幼儿园小班优秀体育活动教案详案《哗啦啦下雨了》含反思Word文件下载.docx

幼儿园小班优秀体育活动教案详案《哗啦啦下雨了》含反思Word文件下载.docx

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活动目标：

1.幼儿能听到指令，做相应动作。

2.学习生活小常识，知道下雨了要打雨伞。

3.知道在活动中注意自身安全，体验体育活动带来的乐趣。

重点：

幼儿能听到指令，做相应动作。

难点：

自主探索过水塘的方法。

活动准备：

1、知识准备：

幼儿有初步的规则意识。

2、物质准备：

（1）兔妈妈头饰一个、兔宝宝头饰（与幼儿人数相等）、蘑菇若干个、小筐一只;

（2）轰隆隆的雷声的录音;

卡纸数张（与幼儿人数相等）、蓝色瓦楞纸若干（大小不一、形状不规则的）;

（3）铃鼓一个、彩虹伞、太阳公公图片;

（4）《小白兔白又白》《学而乐体操》的音乐;

背景音乐《丰收之歌》。

活动过程：

一、开始部分

1.热身活动：

教师带领幼儿做身体运动

（1）播放音乐《小白兔白又白》，老师与幼儿头戴头饰，随音乐进入活动场地。

（2）教师（兔妈妈）:

兔宝宝：

你们好!

今天，妈妈要带你们去采蘑菇，你们高兴吗?

（：

）那先让我们来活动活动身体吧!

（随《学而乐体操》的音乐做热身活动）

2.过渡：

教师：

宝宝们，我们的小胳膊、小腿现在都很有力气，我们要去采蘑菇了。

二、基本部分

1.引导兔宝宝在采蘑菇的时候，知道下雨了，要打着雨伞跑回家。

（1）教师：

宝宝们，听，这是什么声音?

（播放轰隆隆的雷声）打雷以后接着就可能下雨，下雨的时候，我们用什么遮雨呢?

（雨伞）那你们看一看场地上的东西有什么可以用来遮雨呢?

（请幼儿示范头顶卡纸）

（2）介绍游戏规则：

你们采蘑菇的时候，听到妈妈摇铃鼓说：

下雨了。

宝宝们要顶着小雨伞轻轻的跑回家，不要让自己淋湿了!

妈妈会在家里等你们。

就这样（教师示范）。

跑的时候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起了，宝宝们把采到的蘑菇装到自己的口袋里，好不好?

宝宝们加油，现在开始去草地上采蘑菇啦!

（幼儿随音乐《丰收之歌》采蘑菇）

2.教师摇晃铃鼓（播放雷声），发出下雨了的信号，幼儿跑到场地四周取雨伞，顶在头上蹦蹦跳跳的跑回家。

宝宝们跑的真快，你们身上有没有淋湿呀?

（没有）宝宝们真棒啊!

可是我们的雨伞全淋湿了。

3.出示太阳公公创设情境。

雨停了，现在太阳公公出来了，我们一起把淋湿的雨伞拿出去晒一晒，好吗?

（好）可是刚刚下过雨，地上有许多的小水塘，我们怎样才能过去呢?

（1）幼儿探索过水塘的方法，并个别示范（绕过、跨过等）

（2）教师与幼儿一起讨论：

哪种方法过有水塘的路最好?

（3）教师小结：

水塘有的大，有的小，最好的方法就是绕过大的水塘，跨过小的水塘，这样才能很快走过有水塘的路。

（4）教师和幼儿一起过水塘路，然后晒雨伞。

4.再次游戏：

下雨了（进一步拓展）

（1）播放录音：

轰隆隆的雷声教师：

宝宝们，又要下雨了。

再下雨的时候，我们不用小伞了，我们用这个大的彩虹伞来遮雨（出示彩虹伞）。

下雨了，宝宝们全部跑到彩虹伞下面来避雨，好不好?

跑的时候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起。

（2）幼儿随音乐《丰收之歌》采蘑菇（3）教师摇晃铃鼓（播放雷声），发出下雨了的信号，幼儿蹦蹦跳跳的跑到彩虹伞下面。

（4）教师一边念儿歌（大雨大雨往下倒，大家都到伞下躲，我们一起举起伞，小朋友们跳一跳。

）一边向上抖动彩虹伞，同时提醒幼儿努力接触彩虹伞，给予幼儿一定的挑战难度。

（5）出示太阳公公，教师发出信号雨停了，天晴了，幼儿快速跑出彩虹伞，否则将被彩虹伞罩住。

活动目标：

1、在故事情境中，乐意听听、说说、想想小白兔和小袋鼠避雨的好办法。

2、感受小白兔和小袋鼠互相帮助想办法避雨的快乐。

1、物质准备：

故事课件

2、经验准备：

幼儿有生活中在雨中行走和避雨的个体经验

一、情境导入--激发兴趣

导入语：

今天天气真好，草地上来了一位朋友，看看它是谁呀？

重点提问：

小白兔在干什么呀？

（引导幼儿观察画面，大胆表达）

儿歌：

春天天气真好，花儿香又香，小草绿又绿，提着我的篮子，采蘑菇回家。

二、想想说说--寻找避雨的好办法

1、说说找找避雨的办法--迁移生活经验想办法

滴滴答、滴滴答，下雨了，小兔该怎么办呀？

小结：

你们真能干，帮小兔想了那么多能避雨的办法！

过渡语：

小白兔撑着树叶伞继续往前走，哗啦啦、哗啦啦，下起了大雨，就在这时，谁着急地跳来了？

2、想想避雨的办法--拓展经验

小袋鼠怎么了？

（播放录音）

小白兔会对小袋鼠说什么呢？

设疑：

叶子太小，袋鼠的身体太大，叶子下躲不了他们俩，有什么办法能帮助小袋鼠避避雨？

【视幼儿实际，师鼓励幼儿用语言说出帮助小袋鼠的办法；

或引导用肢体动作表现帮助小袋鼠的办法】

3、听录音

它们想了什么办法呀？

（小兔到那里去了）

原来他们两个合撑一把伞。

小白兔和小袋鼠真聪敏，想到了一个这么简单的办法，就让大家都淋不到雨。

看来，遇到困难一起动动脑筋，还是有办法可以解决的。

三、唱唱跳跳--体验和好朋友在一起的快乐

1、引导孩子一起和小兔、小袋鼠快乐唱歌找朋友。

瞧，小白兔和小袋鼠的脸上多么幸福的笑容呀，和朋友在一起互相帮助，一起游戏，是件多么快乐的事情呀!

四、延伸活动：

1、班级图书角投放《下雨啦》的故事录音和故事书，幼儿可以听听讲讲。

2、在班级小剧场创设下雨啦的情境，引发幼儿自主表演兴趣。

3、捕捉生活中幼儿互相帮助的照片，创设朋友记录墙，引导幼儿间能够互相帮助。

教学反思：

1、活动--挖掘核心经验

今天的活动源于教材书上《好朋友》主题中，我联系核心经验喜欢自己的朋友，体验与老师、同伴一起活动的快乐来设计的本次活动。

结合小班孩子的年龄特点具有强烈好奇心，能用简单语言表达自己的感受与需要，生动、形象的故事情境能够激发幼儿的好奇与表达的欲望，于是，我创编了小雨啦的故事情境，把整个活动有机的串联起来，运用看看、猜猜、听听、想想、玩玩等方式，重点围绕故事里朋友间的互相帮助这个核心目标，和孩子们展开互动。

在设计与实施整个活动的过程中，我思考如何通过一个有趣的情境让孩子们能够快乐的学，同时也能体现教师快乐的指导。

2、活动设计力求凸显趣味--围绕活动的目标，说、想、听中体现趣。

（1）说的有趣

此次活动以语言活动领域为主，解读《纲要》中的语言要求，我试图创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引孩子们与我、同伴，体验语言交流的乐趣。

活动一开始引导孩子们观察画面，和小兔子朋友一起念起了春天的儿歌，就是以引趣的方式让孩子们念念说说导入活动。

在接下来的活动中，引导鼓励他们清楚表达自己的想法和感受，在为小白兔和小袋鼠想办法避雨的情境中说短语快来这里避雨吧！

，通过念儿歌--说短句，让孩子们能够充分的在说说、讲讲中体验说的乐趣，同时，我也运用儿歌小结，概括梳理孩子们想的办法，给予孩子们比较规范的语言示范。

（2）想的有趣

第二个画面小袋鼠的出现，通过引导孩子们观察画面，小袋鼠淋雨--小兔子想办法帮助它--孩子们想办法帮助它--小袋鼠自己想办法这个过程，让孩子们慢慢体验从故事的主人公之间的相互帮助衍生到大家一起想办法帮助小袋鼠的快乐，而最后，小袋鼠的办法也打破孩子们之前固有的思维，小袋鼠想出了又方便又聪明的避雨办法，利用自身的口袋让小白兔避雨，让孩子们的思维从之前的联系生活经验想办法避雨--观察画面想办法避雨--跳开画面创造想象避雨的办法--回归故事袋鼠想的好办法，试图不断挖掘孩子的已有经验，鼓励孩子们用自己的语言和肢体动作帮助小袋鼠避雨，激发孩子参与活动兴趣。

（3）听的有趣

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，孩子们乐于倾听、懂得听清，才能真正理解语言的内容，才能成为善于倾听的人，于是我在设计中增加了听这个细节，从听小雨声--听大雨声--听小袋鼠的办法，由易到难的设计了引导孩子们有意倾听的部分，听小雨、大雨，通过听雨声引发孩子们雨天的生活经验，引导孩子们联系自己的生活经验想想避雨的方法。

听小袋鼠想的办法，通过听录音，引导孩子们仔细倾听，理解小袋鼠想的办法，并用语言将自己理解的内容表达出来，对孩子们听得要求也从简单的听说到有意倾听，将活动推向高潮。

说、想、听的设计是由浅入深，层层推进的。

通过有趣的说、有趣的想、有趣的听，吸引孩子们的兴趣，将整个活动的有趣情境推向高潮，达成目标。

从孩子现场的反应中，我感到今天目标程度达程度还是比较高的。

（4）活动的过程中，我整合了学学小动物，动静交替，让孩子们重头至尾沉浸故事的情境中，我想这是符合小班孩子的年龄特点，小班的活动应该具有游戏性。

3、活动过程的互动

在活动的过程中，作为老师，在活动过程中有机整合了一些元素。

情感体验贯穿始终，好朋友的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。

在整个活动中，借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互帮助避雨的情感为主线，逐渐建构和谐的伙伴关系，体验帮助别人，和别人做朋友的情感。

整个活动以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋湿，我们想办法帮他们避雨等情境为载体和孩子们进行互动，激发孩子们愿意帮助他人的情感，让好朋友的情感渗透在活动每个环节中。

鼓励孩子们用不同的形式进行表现表达，除了让孩子们大胆的说，我还鼓励孩子

们大胆的用动作表现，比如用动作来帮助小袋鼠避雨这个环节，结合我园多彩表演的特色，引导孩子创造性的用肢体动作进行想象，激发孩子们为小袋鼠想办法，孩子们在宽松的游戏情境中，自主的进行学习，创造性思维的激发对孩子的一生都是有价值的。

此外，在活动中根据孩子现场回应，我也随机渗透了安全内容和朋友间的礼貌用语等等，尽可能捕捉出孩子们回答中有价值的点与孩子们互动。

同样在关注集体幼儿的同时，我也关注到了班级中个别胆幼儿，在活动中，通过我的语言、动作、眼神来鼓励孩子，关注每一个孩子，让不同的幼儿在原有基础上得到提高。