邓稼先教学教案Word下载.docx

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　　1986年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。

对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛，为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百年民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇文章。

　　活动设计二：

　　1、自由阅读课文，认读理解文中出现的重点词句：

　　①、生字：

　　稼先元勋殷红至死不懈

　　选聘无垠筹划鞠躬尽瘁

　　②、成语：

　　可歌可泣：

值得歌颂赞美，使人感动的流泪。

形容事迹英勇悲壮，非常感人。

歌：

歌颂，赞叹;

泣：

流泪。

　　鞠躬尽瘁，死而后已：

兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。

形容辛勤地贡献自己的一切。

鞠躬：

弯着身子，表示恭敬谨慎。

尽瘁：

竭尽劳苦;

瘁：

辛劳。

已：

止。

　　当之无愧：

当得起某种称号或荣誉，没有愧色。

当：

承当，承受;

无愧：

不惭愧。

　　家喻户晓：

每家每户都明白、都知道。

喻：

明白、了解;

晓：

知道。

　　截然不同：

断然不一样，形容毫无共同之处。

截然：

分明地，显然地。

　　马革裹尸：

用马皮包裹尸体。

指英勇作战，死于沙场。

　　层出不穷：

接连不断地出现。

层：

重迭，重复;

穷：

穷尽。

　　3、默读课文，总体内容把握：

　　本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。

　　第一部分，展示背景。

通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。

然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

　　第二部分，简述邓稼先的生平。

写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。

　　第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。

奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。

邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。

因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

　　第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。

　　第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。

通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄婉，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想象，且常常伴有生命危险。

　　第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。

　　教师总结，解析六部分之间的联系：

　　第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。

第六部分可以说是全文的总结。

第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。

第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。

这一部分也可以说是第二部分的扩展。

第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。

这一部分是第二部分的具体化。

　　4、速读课文，思考在文章中的小节里，你读到了一个的邓稼先。

（可小组讨论）

　　教师总结：

　　一颗心，一颗红彤彤的心，透过这颗心，我们看到了：

[来源:

学科网ZXXK]

　　一个鲜为人知的邓稼先，

　　一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，

　　一个才智超群、意志坚强的邓稼先，

　　一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，

　　一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……[来源:

学|科|网]

　　活动设计三：

　　总结内容;

　　布置作业;

　　第二课时

　　1、有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。

　　①、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

　　②、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：

“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“是中国共产党的理想党员。

”

　　③、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”怎样阐释这两句话?

”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。

　　中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

　　④、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格与品质。

”试说说你对这两句话的理解。

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。

走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。

所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。

这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

　　2、重点精读，第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。

　　①、快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：

　　我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。

　　我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。

它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

　　②、跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，闪亮登场发言。

　　我发现“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：

邓稼先”这一句美妙，它的美妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。

作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。

　　我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?

还是为了稼先而感到骄傲?

——我始终想不清楚”这一句写得美妙。

它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

　　我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。

读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

　　我发现“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。

这是他的性格和品质。

能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸。

”这一段写得特美妙。

它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。

邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。

这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。

　　③、仿照上述句式，用形象的语言陈述修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上的精妙之处。

　　本文在语言运用上颇具特色。

排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势;

对比的运用，使人物形象更加突出;

长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

　　这是一篇回忆性散文。

作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。

学科网]

　　3、精读探究：

　　①、文章的语言很有特色，句式多变。

有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。

你能举出几个例子来加以说明吗?

　　有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子;

又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;

又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。

有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。

句式多变，是为表达思想感情服务的。

句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。

长句与短句交错使用，形成一种交错美。

长句便于表达较复杂严密的意思;

短句显得活泼，节奏快。

结合起来用，有一种特殊的表达效果。

　　②、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

　　按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。

现在这样写，原因有三。

　　其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。

　　其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念;

同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。

因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。

　　其三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。

加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。

因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

　　1、课堂小结：

　　邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中有一颗滚烫的爱国心，将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。

他是我们的自豪，我们的骄傲!

　　2、布置作业：

学习了本文后，同学们有什么感受?

谈一下自己的感受，谈一下自己的理想。

　　提示：

祖国高于一切，个人利益服从集体利益。

没有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛作后盾，那有小家的和平与安宁，那有个人的幸福与温馨。

让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧!

邓稼先教学教案第2篇

　　教学目标：

　　1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

　　2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。

　　3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

　　课型：

新授课

　　教法：

朗读、合作探究

　　教程：

　　一、组织教学。

　　二、导入新课

　　（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。

今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》

　　三、检查预习情况。

　　四、授新课

（一）整体感知

　　1、速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？

　　2、小组合作讨论，全班讨论交流。

　　3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：

　　作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的`功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

（二）重点研读。

　　1．教师：

请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。

　　2．同学们阅读课文，然后发言讨论。

　　3．全班交流，教师补充完善。

　　4．教师小结。

今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。

阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

　　（三）质疑问难

　　鼓励学生提问并参与解答问题。

　　（四）拓展练习

（1）全班讨论：

你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？

（2）“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。

　　（五）评议总结。

　　回顾学习内容，自己总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。

　　五、布置作业：

（任选一题）

　　1、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。

　　2、搜集杨振宁的故事。

邓稼先教学教案第3篇

【教学目标】

１、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。

２、学习文章的结构方式和多变的句式特点。

３、学以致用，读写结合。

４、体会作者在文中所表现的强烈的爱国感情，学习邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。

【学习步骤】

这是一篇回忆性人物传记，学习这样的文章可以这样学：

〖读〗

积累阅读

１、读《怀念邓稼先院长》

天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？

实验场上惊雷动，江河源头捷报传。

不知邓老今何在？

忠魂长眠长江畔。

这是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他一支挽歌。

他的朋友为何如此深沉怀念、崇敬他呢？

是因为被他的精神与人格魅力所吸引。

２、积累关于邓稼先和杨振宁的材料事迹。

３、关于“两弹一星”：

４、词语积累：

邓稼先　元勋　至死不懈　鞠躬尽瘁　选聘　无垠　殷红殷切　鲜为人知　新鲜

鞠躬尽瘁，死而后已：

竭尽劳苦；

当之无愧：

承当，承受；

家喻户晓：

明白、了解；

截然不同：

马革裹尸：

层出不穷：

重迭，重复；

二、面式阅读

１、整体把握文章结构：

全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小标题：

_________、_________、_____________、______________、______________、______________、____________将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。

２、整体理解文章内容：

用一句话分别说说每一“板块”是从什么角度展现了邓稼先怎样的形象？

例如：

第一板块：

影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。

第二板块：

鞠躬尽瘁、死而后已，不愧两弹元勋的邓稼先。

第三板块：

中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的邓稼先。

第四板块：

让民族自豪、祖国骄傲的邓稼先。

第五板块：

才智超凡、意志坚强，身先士卒、甘于奉献、执著追求的邓稼先。

第六板块：

忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，为祖国和人民的事业无怨无悔地奉献了自己一生的邓稼先。

三、线式阅读

１、理清文章结构脉络。

⑴　全文六个部分之间有什么联系？

这六部分紧密关联。

１引子──２、３介绍生平和经历，对比中突出他的气质、品格和奉献精神──４侧面描写贡献大，是对２的扩展──５重点写他非凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是２的具体化──６总结全文。

⑵　在写邓稼先之前，为什么先概述近一百多年来的中国历史？

⑶　为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？

⑷　作者为什么说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献的儿子？

”为什么引用唐代李华的《吊古代战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》？

巧妙地写出邓稼先工作、生活环境的艰苦，从而更显示出邓稼先奉献精神的可贵。

作者是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次充满深情地将邓稼先与改写中华民族历史的伟大转联系起来，让读者跟着作者把眼光射到历史深处，以突出他为国为民无私奉献的精神。

显示邓工作地点的荒凉、工作的艰辛，增加了邓精神的悲壮色彩。

作者建议采用五四时代的这首歌作背景音乐意在说明邓稼先阿是爱国、进步、民主、科学的五四精神的继承者，同时他又赋予这种精神以新的内容，那就是向上、求实、勤奋、创新。

这样写含蓄、委婉，耐人寻味，与前文的正面描写互相映衬，达到虚实相生的艺术效果

总之作者写这些的目的是为了说明：

有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。

２、理清文章情感脉络。

作者的情感贯穿于全文的各个板块之中，波澜起伏，动人心弦。

请你举例说明。

⑴　“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？

（朴实的语言中蕴含着作者的深情，这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

）

⑵　“不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？

（表达作者对老友真诚的关怀与担忧。

四、点式阅读

１、妙点品读：

⑴　高度凝炼而富表现力的词语：

鲜为人知、任人宰割。

请你继续举例。

⑵　丰富多彩的句式：

文章有时句式十分整齐，例如：

有时长句和短句交错使用，例如：

长句和短句交错使用作用：

长句便于表达较复杂严密的意思；

⑶　灵活多样的表达：

议论抒情的句子：

描写的句子：

引用诗文的句子：

运用对比烘托的手法：

五、素材积累阅读

请从不同的角度为你找到作文论据的材料，以达到积学以储宝的目的。

根据邓稼先的事迹，归纳出不同的观点：

例：

１、邓稼先在美国获博士学位后立即回国，归纳出：

天下兴亡，匹夫有责、报效祖国。

⑴　“天下兴亡，匹夫有责”，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的这位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。

⑵　还处在积贫积弱的中国，迎来了毅然决然抛弃埃菲尔铁塔的宏伟景观、塞纳河畔的旖旎风光的诱惑的钱三强、何泽慧，这对年轻的科学家夫妇，也迎来了他们满腹的学问和报效祖国的崇高理想。

⑶　５０年代初钱学森放弃美国的优裕生活条件，克服重重困难，毅然回到新中国，受到亿万人民的热爱。

２、１９８２年，“我不能走”，归纳出：

执着追求、无私奉献、责任心强。

这种为祖国国防事业献身的执著追求精神，使邓稼先抛妻别子，隐姓埋名进入茫茫戈壁滩，一呆就是２０多年。

２０多年来，他和他的同事们没有任何人在报刊上占过巴掌大的版面。

他们都把自己的姓名和对祖国、对人民的深爱埋在祖国最荒凉最偏僻的地方。

人们常常忘记他们，只有当“大炮仗”的冲击波冲击各国地震监测站，引起世界一次又一次瞩目的时候，人们才想起他们的存在……

〖写〗

读写结合是学习语文最有效的方法，俗话说：

“读书破万卷，下笔如有神”、“常读胸中有本，勤写笔下生花”。

请拿起你手中的妙笔，选取其中的一种形式写成１５０字的片断。

板块一：

提取信息，写人物简历（用简明的语言）

板块二：

组合要言，写人物事迹（用精炼的语言）

板块三：

抒发感受，写人物述评（用生动的语言）

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。

他忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，