英语《21世纪课堂评价》结业作业Word文档格式.docx
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请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动）
主要教学内容：
《Unit3Thisismysister》是七年级上册第三单元的内容。
本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。
通过本单元的学习，帮助学生熟练掌握各家庭成员的名称，能就家庭成员相互之间用英语介绍、询问、交流，并能用英语在脑海里对各个家庭成员的关系进行思考，同时使学生对自己家庭成员有更清晰的印象，也进一步激发他们对家人的热爱。
教学过程：
（1）小组分工合作通过各种途径收集与家庭成员有关的英语名称；
（2）课堂上各小组展示自己的成果，看哪组收集的多；
（3）小组间成员用收集到的名称进行口语交流，并相互评价；
（4）各小组挑选代表上台进行角色表演；
（5）测验。
学习活动：
小组分工合作收集资料；
小组间讨论、交流；
角色表演
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。
如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）
在《Unit3Thisismysister》单元的探索学习过程中，我主要使用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法，采取自我评价、组员互评和教师评价反馈的形式，结合评价量规在小组探究学习过程中对学生撰写活动日记、分工合作表以及活动实践过程的操作进行过程性的评价与反馈，通过最后的小组活动报告、小组成果展示以及单元测验的方式进行总结性的评价，引导学生进一步的探究和学习。
（1）将学生分成不同的学习小组，通过不同途径熟悉不同家庭成员的英语表达。
（2）对学生在探究性活动中参与的态度、积极性、合作精神进行评价.
（3）小组成员之间的相互评价，组长的评价。
（4）由学生的作业、口头表达和测练效果检验学生的学习效果。
第2步：
21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？
请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。
序号
21世纪技能
1
信息收集素养
2
合作、交流能力
3
口语表达能力
第3步：
关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？
在《Unit3Thisismysister》的探究过程中，我尽可能的掌握和关注每一小组的探究操作过程、组员间的合作交流、各个组员的学习准备等情况，并及时的给予帮助、引导和评价。
比如在评价的过程中，我会通过自我评价、组员与组员间互相评价、教师评价的形式来评价形式，从而更好的激发和鼓励学生学习的积极性和主动性。
第4步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：
选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：
2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
等级
指标名称
A
B
C
D
合作交流
能很好的与组员讨论所搜集到的与家庭成员有关的英语名称的资料，并作出总结、归纳；
与组员合作愉快，积极配合同学，乐于帮助组员，乐于发表、听取、采纳意见
能较好的与组员讨论所搜集到的与家庭成员有关的英语名称的资料，能做一定的总结、归纳；
积极配合同学，能协助他人完成任务，有一定表达能力，能听取、采纳意见
较被动的参与所搜集到的与家庭成员有关的英语名称的资料的讨论，并作出总结、归纳；
能与组员合作完成任务，表现一般，能听取、采纳他人意见
与组员极少交流所搜集到的与家庭成员有关的英语名称的资料，被动完成任务。
资料搜集
能通过多种渠道高效、有序的搜集到与家庭成员有关的英语名称的材料。
信息收集丰富多样。
运用网络搜集一些基本资料，大多和课题相关，资料较丰富多样
单一渠道搜集资料，部分资料与课题相关
不懂通过各种渠道搜集资料，搜集资料非常有限
能流利的利用搜集到的与家庭成员有关的英语名称进行交流
基本能用搜集到的与家庭成员有关的英语名称进行交流，但不够流利
只能用搜集到的与家庭成员有关的部分英语名称进行交流，语言不流利
无法用搜集到的与家庭成员有关的英语名称进行顺利的交流
知识获取
能准确掌握以下内容：
1、各家庭成员的名称2、能就家庭成员相互之间用英语介绍、询问、交流3、能用英语在脑海里对各个家庭成员的关系进行思考。
基本能掌握以下两个以上的内容：
只能掌握以下内容中的其中一个：
完全无法掌握以下内容：
在进行学习前，我先将学生分成若干个小组，并将要解决的问题告诉学生，将上面制定的量规发给学生，让学生基本清楚学习任务，检查学生的合作学习情况，也通过量规让学生进行自评和互评。
由于课堂时间有限，在角色扮演这一环节中，我采用通过小组派代表的形式对各小组的口语表达能力进行抽检，以帮助教师进行对各小组的进一步评价。
在学习结束后通过测验和知识获取的自评来反馈学生的学习情况，给学生的学与教师的教有更好的指导。
第5步:
在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；
如不适用，请说明原因
思维导图
在学生分小组搜集与家庭成员有关的英语名称的资料后，就搜集的资料进行讨论，归纳，并引导学生用思维导图的方式将其进行总结。
思维导图有利于学生将复杂、繁琐的知识点清晰的展示出来，也有利于学生的知识构建。
日记
学习活动过程中和学习活动结束后，学生通过写日记做好学习记录和学习反思。
如：
学习过程、学习困惑、新掌握知识等等。
通过日记，巩固知识，反思，从中提升。
作品
通过《Thisismysister》的学习，学生可以知道不同家庭的英语说法。
学生可以将制作一张家庭关系图和完善思维导图。
展示
在小组合作完善好思维导图后，将其成果展示在全部同学面前，优秀的我还会将其张贴在班级的文化墙上，以供学习。
同时也激发学生的荣誉心。
第6步：
更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
观察
主要通过观察检查表进行观察记录。
如在学生进行讨论时进行观察，并记录下存在问题，及时了解学生的学习情况，并调整。
互评
主要采取口头表达的方式和书面方式进行互评。
让学生在学习过程中进行相互比较，相互评价。
通过互评，使得学生能够做好互相监督和互相学习、互相促进。
自评
主要通过自评量规和日记进行自评。
根据评价量规的标准进行自评，同时通过写日记反思自己在学习过程中的表现和遇到的问题等。
师生讨论会
学生就收集到的与家庭成员有关的英语名称进行讨论。
通过师生讨论会可更好的帮助我了解学生对即将要学习的与家庭成员有关的英语词汇的掌握，并指导我的教学。
第7步：
修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准（摘录）
摘录与本单元相对应部分即可）
通过本单元的学习，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能与教师或同学就熟悉的话题（家庭生活）交换信息。
能参与简单的角色表演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
学习目标
知识与技能：
通过学习，学生要掌握以下grandfather、grandmother、father、mother、son、sister、bother等单词，并初步了解复数形式
过程与方法：
通过学习，学生就家庭成员相互之间能用英语介绍、询问、交流，并能用英语在脑子里对家庭成员的关系进行思考，且基本能辨别何时用单数何时用复数；
学会搜集相关资料的途径。
情感态度与价值观：
通过学习，学生对自己家庭成员会有更清晰的印象，从而激发对家人的热爱。
第8步：
有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：
评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
《Unit
sister》评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
讨论
合作量规
开展小组讨论会和师生讨论会
思维技能评价
自评、互评
对本单元学习进行反思、总结
第9步:
评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。
第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
评估学生需求
在新课开始学习我组织小组讨论，可以帮助教师了解学生预习课文的熟悉程度。
鼓励合作学习和自主学习
学生利用量规对各成员查找到的与家庭成员有关的资料进行自评和互评，保证学生的任务达到目标。
检查理解与鼓励元认知
我安排小组和个人讨论会来和学生讨论他们对内容性知识的理解情况。
我的目的是从中发现学生的误解和不解之处，好及时做出教学上的补充和调整。
在讨论会上我回答学生提出的任何问题，并监督他们的学习进展情况。
在学习过程中使用思维量规表帮助学生对自己的思维技能得到了解、鼓励元认知
监控学习进展
通过自评和互评调查表使学生在学习过程中对自己或同学对自己的学习方法或学习了解程度进行调查，并能及时反思改正，追踪学生的学习进程
展示理解程度
在学习单元结束时，我利用日记让学生进行反思、总结，以了解学生的了解程度
第10步：
评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。
评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。
请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。
一、合作量规表
评价内容
分值
参与度
积极参与学习，且有创造性和独特性地提出和发现问题
积极参与学习，且能较新颖地提出和发现问题
较积极参与学习，只能通过引导发现问题
参与学习，但消极对待
协作度
善于与小组成员沟通交流，有强的团结协作精神。
能与小组成员沟通交流，有较好的团结协作精神。
较少与小组成员沟通交流，团结协作精神不够。
不与小组成员沟通交流，缺乏团结协作精神。
倾听
能认真倾听小组成员的意见，同时也积极发表自己的见解。
基本能认真倾听小组成员的意见，同时也积极发表自己的见解。
能倾听小组成员的意见，有时会发表自己的见解。
无法倾听、接纳小组成员意见
解决问题
在小组中能出谋划策，积极地和小组成员一起解决问题
在小组中能基本做到出谋划策，提供解决问题的建议。
有时会提供解决问题的建议。
不参与解决问题或做出决定。
二、思维技能评价
评价指标
等级
c
思维的阔性
在学习的过程中，能把在其他学科学到的知识、技能、方法运用到英语学习中
遇到难题能提出多种方法和假设，借助各种工具书解决
能利用各种资源进行探究，收集和处理信息
在学习中，能利用各种需要，运用原有脑海里的形象想象出新形象
思维的灵活性
在学习中，能联系旧知识推断新知识
在学习中，有一个事物联想到另一个与它相近的事物
学习中遇到难题，合理利用别的知识，触类旁通、领悟
三、日记反思评价表
说明
是
否
我已反思了在整个学习过程中遇到的问题
我已反思了学习了本单元后的收获
我已反思了整个学习过程中自己的学习态度与积极性
我已记录了整个学习的过程
我已反思了整个学习过程中与同伴的交流、合作情况
我已反思了在本单元学习过程中自己存在的问题并作了相应的改正
第11步：
评价管理策略（模块5第2节后完成）
完成了评价计划，并开发的评价工具，接着就是在您的教学单元中实施这个评价计划了。
在您的教学单元中运用评价方法，使用评价工具，将会获得评价收据。
1.思考如何利用获得的评价数据促进学生的学习？
在教学过程中，我会让学生利用他们获得的评价数据进行深刻的反思。
学生在每一个环节都有数据之间的比较，能清楚知道自己数据的分量高低，因此可以使他们在思想上自勉，行为上规范。
在自评和互评数据中，还能促进一些学习态度不够积极的同学在数据比较和小组成员监督的情况下不断改变自己的学习态度。
2.思考如何将收集的评价数据改进您的教学？
首先，我会为每个小组建立一个电子表格，表格中记录下小组每位成员的名字及各项活动评价内容。
在教学过程中，及时跟踪和记录下收集到的评价数据，并根据学生的评价数据及时调整教学方法和明确学生存在的问题。
对于学生比较薄弱和存在的问题及时的给予引导和帮助，同时不断的给予鼓励。
第12步：
总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。
请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
我在根据课程标准确定好教学目标后，根据课程标准和教学目标制定好评价量规。
在教学过程中，我先设计一个问题然后让学生小组讨论，在讨论过程中学生会各抒己见，这样的情况下会出现不同的观点，不同的看法，在此情况下，我不给予评论，而是让学生小组分工合作就家庭成员的表述这一课题进行探究性学习，如收集资料，整理归纳、分析资料，展示成果等等。
在成果展示后开展班级讨论会，对各小组的成果进行评价并指出存在的问题。
在此过程，我主要是倾听，做好引导，及时的点拨。
在班级讨论会结束后，让每位同学就学习收获、学习中存在的问题等进行反思。
这样学生既在合作过程中收获知识，又培养了合作交流、收集信息、表达等21世纪技能。
第13步：
反思（模块5后完成）
对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？
在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？
与修改前的评价计划相比，个人认为修改前的较简单、传统，在评价内容中侧重学生的成果评价，对于过程性评价不够重视。
修改后评价的手段和方法也多样化了、评价内容更加具体了。
在一步步的学习中，发现有很多地方可和同行分享的。
如在教学过程中，要多和学生交流，就连评价都可通过和学生交流不断的完善；
多开展小组或班级讨论会，讨论会不仅能调动学生的学习积极性，还能激发学生的思维，培养学生的自主学习能力；
多观察、多记录、多反思。
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