教育心理学真题.docx

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教育心理学真题

湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定

高中（中专）及以下教师资格考试试卷

教育心理学（中学）

一、选择题：

本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。

1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是（D）

A、陶行知

B、潘菽

C、房东岳

D、廖世承

2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（B）

A、关键期

B、学习准备

C、最近发展区

D、印刻现象

3.下列哪项学习属于有意义的接受学习（A）

A、学生兴趣盎然地听科普讲座

B、学生谐音法记忆单词

C、科学家探索新材料

D、玩走迷宫游戏

4.下列表述中有错误的是（A）

A、智商决定学习成绩

B、性格影响个体的行为方式

C、认知方式是习得的

D、不同个体间智力有质与量的差异

5.学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。

该学习理论观点的提出者是（B）

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、布鲁纳

D、加涅

6.“警示”教育所产生的强化作用属于（C）

A、外部强化

B、自我强化

C、替代强化

D、积极强化

7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（D）

A、安全需要

B、归属需要

C、尊重需要

D、审美需要

8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（B）

A、具体内容

B、学习过程

C、概括

D、获得策略知识

9.根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（B）

A、下位学习

B、上位学习

C、并列学习

D、组合学习

10.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（B）

A、初期

B、中期

C、后期

D、各阶段都可能

11.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（C）

A、复述策略

B、精加工策略

C、组织策略

D、监控策略

12.创造性思维的核心成份是（D）

A、直觉思维

B、聚合思维

C、逻辑思维

D、发散思维

13.研究显示，中学生品德发展的关键期在（A）

A、初二年级

B、初三年级

C、高一年级

D、高二年级

14.心理辅导的主要目标是学会调适和（D）

A、诊断问题

B、克服障碍

C、行为矫正

D、寻求发展

15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D）

A、确定学生原有基础

B、分析使能目标

C、分析支持性条件

D、分析学习结果来源:

考试大-教师资格

二、填空题：

本大题共20个空，每空1分，共20分。

来源:

考试大-教师资格

三、简答题：

本大题共5小题，每小题6分，共30分。

来源:

考试大-教师资格

四、论述题：

本大题共2小题，每小题10分，共20分。

2009年教师资格认定中学教育心理学试卷

一、选择题：

本大题共15小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。

1．19世纪末．美罔心理学家桑代克通过对（）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。

A．动物

B．人类

C．学生

D．儿童

2．在教育心理学领域中，研究最多，研究时间也最长的部分是（）

A．教学过程

B．学习过程

C．评价过程

D．反思过程

3．下列（）属于程序性知识的学习。

A．认识定义的符号

B．熟练的运用定义

C．叙述定义的含义

D．背诵定义

4．教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（）提出的。

A．皮亚杰

B．布鲁纳

C．维果茨基

D．埃里克森

5．根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是（）

A．发展勤奋感

B．培养主动性

C.形成亲密感

D．建立自我同一感

6．学乍对自已认知能力的意识属与自我意识中的（）

A．心理自我

B．生理自我

C．社会自我

D．理想自我

7（）不属于智力群体差异表现。

A．性别差异

B．年龄差异

C．种族差异

D.水平差异

8．下列现象中不属于学习的是（）

A．杯弓蛇影

B．蜜蜂采蜜

C．望梅止渴

D．近墨者黑

9．语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）

A．言语信息学习

B．动作技能学习

C．智慧技能学习

D．认知策略学习

10．学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。

这种学习是（）

A．连锁学习

B．概念学习

C．辨别学习

D．规则学习

11．学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）

A．内部动机

B．外部动机

C．间接的、远景性动机

D．直接的、近景性动机

12．“闻一知十”属于学习中的（）现象。

A．定势

B．功能固着

C．迁移

D．创造性

13．创造性思维的核心是（）

A．直觉思维

B．形象思维

C．发散思维

D．聚合思维

14．采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）

A．柯尔伯格

B．皮亚杰

C．埃里克森

D．班杜拉

15．“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的（）

A．社会助长

B．社会惰化

C．群体极化

D．从众

二、填空题：

本大题共20个空，每空1分。

共20分。

把答案填在答题卷的填空题栏内。

16．教育心理学实验研究法有__________、自然实验研究。

17．教师的教学能力可分为教学认知能力、教学__________和教学监控能力三方面。

18．在个体心理的发展阶段中，初中阶段正好处在少年期，高中阶段正好处在__________。

19．在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，__________的影响越来越强。

20．学生的认知差异主要表现为__________差异和认知能力差异。

21．条件学习有经典条件学习和__________条件学习两类。

22．奥苏贝尔认为，学习过程中新旧知识的同化主要有三种方式，即__________学习、总括学习和并列结合学习。

23．建构主义学习观认为，知识并不是对现实的准确表征，只是一种解释或假设，具有__________性。

24．班杜拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称之为__________。

25．学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的__________而异。

26．贾德通过“水下打靶”实验提出了迁移的__________理论。

27．在课堂教学中，借用现代教育技术手段呈现直观材料，这种直观方式属__________直观。

28．根据技能的分类，“默读”主要属于__________技能。

29．阅读时的“划线”策略，属于认知策略中的__________策略。

30．在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是：

算法式和__________式。

31．观察学习和__________学习是品德学习的两种基本形式。

32．在个体品德的构成中，道德__________是其品德的核心部分。

33．心理健康教育是通过心理辅导、__________、心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理健康。

34．在群体与个体的关系中，群体对每一成员的吸引力被称之为__________。

35．学生在课堂表现出的问题行为，一般可分为品德性问题行为和__________问题行为。

三、简答题：

本大题共6小题。

每小题5分，共30分。

把答案填写在答题卷的简答题栏内。

36．简述促进知识概括的主要方法。

37．简述动作技能的培训要求。

38．简述中学生品德发展中自律性的主要表现。

39．简述心理辅导中常用的行为改变方法。

40．简述影响迁移的主要因素。

41．简述专家型教师需具有的主要知识。

四、论述题：

本大题共2小题，每小题10分，共20分。

把答案填写在答题卷的论述题栏内。

42．联系实际谈谈，教学中怎样培养学生的创造性?

43．有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。

试用“学习策略的训练原则”来分析之。

2009年教师资格认定中学教育心理学试卷

一、单项选择题

1．【精析】A桑代克自1896年起，开始从事于动物的学习研究，并依据研究的材料，在1903年著书《教育心理学》。

它奠定了教育心理学发展的基础、西方教育心理学的体系也由此确立。

2．【精析】B学习过程是教育心理学研究的重要领域，也是研究得最多、时间最K的部分。

3．【精析】B程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

主要用来解决做什么和怎么做的问题。

4．【精析】C维果茨基提出了“最近发展区”的观点，最近发展区是指学生现有水平和即将达到的水平之间的差异。

5．【精析】D中学生处于青少年期，埃里克森认为该阶段的基本任务主要是建立或发展自我同一感。

6．【精析】A心理自我指个人对自己心理属性的意识，认知能力属于心理属性方面的内容。

7．【精析】D智力的群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别差异、年龄差异和种族差异等，水平差异属于个体差异。

8．【精析】D根据学习的特征：

表现为行为的变化；引起的变化相对持久；反复经验引起，可判断只有D项符合。

9．【精析】C加涅根据学习结果对学习进行分类．智慧技能的学习即学习运用概念、规则办事的能力。

10．【精析】B加涅的学习层次分类中，概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。

11．【精析】A由个体内在的需要引起的动机是内部动机，学习兴趣属于内在的需要。

12．【精析】C迁移是一种学习对另一种学习的影响，“闻一知十”是典型的迁移现象。

13．【精析】C创造性思维的核心是发散思维。

14．【精析】A柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。

15．【精析】B群体对个体活动起到的促退作用称之为社会惰化，“三个和尚没水喝”是其影响表现。

二、填空题

16．实验室实验研究17．操作能力

18．青年初期19．同伴

20．认知方式21．操作

22．类属（下位）23．主观

24．自我效能感25．个性

26．经验类化27．模象

28．心智29．复述

30．启发31．亲历

32．认识33．心理咨询

34．群体凝聚力35．心理性来源:

考试大-教师资

三、简答题

36．有效地进行知识概括的基本方法有：

（1）配合运用正例和反例。

概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。

因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。

为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。

（2）提供变式。

理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。

因此。

在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识．必须注意变式的正确运用。

（3）科学地进行比较。

概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。

因而，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义。

（4）启发学生进行自觉概括。

为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则．尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。

37．

（1）准确地示范与讲解。

准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成