部编版二年级语文下册二下语文《11 我是一只小虫子》优秀教学设计合集微课合集Word格式文档下载.docx
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学生反馈。
2.指名读、齐读。
3.借助图片识昆虫，出示多种昆虫图片。
知识讲解
（难点突破）
二、学习3至7自然段，品味“小”中作乐
（一）请同学们自由读课文3-7自然段，读的时候读准字音，读通句子。
小虫子早上醒来，是不是什么都不做就去玩去了？
出示第1句：
早上醒来，我在摇摇晃晃地草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
（相机学习书写生字“净”）
（1）谁来做一下“摇摇晃晃”的动作。
（2）我们大家一起来做“摇摇晃晃”的动作。
指导读词语“摇摇晃晃”
3、强调“摇摇晃晃”的四字成语。
（1）你还能说哪些这样AABB的四字成语。
（2）除了摇摇晃晃的草叶，还有什么？
（课件出示）
4、有感情的朗读重点句子。
（指名读、齐读）
早上醒来小虫子还会做什么（课件出示：
洗脸、擦触须）
过渡：
小虫子把自己打扮的漂漂亮亮，它准备干什么呢？
5、指导朗读感叹句。
（1）课件出示句子：
如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免（miǎn）费（fè
i）的特快列车呀！
指导朗读
（2）理解“免费”的意思。
6、不掏钱就可以去玩，你们高不高兴呀！
那我们就用高兴的语气来读一读。
7、如果你是一只小虫子，你还会做哪些有趣的事情？
（全班交流）
三、细品课文，升华主题
这样一只可爱的小虫子，它有没有小伙伴！
1、自由读课文5-6自然段，把有意思的小伙伴圈出来。
2、课件出示图片。
3、同桌合作，选一个你最喜欢的小伙伴来读一读，再和同桌交流交流他们有意思的地方。
走在外面一定要小心，别被屎（shǐ）壳郎撞（zhuà
nɡ）伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
螳（tá
nɡ）螂（lá
nɡ）很贪（tān）吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。
有些虫子脾（pí
）气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶（shěn），早上好”，她总是想顶我一下。
（哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊？
）相继学习“幸”
（1）小组交流每组派1名代表。
（2）教师点评。
天牛的脾气不太好，她总是想顶我一下。
4、出示图片认识脾及有关“月”字旁的字。
5、学习第7自然段，了解故事结尾。
我喜欢当一只小虫子吗？
出示:
我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候，会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我～
这只小虫子为什么喜欢当小虫子,你觉得当虫子好不好,说说你的理由。
（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫）
（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。
）相机书写：
使劲
现在你们知道这只小虫子是谁吗？
我是蟋蟀。
课堂练习
（难点巩固）
本课的“我”想做一只小虫子，那你想当一个什么样的动物呢？
为什么？
小结
课堂小结
虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。
虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活。
老师希望每一个小朋友都做一只快乐的小虫子，快乐的学习、快乐的成长，让我们每一天在快乐中度过。
小学语文
二年级下册
11我是一只小虫子
激发学生想象力，从小虫子的视觉出发，走进小虫子的生活，感受小虫子的乐趣
通过对课文的学习，引导学生发现生活中的美好，培养学生乐观，自信的生活态度，体会小虫子生活的乐趣。
学生需要在理解课文的基础上，进行带入，想想自己是一只乐观，自信的小虫子，发现生活的美好，体会小虫子生活的乐趣，难度较大。
1.熟读课文，初步理解课文内容。
2.深入理解，体会小虫子的快乐。
3.大胆想象，说说生活中的美好。
同学们好，我是来自昌吉市第十小学的老师马倩芸，今天，就让我们一起走进部编版小学语文二年级下册第11课《我是一只小虫子》。
上节课，在小虫子的世界里，“我”的小伙伴都觉得当一只小虫子一点都不好，那么，“我”又是怎么想的呢？
请同学们齐读读课文第3段。
总结：
文中说：
当一只小虫子还真不错！
1.自由读4-----7段：
边读边思考：
用“——”画出你认为描写“当一只小虫子还真不错”的语句。
2.小组讨论交流：
理解“免费”的意思，体会“快乐”！
扩展词句训练：
体会“免费就是不收费”
3.想一想，说一说，根据课文内容，完成填空：
4.请同学们看看老师的想法，（大屏）相信你的回答一定更精彩！
5.现在难度升级了，你还能填出来吗？
6.希望老师的回答能给你一些启示（大屏）。
7.当一只小虫子多有意思！
还有哪些地方也写出了当一只小虫子还不错呢？
8.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
他们都是谁呢？
（屎壳郎/蜣螂/天牛）
9.这些小伙伴哪里有意思呢？
（指名回答：
屎壳郎从来不看路，螳螂很贪吃，天牛脾气不太好。
10.读了这些，现在你觉得小虫子的生活怎么样？
是不是还真不错呢？
11.同学们，现在让我们根据课文内容，再填一填：
（句式训练：
因为------------所以当一只小虫子还真不错！
）
12.齐读第7段：
说一说：
从小虫子的叫声中你体会到了什么？
（这是一只快乐，自信的小虫子。
扩展想象：
同学们，如果你就是一只小虫子，仔细想一想，还有什么时候你觉得自己是快乐的？
小虫子的生活虽然有不好的地方，但他却在不好中发现了生活中的美好，同学们，我们也应该学习小虫子这种善于发现生活中的美的精神。
我是一只小虫子
1．认识“屁、股”等15个生字；
读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；
会写“屁股、苍耳”等8个词语。
2．能发现“月”作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
3．朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。
2．能发现“月”作偏旁时的表义特点。
朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
一、创设情境，导入新课
出示一只伤心小虫子的图片，询问小虫子不开心原因，导入新课。
二、初读课文，认识生字
1．学生自由朗读课文，看清字形，读准字音，认识的字交流方法。
2．交流识字方法（比如课外书，火车票上）
3．出示图片，随文识字。
（屁股，一泡尿，毛茸茸）并引导学生用文中的词语来形容以上三个词。
（被刺痛的屁股，小狗撒的一泡尿，毛茸茸的小鸟）
4．多音字“泡”。
（下面这个字，有没有同学认识，指导读音：
四声泡，气泡；
一声泡，一泡尿）
5．学生自己找四六自然段的生词。
（醒来，摇摇晃晃，免费，特快列车，屎壳郎，贪吃，脾气，大婶）
6．出示顺口溜：
屁股疼，小心跳，一泡尿，淹昏脑，最怕毛茸茸小鸟，免费列车到处跑早上醒，草叶儿晃，螳螂贪，屎壳郎撞，大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。
7．和我一起做游戏：
游戏捉虫子。
（识字练习）
8．我指你猜：
出示人体图，老师指人体部位，学生猜身体名称。
三、再读课文，整体感知
听老师朗读，想一想为什么小虫子不开心？
（小伙伴认为当一只小虫子一点也不好，我认为当一只小虫子还真不错。
四、品读课文，感受不好
1．学生默读读第二自然段，找一找，小伙伴为什么觉得当一只小虫子一点也不好？
2．逐句进行朗读指导，让学生重点读出“屁股刺痛，昏头昏脑，不喜欢小鸟的感情。
”
3．教师范读，学生做动作，进一步体会小虫子的生活情景。
观察生字，练习书写
1．出示田字格里的生字。
2．引导学生认真观察字形，辨析形近字
观察：
屁、尿、屎三个字都是“尸”部，口要写宽而扁，撇要长而舒展，里面的“比、水、米”要写在田字格中间靠下。
3．教师范写，重点指导。
“使”：
右边的“吏”口要写得扁而宽，竖撇挨着竖中线，捺要写舒展。
“幸”：
土要写得扁，第二横长一些，下面不要写成“羊”。
4．学生描红、练写。
注意写字姿势。
五、拓展延伸，推荐交流
1．教师推荐书籍《昆虫记》，了解一些有关小虫子的特点和故事。
2．自己通过查看书籍或上网查找资料，了解更多有关小虫子的有趣故事。
激发学生的想象力，从小虫子的视觉出发，走近小虫子的生活，感受小虫子生活的乐趣。
激发学生的想象力，从小虫子的视觉出发，走近小虫子的生活，感受小虫子生活的乐趣
一、导入
春暖花开，小虫子们也开始了自由的活动。
出图片，你们认识这些小虫子吗？
七星瓢虫、螳螂、屎壳螂、天牛
我最喜欢一首儿歌，给大家读一读看
二、检测预习情况
1.你们一定读过这个故事了吧？
说一说你最感兴趣的内容是什么？
再来读一读课文，巩固你的识字成果。
2.出示句子，检查朗读情况：
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
苍耳是什么？
浑身有刺，扎我们的胳膊腿，扎小虫子的屁股。
我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
昏头昏脑，是什么感觉？
小狗撒的一泡尿，在虫子眼里就是很深很深的水。
有意思的虫子世界，你要是虫子，会遇到什么危险或麻烦？
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
3.这三句话中，你看到哪些词语最有意思？
屁股一泡尿毛茸茸
指导识字：
尸字旁带尸字旁的字还有不少呢，出示：
屎尾屋层
指导写字：
怎么就能把这个字写好看呢？
4.再看这些词语，会正确读出来吗？
摇摇晃晃特快列车免费醒来脾气撞伤贪吃
这几个词语能读出来吗？
有什么发现？
腹部胳膊肩膀手臂胃肾
三、学习课文
哪位学生能完整地把这段话读出来？
而且要读出自己的感觉。
刚才那几句话，写出了
小虫子的烦恼。
不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
“我”为什么说当一只虫子还真不错？
自己读一读，在书上画一画。
2.交流，把你画出来的句子读给大家听，
早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的
触须擦得亮亮的。
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀!
走在外面一定要小心,别被屎壳螂撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。
螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。
有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。
3.点拨：
（1）数一数，这里列出了几种当小虫子的快乐？
可是，读过之后好像也有危险，为什么它偏说当小虫子挺快乐的？
原来是有几个关键词语“小心”“幸运”。
大自然就是这样呢！
（2）读书的时候要加入想象，这样的读书就有感觉。
如果让你在摇摇晃晃的摇篮里伸懒腰，你会什么感觉？
就这样去练读。
听到这样的朗读，老师都觉得当一只小虫子也不错呢！
所以，在故事的最后一段，它这样写到“我喜欢当一只小虫子。
当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
1.小虫子的种类很多，这只快乐的小虫子可能是谁？
2.这个横线是一种标点符号，你们认识吗？
老师这里还有一条句子，你们看看：
所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声，那就是我，一只快乐的蟋蟀。
有了它，让句子读起来更有意思。
3.小虫子的快乐远不止书上写的这五种，你还可以想象哪些快乐？
大家四人一个小组，讨论讨论，先把它画下来，再配上几句简单的话语，创作出属于自己的绘本故事
小毛虫
从小毛虫变成蝴蝶的故事懂得一些道理
1．教师借助图片，引生入境。
师：
春天到了，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香，还带来了一片热闹的景象。
（多媒体课件出示春天图片）
在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。
（情景转换，展示图片）
你看到了哪些小居民？
（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）
2．学生观察图片，发挥想象，自由回答。
3．这些小居民就是我们常说的“昆虫”。
认识生字“昆”。
4．这些小昆虫都在做什么？
（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）
但是，并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大图片），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。
今天，我们就来认识这条小毛虫。
（出示：
小毛虫图片）
二、学习第3、4自然段
1．指名朗读第3、4自然段。
思考：
小毛虫是怎么想的，怎么做的？
2．学生听到后答疑。
预设：
（1）小毛虫心想：
每个人都有自己该做的事情。
（2）小毛虫不悲观失望，也不羡慕别人。
（3）小毛虫尽心竭力为自己编织茧屋。
3．思考交流：
（1）举例说明你对“每个人都有自己该做的事情”的理解。
蜜蜂该做的事情是——（采蜜）；
蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）；
蚕宝宝该做的事情是——（吐丝）。
（2）从小毛虫的“想”与“做”中你感受到了什么？
（不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情。
4．结合语言环境体会“悲观失望”“羡慕”“竭尽全力”的意思。
5．有感情地朗读第3、4自然段。
设计意图：
抓住主人公的内心世界与具体表现来体会人物特点，从而领悟从主人公身上折射出的处事哲理，做到读思结合。
三、学生自学第5、6自然段
1．设疑引读：
小毛虫在茧屋里问了一个什么问题？
外面是怎么回答的？
2．学生回答前面的设疑。
3．让学生举例说说他对“万事万物都有自己的规律”的理解。
（例如：
春种秋收；
松柏四季常青；
候鸟迁徙等。
4．请猜想一下外面的声音可能是谁说的。
（学生自由想象，有道理即可）
培养学生自读自悟能力是语文教学的一个重点，这两个自然段的内容较为浅显，适合学生自我学习，同时锻炼了学生围绕关键语句进行深入思考的能力。
四、学习第7自然段
1．默读第7自然段。
想一想：
小毛虫发生了什么变化？
它最后变成了什么？
（蝴蝶）
2．小毛虫是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的蝴蝶的呢？
我们一起来看一段视频。
3．它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？
课件出示：
它灵巧地从茧子里挣脱出来……雾霭之中。
4．抓住关键词语体会。
（灵巧——文中是说它的“动作”；
轻盈——文中是说它的翅膀；
色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。
）（板书：
灵巧、轻盈）
5．指导学生有感情朗读第7自然段。
注意读出惊奇、欣喜的感情。
6．回想小毛虫的过去，看看现在小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，谈谈自己的感想。
当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情，这样才能化茧成蝶，实现自己美好的理想。
依托课件，展示小毛虫“化茧成蝶”的过程，然后品读重点语句，体会成蝶的美好，再通过联系上文，感悟小毛虫身上蕴含的品质，从而把情感教育蕴含于对语言文字的品析之中。
1．出示课后第2题，依据提示，指导复述课文内容。
2．学生复述故事。
3．积累本课的词语。
4．课后抄写自己喜欢的语句。
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