练习第2题。

1.巩固本课生字，会写“弓、炎、害、此、新”5个生字。

2.默读课文。

要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，

学习目标能够简单地讲出这个故事。

3.通过学习课文。

感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。

教学任务一：

.巩固本课生字，会写“弓、炎、害、此、新”5

（20分钟）【自研自探环节】读本课生字1遍。

分析“弓、炎、害、此、新”5个字的音序、结构、部首、笔顺和组词。

小对子交流“弓、炎、害、此、新”5个字的音序、结构、部首、笔顺和组词。

指导学生学习弓、“炎、害、此、新”5个字。

教学任务二：

.默读课文。

理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。

读课文，想一想：

1.十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？

2.画出描写开满鲜花的小路特点的句子。

3.学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。

小对子互读课文互相交流：

1.学习比喻句的用法，理解比喻句的作用。

2.绘制表格，理清故事的起因：

十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

（18分钟）展示主题：

（1）羿为什么射日？

（2）羿怎样射日的？

（3）射日的结果怎样?

。

【学习小结】

1.根据拼音写词语。

zhí

rì

（）ré

nlè

i（）jiānná

n（）

ɡōnɡjià

n（）yá

nrè

（）hà

ipà

（）

có

nɡcǐ（）chó

nɡxīn（）jué

de（）

2.根据课文内容填空。

天上没有了太阳，整个世界一片（）。

羿想，没有了太阳，就没有了（）和（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。

于是，羿留下了最后一个太阳。

教学反

口语交际

教学目标

1．了解口语交际的内容，注意说话的速度，让别人说清楚。

2．认真听，了解别人讲的内容。

1课时

了解口语交际的内容，注意说话的速度，让别人说清楚。

认真听，了解别人讲的内容。

（15分钟）【自研自探环节】

1.反复朗读口语交际提示。

2.思考：

本次口语交际的要求和内容是什么？

内容：

要求：

1.对子互读口语交际的要求及内容。

2.对子交流：

口语交际的要求和内容是什么？

我们是小分析员建议：

说说口语交际的要求和内容学习任务二：

向同学推荐一部你印象最深的动画片。

想一想：

回忆自己看过的动画片，选出自己记忆最深刻的一部，想好要推荐的理由。

【合作探究环节】说一说：

小组交流自己喜欢的动画片，可以讲讲其中的人物或精彩片段。

讲的同学声音要洪亮，表达要清楚；

听的同学可以提问，互相补充。

【展示提升环节】评一评：

小组派代表上台讲述，全班评出最佳推荐员。

（7分钟）1．由小组针对本节课的学习进行简单小结。

（代表说）2．教师总结本节课各小组的学习情况。

语文园地八

1.通过“识字加油站”认识10个生字，了解钅、木、氵、火、土字旁的构字意义。

激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

2.积累词汇，体会词语的意思，再根据词语说句子。

3.认识“我的发现”中的字，会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。

4.积累《舟夜书所见》这首古诗。

5.学习“我爱阅读”中的课文《李时珍》。

了解李时珍编著《本草纲目》的原因和经过，体会他不怕艰辛及严谨的态度和忘我的精神。

认识识字加油站的“钩铲梅柿涨炬灿

垮坟”等10个生字。

（20分钟）

1.自己观察“识字加油站”的内容，借助拼音认读生字，自探字形特点。

2.自己读一读“字词句运用”，选择一两个说句子。

1.小对子互读“识字加油站”生字。

2.小对子交流选择一两个词语说句子。

我是识字小能手。

2.小明星带领读，男女分读。

让学生自己查词典了解其余各组词的词义。

掌握近义词。

（18分钟）

【自研自探环节】学生自由交流，说说自己知道的还有哪些近义词。

1.教师范读，学生跟读，体会太阳的害怕情绪。

2.学生仿照句子，说一说。

如：

小明着急死了，匆匆忙忙地跑回了家。

李明杰开心极了，高高兴兴地跑进了教室。

【学习“我的发现”】

1.在老师的指导下会区分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。

2.小明星总结构字规律。

1．由小组针对本节课的学习进行简单小结。

（5分钟）检查认读词语。

布置作业。

1.积累《舟夜书所见》这首古诗。

2.学习“我爱阅读”中的课文《李时珍》。

一、日积月累

1.导言激趣。

古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。

它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。

今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。

齐读课题。

2.知诗人，解诗题。

（1）介绍作者。

这首诗是清代诗人查慎行所写。

（2）解诗题。

（逐字理解）

舟：

船。

书：

记。

所见：

见到的东西。

3.读诗解意。

见——现。

渔灯——渔船上的灯火。

孤光——孤零零的灯光。

萤——萤火虫。

（3）解释这句诗的意思。

漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面，那盏渔灯的光亮，就像

一只孤零零的萤火虫，静静地映在水面上。

（4）读第二句。

微微风簇浪，散作满河星。

（5）让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。

簇——聚集、簇拥，这里是吹起的意思。

散——散开。

作——变作，变成。

（6）解释这句诗的意思。

一陈微风吹来，河面漾起了层层细浪。

原来像萤火虫那样的

一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。

（7）让学生用自己的话，说说这首诗的意思。

6.展开想象，悟诗情。

（1）教师范读，学生边听边体会意境。

（2）让学生看书中插图，结合诗句内容，思考：

这首诗讲的是诗人见到的一种什么样的景象？

（3）让学生讨论：

在这首诗描绘的景象中。

给你印象最深

的是什么？

为什么会有这种感受？

1.导入。

李时珍是明朝一位伟大的医学家和药物学家。

他和他的父亲一样，有一颗善良的心，从小立下志向，要像父亲一样为穷人看病。

他一生中的巨大成就就是编著了世界医药科学的一部经典著作——《本草纲本》。

2.带着问题讲解课文。

（1）请孩子们默读课文，找出课文中描写李时珍创作过程的段落。

（2）李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事让李时珍决定重新编写一部完善的医药书？

自己默读第三自然段，勾画相关词语。

（3）为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的呢？

默读第四自然段。

边读边找，李时珍为编写药物书做了哪些准备？

（4）为了编写一部比较完善的药物书，李时珍经历了千辛万苦，那他在做这些事的时候遇到了哪些困难？

又是如何解决的呢？

（5）最后，李时珍用27年完成了《本草纲目》，正是有了李时珍这样执着和救死扶伤的精神，才有了这样一部伟大的著作。

（5分钟）背诵日积月累中的古诗《舟夜书所见》

第八单元小结

、教法与学法

、测试情况分析

分数段

90～100

80～89

70～79

60～69

50～59

40～49

30～39

最高分

最低分

人数

三、存在问题

四、改进措施