《欧美思国际英语》4AUnit1教案设计Word下载.docx
《《欧美思国际英语》4AUnit1教案设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《欧美思国际英语》4AUnit1教案设计Word下载.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
听
1.正确接收10-100的十进位数字信息
2.通过语言辨识他人的不同外貌特征和穿着
说
1.能够正确表达10-100的十进位数字
2.能够正确描述自己和第三方单数的外貌特征，所属国家，穿着等基本信息
3.正确使用一般现在时中的频率副词表达事情发生的不同频率
4．用need表达自己实际需求并洞察对方需求，给出建议
读
1.正确拼读本单元词汇，并注意名词单复数的变化
2.能够正确读取数字
3.通过阅读，准确提取和分辨他人不同外貌特征
4.通过阅读洞察他人需求
写
1.能够用数字结合Therebe句型描述数量在1-100的物体数量
2.能够达到用书面段落形式正确描述自己及朋友或图片人物的外貌特征，着装及所属国家
3.能够达到用书面形式正确运用一般现在时中（alwaysusuallysometimesnever）频率副词用法
4.用书面形式表达自己实际需求并洞察对方需求，给出建议
能力目标
1.通过锻炼学生观察生活实际物品数量及变化锻炼学生的数学逻辑智能和自然观察智能
2.通过教授歌谣的课堂活动锻炼学生的音乐智能；
3.通过对自我需求和他人需求的洞察及表达，对自己和他人外貌特征的表达锻炼学生的自省智能和人际交往智能
4.通过对新西兰橄榄球的了解，激发学生对运动的热爱，将运动溶于生活
文化意识
1.以新西兰橄榄球运动为窗口，激发学生对各国家、地方等特色运动的探索，领会运动精神
2.以新西兰橄榄球运动为视角，引导学生关注中国国球等运动，培养学生爱国情操
2、单元课时教学教案
课时
教学流程
组织形式
教师教学行为
教师用语及备注
Lesson1
Warmupreview
Review
Presentation&
ListeningPractice
Practice（speaking）
Reviewandpracticeof“Therebe…”
Production
T-Ss
S-Ss
Ss-T
Ss-Ss
老师展示PPT首页新西兰国旗，发问并引起学生思考。
老师展示PPT第二页,在白板上写出1-10的阿拉伯数字，并在7和8的下方分别标注“向上”和“向下”的箭头。
由于1-10的数字识读，拼写学生已经掌握，而20-90的整数数字拼写及发音规律又在其基础上有据可循，故此处不再赘述，采用旧知引新知的直接呈现法。
老师展示第三页PPT，随机读出PPT上的数字单词，学生以最快速度根据读音找到单词及对应数字。
老师展示第四页PPT，根据学生基础带领或引导学生读出页面单词。
（利用自然拼音引导学生拆分音节，并有效引导其通过10以内数字拼写规律和20-100间的联系，便于记忆）
学生通过单词和数字认读自主完成单词“型”和“意”的匹配.老师随即通过PPT展示答案。
老师播放教材CDTrack-3音频，学生根据所听到的若干数字排列规律，推测出下一个，此环节老师可根据学生需求增加同类活动比例。
老师展示PPT第七页，引导学生通过数学等式计算达到对数字灵活运用。
老师展示PPT第8，9页，引导学生猜测图片中糖果罐中的糖果数量及树上的苹果数量。
通过猜测，达到对Therebe句型的复习和对数词在整句中使用的能力。
（此环节由于图片不提供具体数目信息，教师可通过提示，在必要的时候缩小数字猜测范围，以降低猜测难度。
另外，此环节如有需要教师可增加类似图片加以练习）。
老师展示PPT第10页，让学生通过观察和统计独立完成句子，稍后各自表达，汇总答案。
1.T:
Hi,everyone!
Wehavevisitedmanydifferentcountriesinlastthreebooks.Lookatthisflag,canyoutakeaguesswhatitstandsfor?
（offersomeclueswhiletheyareneeded:
Itisfamousforitssheepmilkandwool,anditisnexttoAustralia.）
Ss:
NewZealand!
T:
Yes!
Yougotit.Inthisunite;
wearegoingtoknowmoreaboutNewZealand.
2.T:
Let’slookatthispicture,whatcanyousee?
numbers!
Right!
Now,let’scountnumbersonebyonefrom1to10inaspecialway.Whenitisyourturntocount7,pleasemakesurethatyoukeepsilentandpointupwithyouronefinger,andwhenyoucount8,alsokeepsilentbutpointtodownatthesametime.Isthatclear?
Let’stry.
（1-10数字为旧知）
Wecanseemorenumbershere,anIamgoingtoreadthemforyou.Pleaselistencarefully,findoutboththenumberandthewordsyouhaveheard.（Fifty，eighty…）
（listenandfindout）
T：
Lookatthewordsinthispicture.Therearetwolettersinallofthenumbersexceptthelastone;
canyoutellmewhattheyare?
tandy.
yes!
Eachwordfrom20to90isendedwith“ty”,andwhatisthesoundof“ty”?
Ss：
/ti/
That’sit!
Sorightnow,whowantstobealittleteacherandreadthewordsonebyone?
Otherswearegoingtofollowher（orhim）.
Youdidagreatjob.Andnow,let’strytomatchthewordswiththecorrectnumbers.Whowantstotrythefirstone…?
Let’slistentothetape;
trytotellmewhatthenextnumberis.
S1…
That’sgreat!
Nowlet’sdosomearithmetic.Trytosayouttherightanswerassoonaspossible.
Lookatthepicture,whatcanyousee?
S1:
Candies.
That’sright;
therearealotofcandiesinthejar.Canyoutakeaguessoftheexactnumber?
Youaregoingtohave20secondstowatchit,andthenanswermewiththesentence“Thereare…candiesinthejar”.
Hereisataskforallofus.Wearegoingtofindouttheanswersofthemandwritedownthenumbersonourbooks.Latterwewillcheckittogether.
本节课作业推荐
WorkbookP4
Lesson2
Warmup
Practice
老师展示图片及逐个问题，让学生猜测描述的是谁；
（见PPT）
1.老师播放track4，学生说出女孩和小袋鼠的名字。
2.老师再次播放音频，学生说出PPT上空白的信息；
3.老师教授smart,brown/black,friendly，并说明它们的不同；
老师展示PPT练习，带领学生完成
1.老师让学生介绍自己，用PPT所呈现的词汇
2.老师让学生介绍自己的好朋友，用PPT所呈现的词汇
Beforeourclass,let’stakeaguesswhosheis!
Iam32yearsold.
Ihaveblackhair.
IcanspeakEnglish.
Icanrun,danceandplaybasketball.
Ss:
Teacher!
T:
S1,youcanchooseafriendorsomeoneweknow,don’ttellushis/hername,saysomethingabouthim/her.Let’stakeaguesswhohe/sheis!
S1:
Iamaboy.
Ihave…
Ican…
（Answerswillbevarious）
Let’slistentothetextandtellmethegirl’snameandthekangaroo’sname.
Girl’snameisTina.
Kangaroo’snameisBouncer.
Lookatthepictureandwearegoingtolistentothetextagain,speakoutthemissingwords.
（1）ten,explorer,black,brown;
（2）Australia
（3）smart,friendly,strong
（4）runandjump
3.T:
Afterlisteningthetext,doyouremembersomesentences?
Let’scircletherightwordfirst!
brown,friendly,black,smart
Let’sdosomepracticetogether.
OK.
1.T：
Lookatthewordsandexpressionshere,usethemtotalkaboutyourselves.
I’mfriendly.I’mtall.Ihavelonghair…
S2:
I’msmart.Ihavebigeyes…
2.T：
Usethewordsandexpressionstotalkaboutyourfriends.
He’sfriendly.He’stall.Hehasshorthair…
She’ssmart.Shehasbigeyes…
WorkbookP5,GrammarGuideGG2
Lesson3
WarmupandReview
Presentation
S-S
老师将clo__dar_de__fore__
呈现至PPT，老师念出完整单词clock，darkdesk,forest，学生听音，填词。
（SK，ST两组合均为新知，但在此环节不存在变音，故不用刻意强调，作为已知处理即可。
）
老师将本节课即将学习的三个组合stskck，引发学生猜测，继而播放歌谣听力，寻找正确答案。
老师让学生念出圈出的单词，并分类半数在白板上，带读，再点学生抢读。
老师播放歌谣，小组PK，优胜队加分。
老师在ＰＰＴ上呈现若干不完整单词，播放录音，学生填充并朗读。
学生找出酶促发音不同的单词，抄写在横线上。
Helloeveryone.
Helloteacher.
Lookatthescreen;
We’vegotsomewordsandsomelettersaremissing.Iwillread,andyoutrytosayoutthemissingletters.
Treads,Ssfinishthetask.
Today,wearegoingtolearnsomenewcombination.
Tpresents:
stskckonthePPT.
Pleasetakeaguessoftheirsounds.
…
Nowlet’scheckouranswersbylisteningtothesong.Payattentiontostskck.Listenandcircle.
TplaystheCD.
Sslistenandcircle.
Whocantellmethesoundsofthem?
TwritesallthewordswhileSsarespeaking.
T；
Nowpleasereadafterme.
SSreadafterteacher.
Thistime,Iamgoingtopointatoneword,youtrytoreaditasfastasyoucan,andthewinnercouldgetapoint.
Great.
Whocanreadoutallthecircledwords?
Let’ssingthesongwithCDingroups,thebetteronecouldgetapoint.
Sssing.
Nowlistentothetapeandwritethemissinglettersofeachword.Whenyoufinish,raiseyourhandsandreadthemout.
Sslisten,writeandread.
Nowyouwillhave2minestowritethewordswiththedifferentsoundonblanks.
1.Workbook对应练习
2.歌谣录音，发给老师。
老师做出反馈。
Lesson4
Pre-reading
While-reading
Post-reading
带领学生朗读上节课所学的诗歌，为本节课的学习再次扫清障碍单词。
。
1.老师引导学生看图片1并回答问题；
2.老师引导学生看图片2;
3.老师引导学生看图片3;
4.老师引导学生看图片4;
5.老师引导学生看图片5;
1.老师将小故事的图片顺序打乱（见PPT），学生听录音按正确的顺序排序；
2.老师带领学生跟读小故事
1..角色扮演
a.老师将全班学生分成两组，每组抽取一个人物形象，进行班级的角色扮演;
b.四个人一组，进行小组角色扮演；
2.老师带领学生完成StudentBookP92,3题。
Nowlet’sreadthepoemtogether!
（Readthepoemtogether.）
Howmanywordsdidwecirclelasttime?
12
Whatarethey?
Theyare….（老师可以逐一提问学生，也可全体学生一同复习，看老师的课堂时间安排。
Todaywewillknowsomenewfriends.Doyouknowwheretheyare?
Let’slookatPictureOnefirst.
a.T:
Howmanypeoplecanyousee?
Two.
b.T:
Whotheyare?
Adadandason.
c.T:
Aretheyhappy?
Why？
No.（学生可以根据图片猜测原因）
d.T:
Whatanimalcanyouseeonthepicture?
Icanseethesheep.
2.Let’slookatPictureTwo
What’sonJack’sneck?
Scarf.
CanyouguesswhyJack’sfatherwantsJack’sscarf?
Hewantsto…
Whereisthesheep？
Thesheepisonarock.
Let’slookatPictureThree.
Whataretheygoingtodo?
Theyaregoingtohelpthesheep.
Whataretheygoingtousetohelpthesheep?
Jack’sscarf.
4.T:
Let’slookatPictureFour.
Whataretheydoing?
Theyarepullingthesheepup..
Isiteasy?
No.it’shard.
5.T:
Didtheysavethesheep?
Yes,theydid.
Aretheyhappynow?
Yes.
Theyarehappybecausetheyareateam.
Theysavedthesheeptogether.
Now，youwilllistentothestoryandmaketherightorder.
Now,let’sfollowthetapeandreadthestorytogether.
（readthestory.）
1.RolePlay：
Nowyouwillworkintwogroups.Group1willbeJack,andGroup2willbeJack’sfatherGroup.Wewillfollowthetapeandreaditout.
Nowworkingroupsoffourandactitout.
2.邀请父母和自己讲小故事表演出来。
Lesson5
老师由主人公Tina要外出旅游，不知道要带什么样的衣服，小袋鼠Bouncer邀请学生和老师在旁边给她出各种建议，引出本节课目标单词。
（见PPT第37页）
升级会员 