奇妙的国际互联网Word文件下载.docx
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请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
5、小组交流：
同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、指导写字
四、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
1、有感情地朗读课文。
2、认识文中引号的作用。
3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一复习：
1、复习词语。
2、上节课我们提出了哪些问题？
二、、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？
哪个小组愿意来交流一下。
3、指名读，出示：
你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？
（大）它像什么？
（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？
（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。
（齐读）
（7）这里的“网”是指一般的网吗？
那它指什么？
（国际互联网）；
这里的“线”是指一般的“线”吗？
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：
这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；
也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
理解“地球村”，说说为什么要加上引号。
2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。
我儿子在一旁就嚷嚷开了：
“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？
”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。
孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
要速度快，成啊。
我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！
）
是吗？
那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？
我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？
我能买到我所需要的日用品吗？
俗话说：
活到老，学到老。
我能在网上学到英语吗？
那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
3、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
（齐读第三小节）
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？
你从哪个符号看出五个方面呢？
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：
人们可以……（这是娱乐）
可以和……（这是休闲）
可以和……（这是学习）
还可以……（这是工作）
甚至……（这是生活）
“……”这说明了什么？
（国际互联网还可以为我们做很多事。
（4）你知道那些呢？
（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）
4、总结：
同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
4、搜集资料
板书：
纵横交错 巨大无比
奇妙的 构造神奇 传输迅速
国际互联网 信息快捷 生活方便
极大方便 巨大作用
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2008-10-721:
03:
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唐瑞
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2007年8月28日
第2楼
小大
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18、奇妙的国际互联网
（第二教时教案）
昆山柏庐实验小学唐瑞
【教材简解】
这是一篇科普小品，主要介绍了国际互联网的特点和功能以及与人们生活的息息相关，从而说明国际互联网的奇妙和科学技术的发展速度之快。
全文可分为2段，第一段（第1―2自然段）介绍了国际互联网的构成特点和主要功能。
第二段（第3―4自然段）主要介绍了国际互联网在人们生活中的重要作用。
课文多处运用了比喻、比较、举例等方法，生动浅显，准确活泼，是一篇融知识性、趣味性于一体的科普读物。
【目标预设】
1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
【重点、难点】
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
【教学过程】
一、古诗导入。
1、同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。
出示：
海内存知己，天涯若比邻。
（齐读）
意思是说（只要知心的朋友,真心相待，即使远隔天涯，也就好像邻居一样,进在身边。
）
2、同学们，你们说远在一千三百多年前的唐朝能真的实现远在天边却好像近在身边吗？
能吗？
是的，还不行。
其实这句话正是寄托了作者对远在天涯的友人深深的怀念之情。
随着时代的进步，高科技日新月异的发展，我们步入了21世纪，今天也许朋友还是远隔天涯，但是我们却可以毫不含糊的说，虽然朋友远在天涯，但却让人感觉近在咫尺。
现在这一梦想成为了现实。
那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？
（国际互联网）
3、这节课我们继续学习——齐读课题。
二、自读心悟。
1、上节课我们初读了课文，同学们提出了以下问题（出示）：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎样工作的？
（3）国际互联网有哪些用途？
过渡：
下面，我们就来学习、探究这几个问题。
请同学们一起看探究导航：
电脑出示：
探究导航：
读：
读读课文，找出与这三个问题有关的语段。
悟：
读读这些语段，仔细体会，自己读懂了什么。
问：
还有什么不明白的地方。
2、明确清楚了？
同学们，下面我们就以四人小组一起来学习交流，把你找到的语段读给小组同学听一听，把你的体会与同学交流交流，一定会有新的收获，新的启示。
。
三、交流共享。
过渡：
同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗？
（一）奇妙之“大”。
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的？
你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！
国际互联网就像这张包住地球的“大网”。
不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。
2、谁愿意再来读一读文中的这段话？
3、让我们一起来。
4、你读懂了什么？
（板书：
大）
5、你是从哪些词语中体会到它的大呢？
要点：
巨型团团包住整个地球无数条亿万台
6、指导朗读：
国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！
你能通过自己的朗读表现出来吗？
7、让我们再来体会一下这张神奇而又巨大的网。
8、也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“网”这里的“线”用了引号，这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？
（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。
引号的作用：
①表示直接引用；
引号的作用常见的还有下列这些（出示）：
②表示特定称谓；
③表示特殊含义需要强调。
那么，这里的网是指一般的网吗？
那么他指什么？
这里的线是指一般的线吗？
这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。
那么引号的作用在这里选几呢？
9、至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。
填空：
这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；
这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。
（二）奇妙之“快”。
1、那么，国际互联网又是怎样工作的呢？
它又奇妙在什么地方呢？
谁来交流？
这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方?
（2）交流。
板书：
快
（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？
请在有关词语的下面加上小圆点）
（4）交流，媒体映示关键词语。
2、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？
学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
3、指导朗读：
利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。
国际互联网真奇妙啊！
谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？
国际互联网的奇妙还远不止这些呢。
4、出示：
我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，说说自己的感受。
（4）出示：
电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。
电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。
A、能否作这样的改动？
为什么？
提示：
“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？
B、师：
“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。
C、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。
5、出示：
虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
（1）师：
很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。
前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。
强调前面的意思还是后面的呢？
一起读这一句，把强调后面的意思读出来。
（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！
因此，课文中说——
6、出示：
国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！
既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？
（二）奇妙之“多”。
1、交流作用。
你的感受是什么？
从哪里体会到的？
（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？
国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。
齐读。
师：
这一句就是中心句。
（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？
（媒体映示“无所不有”）
（3）如果用一个字来概括呢？
你会用哪个词？
多
读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。
这是一种本领。
2、国际互联网到底有哪些用途呢？
（1）学生朗读，教师概述：
人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；
可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；
还可以在家里上班、开会；
甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。
（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？
你是怎么知道的？
（媒体映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。
让我们通过朗读把这种关系表达出来。
（4）朗读第三自然段：
第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。
（5）国际互联网就这几方面的用途吗？
课文中用什么告诉我们还有许多用途？
（……）
（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？
请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。
（7）指名交流。
师小结：
读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。
这又是一种本领。
（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。
开发国际国内市场，扩大产品出口
汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊
随时了解世界各地发生的重大事件
如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？
小结：
上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。
3、也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？
同桌交流后指名交流。
4、小结：
是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。
它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。
也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；
也许，你们中间，就有中国的比尔•盖茨。
四、导读理解。
1、现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？
谁家正准备购买电脑？
2、看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个词形容？
请默读最后一段。
息息相关
3、“息息相关”是什么意思？
（选择“息”的意思，再说说整个词语的意思，然后说说这个词语的引申义。
4、齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。
（总结全文：
国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。
五、总结全文。
1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？
2、总结：
科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。
附板书设计：
18奇妙的国际互联网
大 快 多
息息相关
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