小学综合素质模拟230Word文档下载推荐.docx
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故选A。
第5题：
县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的（），加强对薄弱学校的建设。
A.学习和培训
B.沟通和合作
C.培训和流动
D.交流和学习
《义务教育法》第三十二条规定，县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。
第6题：
教师职业的内在要求是（）。
A.关爱学生
B.为人师表
C.终身学习
D.爱国守法
B
第7题：
教师和家长尊重合作的基本要求不包括（）。
A.加强联系，统一认识
B.教师为主，家长为辅
C.尊重理解，一视同仁
D.真诚交流，沟通情感
教师与家长合作时应遵循双方平等的地位相互尊重。
故选B。
第8题：
对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。
A.人民政府
B.学校
C.监护人
D.基层性群众组织
《中华人民共和国义务教育法》第二十一条：
对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育。
所需经费由人民政府予以保障。
第9题：
小明的抽屉像个垃圾堆，作业纸或练习册一发下去他就塞在抽屉里。
平时他总是要花去很多时间寻找他所需要的东西、重做丢失的作业。
他胡乱翻找抽屉、搜寻书包，往往打乱整个班级的秩序。
对此，最不恰当的处理方式是（）。
A.每周留出固定时间让学生整理他们的书桌
B.不定时检查学生的书桌
C.对小明的书桌进行展示，以示惩戒
D.把清理书包当做一项家庭作业
学生乱放东西是学生经常会出现的问题，教师应从学生立场出发，着眼于学生的身心健康发展。
妥善处理。
例如可以帮助学生改正，作为作业或者德育课程的一部分，并积极为学生树立榜样。
而不应该伤害学生人格，故C项的处理方式不正确。
第10题：
“为人师表”、“言传身教”、“以身作则”等成语的相同之处在于，它们都体现了（）。
A.人们在实践活动中形成了各种不同的人生观
B.一个人的高尚品行对他人具有潜移默化的影响
C.人的高尚行为比其正确的思想道德意识更重要
D.加强思想道德修养比学习科学文化知识更重要
三个成语均强调了个人的良好形象或言行对他人的影响。
第11题：
我国《教育法》规定，教师拥有的权利包括：
教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和（）权等六项。
A.进修培训
B.调查研究
C.参与决策
D.培养学生
进修培训是《教育法》规定的教师享有的权利。
第12题：
所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。
这一涵义是由（）。
A.社会舆论决定的
B.教师的工作对象决定的
C.法律法规决定的
D.传统习俗决定的
学生具有向师性和可塑性的特点要求教师要成为学生学习的示范者和表率，做到为人师表。
第13题：
“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!
”这种说法违反了（）。
A.《学校管理条例》
B.《教师法》
C.《义务教育法》
D.《未成年人保护法》
《中华人民共和国教师法》第七条：
教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。
第14题：
要想发挥素质教育的作用，就必须要注重发挥教师在教育教学中的（）。
A.主导作用
B.主体作用
C.心理作用
D.人格魅力
教师在教育教学中处于主导地位，学生在教育教学中处于主体地位。
第15题：
在Excel操作中，选定表格中的一列，按“Delete”键，结果是（）。
A.选定的表格列和列里的内容都消失
B.被选定的表格列里的内容清空，该表格列仍存在
C.选定的表格列和内容保持原状
D.以上都不正确
“Delete”键，一般位于主键盘的右边，单独按它时，它只有一个功能，即删除光标后的字符。
在表格中按此键，会将被选定表格列里的内容清空，但表格列仍存在。
第16题：
随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系正在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。
教师应该（）。
A.放弃对家长配合自己工作的期望
B.督促家长，让家长成为自己的“助教”
C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D.在孩子面前嘲笑这些家长
教师应该平等对待家长，尊重家长，与家长形成教育合力，共同促进学生的健康成长。
第17题：
题干图形都是轴对称图形，考虑对称性。
第一组图形都有竖直对称轴，第二组都有水平对称轴，选项中只有C有水平对称轴，故答案选择C项。
第18题：
教师职业道德规范要求教师循循善诱，诲人不倦，因材施教。
在教育教学中如何做到因材施教（）。
A.对学生一视同仁，一样要求
B.辩证地看待学生的优缺点，不绝对化
C.在学生之间进行横向的比较与学习
D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
辩证地看待学生的优缺点，不绝对化是因材施教的前提。
第19题：
新的教育本质观认为，教育不仅具有文化传承的功能，更应该有培养（）的功能。
A.创新能力
B.环境保护
C.特殊才能
D.生活经验
素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
第20题：
中华人民共和国公民有受教育的（）。
A.权利
B.义务
C.权利和义务
D.权力
《教育法》第九条规定中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
第21题：
调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（）。
A.廉洁从教
B.依法执教
C.爱岗敬业
D.关爱学生
教师职业道德规范要求教师要充分认识教育工作、教师角色的价值和特点，正确处理教育事业利益与个人利益的关系，坚守高尚的情操，廉洁从教，维护教师的良好形象。
第22题：
对有重大贡献的教师，依照国家有关规定应当（）。
A.予以表彰奖励
B.予以工资补贴
C.予以特殊照顾
D.授予荣誉称号
《中华人民共和国教师法》第三十三条：
对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。
故选D。
第23题：
学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的质量要求。
国家鼓励学校和教师采用（）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。
A.填鸭式
B.题海式
C.启发式
D.灌输式
《中华人民共和国义务教育法》规定学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。
国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。
第24题：
中国古代用12种动物与“子、丑、寅、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”十二地支相配，组成十二生肖。
相传唐玄宗因属鸡而热衷斗鸡。
唐玄宗出生之年应该是（）。
A.庚申年
B.癸卯年
C.甲辰年
D.乙酉年
我国古代根椐动物出没时间和生活特征，将十二种动物作为十二生肖，即每一种动物为一个时辰，即：
子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、戊马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。
根据题干中的“唐玄宗因属鸡而热衷斗鸡”，因此可以判断出生之年为乙酉年。
第25题：
（）将成为未来每个教师的基本职业生存方式。
A.终身学习
B.学校学习
C.交流学习
D.探究学习
现代社会的发展要求人们“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人”，具备终身学习的能力和意愿，以适应社会的急速发展和变化。
因此，终身学习越来越成为每个教师日常生活的一部分，逐渐成为每名教师的基本职业生存方式。
第26题：
声音的高低由（）决定。
A.发声体的振幅
B.发声体的材料
C.发声体振动的频率
D.发声体的结构
人的耳朵可以听见20～20000Hz之间的声音。
声音的高低由振动的频率决定，频率越高，声音就越尖锐。
因此，女孩子的发声频率通常比男孩子来得高。
而声音的强弱，由声波的振动幅度（振幅）来决定，振幅越大，表示声波的能量越高，因此声音也就越大。
第27题：
在Word中，以下说法错误的是（）。
A.替换功能不可以进行段落标记符的查找或替换
B.可以为文档设置不同的打开密码和修改密码
C.可以更改文档保存的默认位置
D.格式刷可以复制字体格式也可以复制段落格式
Word的替换功能可以进行段落标记符的查找和替换，此功能在“高级”的“特殊字符”里面。
第28题：
现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育最根本的特点是（）。
A.以升学为最终目的
B.升学是为了就业
C.以人为核心，以促进人的发展为目的
D.以学生为主体，教师为主导
现代教育、素质教育、社会主义新时期的教育面向所有学生，德、智、体、美、劳动技术教育全面推进，重视各种能力的培养，最根本的特点是以人为核心，以促进人的发展为目的。
第29题：
（）是贺绿汀具有鲜明民族风格的钢琴曲。
A.《旗正飘飘》
B.《可怜的秋香》
C.《牧童短笛》
D.《送别》
《牧童短笛》是贺绿汀的作品，《旗正飘飘》是黄自的作品，《送别》和《可怜的秋香》是学堂乐歌。
材料分析题
第30题：
枯叶蝶的最后归宿（有删改）
林清玄
秋日在林间散步，无意中走进一片人迹杳然的阔叶林中，遍地铺满了厚厚的落叶。
黑的、褐的、灰的、咖啡的，以及刚刚落下的黄的、红的、绿的叶片，在夕阳的光照里，形成了一片绵延的泼墨彩画。
树叶虽然凋零了，却自始至终都是如此美丽。
那彩色的叶片，使我忽不住坐在一个树桩上，轻轻地赞叹。
突然看见，一片枯叶在层层叶片中蠕动着，凝视，才知道是一只枯叶蝶。
灰黄的翅翼状宛若栀子叶，毫无生气的枯叶蝶。
它与生俱来的只是这么一身憔悴的装束。
它是蝶，一只失去了美丽的蝶。
为了生存，它放弃了所有的美丽。
它很明智，仿佛一个恬淡隐忍的智者，一个在天下大乱时闲居深山的隐者。
它果断地用美丽换取生命。
其果断干脆，可敬可叹。
枯叶蝶在枯叶堆中寻找什么呢?
这个念头使我感到兴趣盎然，静静地观看。
没有想到，枯叶蝶却在这个时候颓倒，抽搐了几下，不动了。
它竟然就这样死去了。
这一生都在塑造自己成为一片枯叶的蝴蝶。
最后真的化为一片枯叶。
如果不是我亲眼目睹，相信无人能在一大片枯叶里，寻找出一只蝴蝶的尸身。
我把它捧在手上，思及枯叶蝶是一生站立或者飞翔在枯叶与蝴蝶的界限之间的。
如果说它是执著于枯叶，那是对的，否则，为什么它的形状、颜色、姿势都酷似一片叶子；
如果说它是执著于蝴蝶的生命，那也是对的，酷似枯叶只是为了保护它内在的那一只蝴蝶。
如今，它终于打破界限了，它终于放下执著了，它还原，而且完整了。
我们谁不是站立在某一个界限上呢?
很少有人是全然的，从左边看也许是枯叶，从右边看却是蝴蝶；
飞翔时是一只蝴蝶，落地时却是枯叶。
在飞舞与飘落之间，在绚丽与平淡之间，在跃动与静止之间，大部分人为了保命，压抑、隐藏、遮掩了内在美丽的蝴蝶，拟态为一片枯叶。
最后时刻来临，众人走过森林，只见枯叶满地，无人看见蝴蝶。
禅行者一旦唤醒内心的蝴蝶，创造了飞翔的意志，就不再停止飞行，不再压迫内在的美丽。
他会张开双眼看灿烂的夕阳，他会大声念诵十四行诗，他会侧耳倾听繁花的歌唱，他会全身心进入一朵玉兰花香。
最后。
或许也会颓倒在一片枯叶林间，但他内心的蝴蝶却与初生时一样美丽。
如果内心的蝴蝶从未苏醒，枯叶蝶的一生，也只不过是一片无言的枯叶。
（1）读全文，说说划线句子中的“界限”与“完整”分别指的是什么意思?
（2）合文意，谈谈你对文章最后一段的理解。
_____
（1）界限”是指：
枯叶蝶一生都介于枯叶与蝴蝶之间。
“完整”是指：
枯叶蝶在活着时，常常拟态为一片枯叶，当它死的时候，却不再为了生存而伪装成枯叶，而是回归了蝴蝶的本性，在层层叶片中蠕动。
（2）枯叶蝶的本质是一只蝴蝶，它化作枯叶，也只是为了生存，为了保护内在的那一只蝴蝶本体。
但是如果枯叶蝶单纯就是为了生存，而不显露出自己身为蝴蝶美丽而活跃的本性，那么它就不再是一直真正意义上的蝴蝶，永远只能被当做枯叶。
现实中的人也如此，如果人们为了保命一味压抑、隐藏自己的内在本性；
如果人们为了生存，刻意伪装并遮掩自己的内心，那么他们就像一只拟态为枯叶的枯叶蝶，忽略了自我的本性，忽略了人要坦诚、率真、绚丽的生活，忽略了生命的真谛。
如此，人生也会变得毫无意义。
详细解答：
第31题：
著名数学家华罗庚上初中时，接受理解数学知识比较慢，以致数学考试常常不及格。
老师认为他已经无可救药，一次在班上公然宣称，假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人必定是华罗庚。
结果华罗庚通过自己的勤奋自学，刻苦钻研，奋力拼搏，最终成为享誉世界的数学大师。
诗人臧克家，1930年参加国立青岛大学入学考试时，数学得零分，作文也只写了三句杂感：
“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。
”这独具异彩的生活“杂感”，短小精悍却极富哲思，立即打动了主考官闻一多，闻一多再三拍案叫绝。
结果，虽然臧克家数学考试吃了“零蛋”，还是被青岛大学文学院破格录取了。
最终，成为了一代杰出诗人、著名作家。
结合上述案例，谈谈教师应树立什么样的学生观。
（1）学生是发展的人
第一，学生的身心发展是有规律的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。
（2）学生是独特的人
第一，学生是完整的人。
第二，每个学生都有自身的独特性。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
（3）学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。
第二，学生是学习的主体。
第三，学生是责权的主体。
第32题：
苏步青教授为中国数学教育和教育事业作出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，许多学生也很有成就。
早在30年代，苏步青在日本荣获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。
当时系里只有4个教师，10多个学生，图书资料奇缺，实验设备全无，经费无着落。
他名为副教授，却连续几个月没有拿到一分钱。
但他毫不动摇，他与陈建功每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研。
他利用暑期到日本去找资料，一个假期找回20万字。
靠这种自觉的事业心和意志力，为社会培养人才。
解放后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教育事业。
请从教师职业道德品质的角度，评价苏步青的事迹。
苏步青教授有着高尚的职业道德，值得我们学习。
首先，苏步青教授爱岗敬业。
苏老师忠诚于人民教育事业，从教50多年，桃李满天下，对工作高度负责，“利用暑期到日本去找资料”。
苏老师勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献，“连续几个月没有拿到一分钱”，苏老师和陈建功老师“每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研”，工作尽心尽责，体现出苏老师爱岗敬业的职业道德。
其次。
苏步青教授关爱学生，做学生的良师益友。
苏老师“桃李满天下，许多学生也很有成就”。
苏老师热爱教育事业，热爱学生，当他学成归国，“自愿来到新建的浙江大学数学系任教”。
最后，苏步青教授终身学习。
苏老师不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，“解放后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教育事业”。
作为教师。
我们应该自觉遵循教师职业道德的要求，更好地进行教育教学工作。
写作题
第33题：
有三个这样的孩子：
一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：
“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。
”他曾经还遭遇到退学的命运，一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说：
“孺子不可教也!
”一个孩子经常遭到父亲的斥责：
“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办?
"
所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案不会让你感到意外吗?
我们做过类似的傻事吗?
其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
要求：
选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，写一篇800字左右的作文，诗歌除外。
要用发展的眼光看学生
人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体。
在生命的每一刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。
在人的成长历程中，学习成绩就像一只绩优股一样一路飙升的毕竟只是少数，还有很多人像华罗庚、巴尔扎克等一样，在很小的时候并没有表现出自己的天赋。
中国有句古话：
三岁看小，七岁看老。
实际上这是一种静态看人的观念。
在绝大多数的情况下，我们不可能从一个人小时候的表现预测其在事业中的成就。
要真是那样的话，教师就不是一个教师，而成为一个预言家了。
因此，在教育教学过程中，我们应该用发展的眼光看待学生，不能以静态、更不能以眼前学生的成绩作为评价学生的唯一标准。
学生处在成长的过程中，可塑性强，潜力大，我坚信对学生来说“发展才是硬道理”。
用发展的眼光看待学生，首先意味着应该以一种动态的眼光关注学生。
中国有句古话“士别三日，当刮目相看”，确切地反映了这样一种动态的眼光。
发展意味着变化。
儿童作为一个发展的个体，其变化是永恒的。
儿童潜在的能力是无限的，正如有人所说，学生的潜能是气体，你给其多大空间，他就有多大的体积。
用发展的眼光看待学生，还意味着应该以一种独特的眼光来看待学生的个性。
现代儿童身心发展理论告诉我们：
在儿童身心发展具有共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。
其原因是每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不同。
教师不能用机械的、凝固的、静止的眼光看待学生，而应当尊重其个别差异，促进健康发展。
因此。
了解和关心学生的个别差异，善于捕捉和发现每个学生身上的灵性，并加以培植，培养其自信心，促使他们的个性特长得到充分的展示与完善，这才是发展的应有之义。
用发展的眼光看待学生是新一轮课改中的一个基本理念，是形成科学的学生观和评价观的基础。
用发展的眼光看待学生，就是要把我们的学生看做是有血有肉、有丰富思想、有丰富情感、有丰富个性的活生生的人，尊重学生的个别差异，尊重学生的选择，尊重的情感，尊重学生的人格，为学生的个性张扬与完善提供宽松的环境。
时光流逝，昨日少年慢慢长大，这是生命自然的轨迹。
耳濡目染，蒙昧心灵闪耀理性光华，这是人性发展的证明。
老师们，相信自己的学生，相信他们一定会有所成吧!
用发展的眼光看学生，即使不能成为“老虎”，也让他们成为一只优秀的“兔子”吧!
材料告诉我们：
作为家长和教师，要用发展的眼光去看待每一个孩子，不能以学生的现在来断定学生的未来。
要善于捕捉和发现学生的优点和长处，发现每一个孩子身上的特点，并给予赞赏和鼓励，促进学生成才。
本文作为一篇论说文，在文章的第一段，作者便表明自己的观点，“在教育教学过程中，我们应该用发展的眼光看待学生，不能以静态、更不能以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。
”接下来就是针对“如何用发展的眼光看问题”进行阐述。
第四、五段，再次综合论述了作者的观点，强调用发展的眼光看问题的重要性。
末句，发出倡议，呼吁教师要相信学生，培养学生具有独特的人格魅力!
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