《剥花生》教案Word格式.docx

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那又有谁知道花生是怎么样来的呢？

它的生长过程？

（幼儿各抒己见，老师补充调动孩子的积极性，再完整总结概括。

）

花生有很多作用，小朋友可能不怎么知道，现在听我来讲一讲吧！

（1.利用家长资源，在课后让小朋友搜集有关与花生的知识。

2.以后在自然角进行种花生，让孩子学会照顾。

（四）：

剥花生

今天，我们了解了很多花生的知识。

现在，我们一起动手来剥花生，你可以看看里面有多少宝宝呢？

（先讲解剥法再独立完成，巡回指导。

能力弱的幼儿，个别与家长交流。

（五）：

品尝花生

现在都剥好了，我们一起来品尝，它是什么味道的？

反思和建议：

因为本月的主题是《好吃的食物》，所以我开展了剥花生的活动，花生由老师准备。

剥花生其实很有意义，谜语的形式导入引起兴趣，吸引注意力。

出示花生，调动具体形象思维，通过感知觉的应运，让孩子自己去触摸去观察，借助语言的力量说说花生的生长过程，在此基础上教师补充，既让孩子学会了说又同时保留了他们的智慧。

花生虽然很常见，但它不起眼，没有多少孩子会真正去了解。

活动的展开，开阔了眼界，明白了不美的东西好处却很多。

最后一起动手剥花生，他们十分喜欢，符合孩子好动的天性。

对于能力弱的小孩，老师利用家庭教育，使个体差异减少到最小。

品尝花生，体验劳动的快乐以及交往的快乐。

课后让孩子搜集关于花生的知识做成一本花生的小书，也十分有趣。

《剥花生》教案2

1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。

2、记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。

3、体验活动带来的乐趣。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。

智能AB猜试题。

花生类食品若干。

一、观察花生果的外形。

1.以猜谜导入：

小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。

“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了？

2.你是怎么知道的？

请幼儿解释谜面。

我们来看看，花生的外壳怎样？

里面呢？

打开后，里面有什么？

学习花生仁（了解花生的外形特征）

二、剥花生

1.小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？

那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？

（幼儿猜测）是不是这样呢？

我们怎样就能知道了？

（剥开来看一看）

2.你们想不想剥花生呢？

今天我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢？

（出示记录表）这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？

好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。

你会不会玩？

你能不能一边剥一边吃？

好，现在开始吧！

3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。

4.教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。

5.鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。

6.统计数据。

交流：

小朋友，花生都剥好了吗？

你能不能把记录的结果告诉大家？

（能，请个别幼儿介绍）

A、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。

那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？

我们把它来统计一下好不好？

你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？

（数数看）把它记在哪里（一颗花生仁的地方），2颗花生仁的剥到了几次？

怎么记呢？

3、4颗有几次？

记在哪里？

B、小结：

好现在我已经把我剥的花生统计出来了。

（老师指着记录表说一遍）C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？

（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？

D、幼儿统计，教师指导。

E、交流：

你统计的结果怎么样？

谁愿意来向大家介绍一下？

几颗花生仁的最多？

（幼儿讲述）还有谁愿意来说一说？

F、其他小朋友，你的呢？

把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多？

（下位交流）

三、了解花生的用处。

1.小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？

（幼儿自己说）

2.小结：

小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？

让我们来听听花生自己是怎么说的吧！

（另一位老师来扮演花生讲述）3．原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？

四、游戏：

智能AB猜

1、下面我们就来玩一个关于花生秘密的游戏，叫智能AB猜。

2、我说一句话，如果你觉得A的答案对，你就站在A这一边，如果你觉得B的答案对，你就站在B这一边。

选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花，所以，你一定要听清楚了以后再选，看看谁能全部答对？

听明白了吗？

好，游戏现在开始。

1.花生的种子在

A、在泥土上面B、在泥土下面

2.发霉的花生A、可以吃B、不可以吃

3.花生能榨油A、能B、不能

4.花生只能吃A、是的B、不是

5.所有的花生都只有2颗花生仁A、是的B、不是

6.花生的壳A、有用B、没用

评价：

游戏结束了，看看你得到了几朵笑脸花？

我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的？

这些小朋友就是我们这次游戏的冠军，其他小朋友也不要难过，我们下次继续努力，争取夺冠军。

五、分享活动。

今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的？

孩子分享花生。

活动反思：

导入新课时，我选入了一个生动、有趣的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生兴趣高涨，热情第齐答出了谜底。

通过导入激发了学生兴趣，学生从这个谜语中思考花生的特点，潜移默化第引导学生养成仔细观察的习惯。

回答出谜底以后，我及时肯定了学生的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养学生的观察能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。

学会记叙活动类作文。

活动开始前，学生观察活动中的物品——花生的外形。

用准确、生动的词语形容。

学生们仔细观察后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。

为写作文时积累了丰富的词句。

活动开始时，活动第一个环节——双手剥花生。

我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清晰两只手是怎样剥花生壳的?

学生在平时生活中常做这类活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。

当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。

而台下的同学听得认真，并积极参与到补充讨论中来，学生只见互相补充，将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料。

活动第二个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。

学生和第一个环节对比，马上发现了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间互相借鉴，气氛热烈，在展示环节中，台上、台下讨论更加热烈，学生总结出的词句更加丰富，又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。

活动第三个环节——不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课怎样剥呢?

学生之间先自己想办法试验，也又写学生观察别人，总结经验后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边准确、生动的讲述，当然，别的同学也不断地提示和补充。

学生们的兴趣特别浓厚。

当时还有很多同学联系生活谈了自己的感受。

通过三个环节，使简单的活动更加层次清晰、有条理，学生记叙时也更能层次分明、条理清晰，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。

学生自己参加了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。

学生之间互评互议、总结概括，学生觉得这堂作文课又内容写，想写，也写得好。

《剥花生》教案3

1、学习用数字、符号记录花生的数量。

2、尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

花生果每人一盘（10粒左右，花生仁的数量为1—3不等）

人手一支笔，每组两只空盆，幼儿记录卡每人一张。

1、猜谜，引出花生，观察花生

（1）今天老师带来了一个新朋友它藏在这个谜语里（出示谜面“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

”），大家一起来猜，猜对了，它就和我们做游戏。

小朋友有没有信心猜出来，好，仔细听，认真想，大家一起努力。

（师说谜面，幼儿猜）

（2）对，是住着麻屋子的花生妈妈。

花生妈妈说小朋友真聪明，她送每个小朋友一盘花生果，（请小朋友每人拿一盘花生果）想和小朋友做个游戏，好吗？

听好了，先仔细观察你盘中的花生，不许剥开，说说它们有什么不同，看看它的大小、长短有什么不一样？

（3）你能猜对每个花生妈妈肚里有几个花生宝宝吗？

（4）选一颗花生果，先猜猜里面有几个花生宝宝，再剥开看看自己对了吗？

1、怎么多花生妈妈，怎样才能记清每一位花生妈妈有几个花生宝宝呢？

第一个、第二个·

·

，你有什么好办法呀？

（幼儿讨论）怎样记录？

是剥完了一起记，还是剥一个记一个呢？

2。

幼儿操作，记录花生的颗数。

（1）幼儿把花生果剥开，数数里面有几个花生仁并记录在幼儿记录卡上。

（教师注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略）

（2）引导先完成的幼儿观察自己的记录卡，找找花生妈妈肚里的花生宝宝数量一样的记录有几次。

1、幼儿互相观察记录的结果。

请幼儿谈谈自己记录的数字或符号表示什么意思。

《剥花生》教案4

设计思路：

“有用的植物”这一主题活动的开展，经过了一段时间的探索，孩子们发现了植物的许多秘密，特别在“绿色菜篮子”这个小主题中，正值秋季，更是一个收获的季节，作为农村的孩子，离幼儿的生活经验比较近，孩子们区别蔬菜的不同品种，了解蔬菜的品种越来越多。

除了蔬菜，在菜地里孩子们也对其它农作物发生兴趣。

花生就其中的一样，孩子们既熟悉又爱吃，于是我将这现成的实物教材牵引到本次主题活动中。

为了进一步让孩子们去探索、发现花生的秘密，因此我预设了本次“剥花生”的活动。

目的让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，尝试学习用数字、符号来记录花生的数量，感知发现花生果里花生仁数量的不同。

老师根据幼儿能力的不同，提出了不同层次的操作要求，使每个幼儿都能在原有的基础上得到提升。

通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同分享成功的快乐。

1、感知花生的特征，知道花生中花生仁的数量是不同的。

2、学习用数字、符号记录花生的数量。

3、尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。

1、花生果每组一盘（提供的花生仁的数量不等）、每组一盒彩笔，两只空盘、小碗;

记录纸人手一份。

2、活动前洗净双手。

1、以猜谜语的方式引出“花生”。

谜语：

麻房子，红帐子，里面住着白胖子。

2、猜猜花生有几颗观察盘中的花生，说说它们有什么不同。

你能猜对每颗花生里有几颗花生仁?

选一颗花生，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?

3、讨论记录方法想一想怎样才能记清楚第一颗花生里有几颗花生仁?

怎样记录?

（师生共同讨论）

4、探索体验幼儿剥花生并作记录。

教师观察幼儿的操作行为并给予幼儿适当的指导。

5、交流分享幼儿相互交流介绍自己的记录情况。

与同伴共同分享、品尝花生。

《剥花生》课后反思

这节作文课紧紧围绕剥花生活动指导学生记叙作文。

《剥花生》教案5

目标：

1.感知花生的构造，知道花生中花生米的数量是不同的。

2.学习用数字、符号记录花生米的数量。

3.尝试有计划、有条理的进行多次剥花生、做记录的活动。

准备：

1.每桌花生1盆40个左右;

铅笔、分类盒、记录单人手一份;

每桌两只空盆

2.事先将花生轻压出口子，方便幼儿剥。

剥花生统计表

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

一共

3.教师记录大表

过程：

1.猜谜语，引起剥花生的兴趣。

l猜谜语。

提问：

你是怎么知道的?

为什么说是花生呢?

观察花生特征。

l猜一猜你选的花生中有几个花生米?

2.剥花生，并记录花生米颗数。

l每人选5颗花生分别放在分类盒的5个格子里。

l介绍记录表，知道该如何记录。

l幼儿操作，注意观察个别幼儿的方法和步骤，了解幼儿解决问题的策略。

3、交流分享并统计

l教师示范统计所选5颗花生中几个花生米的花生最多。

l幼儿统计自己的记录单。

l统计全部幼儿的数字，看看全班幼儿所剥花生中几粒花生米的花生最多。

《剥花生》教案6

活动目标

活动准备

1、花生果每人一盘（10粒左右，花生仁的数量为1—3不等）。

2、每组两盒彩笔、两只空盆，幼儿活动材料人手一份。

活动过程

1、猜猜花生有几颗。

观察盘中的花生，说说它们有什么不同。

（可比较花生的大小、长度、外形）、

你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗？

、

选一颗花生果，先猜猜里面的果数，再剥开看看自己对了吗？

2、讨论记录的方法。

想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁？

第二颗，第三颗呢？

怎样记录？

是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次？

3、记记花生的颗数。

幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在幼儿活动材料上。

注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。

引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。

4、交流分享。

带领幼儿互相观察记录的结果。

请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。

品尝自己剥的花生。

活动建议

1、鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。

2、可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。

《剥花生》教案7

1、花生果每组一盘（提供的花生仁的数量不等）、每组一盒彩笔，两只空盘、小碗；

2、猜猜花生有几颗

你能猜对每颗花生里有几颗花生仁？

选一颗花生，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗？

3、讨论记录方法

想一想怎样才能记清楚第一颗花生里有几颗花生仁？

4、探索体验

幼儿剥花生并作记录。

5、交流分享

幼儿相互交流介绍自己的记录情况。

《剥花生》教案8

1.观察发现花生果的特征，了解花生果的用途。

2.学习用数字、符号记录花生的数量。

3.记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。

1.花生果每人一盘（10粒左右，花生仁的数量为1-3不等）。

2.每人一支铅笔、两只空盆、记录表格（《幼儿画册》）

一、导入

1.猜谜：

麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。

2.请每人剥一个花生果，观察其结构和特征。

3.幼儿说花生的样子。

二、了解花生的用途。

1.幼儿互相交流花生的用途。

2.教师小结。

三、剥花

1.猜猜花生仁有几颗。

（1）观察盘中的花生，说说它们有什么不同。

（可比较花生的大小、长度、外形等）

（2）你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗？

（3）选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗？

2.讨论记录的方法。

（1）想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁？

（2）怎样记录？

3.记记花生的颗数。

（1）幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。

（2）注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。

（3）引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。

（4）共同分析，这批花生果中几粒花生仁的'

比较多。

4.交流分享。

（1）带领幼儿互相观察记录的结果。

（2）请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。

（3）品尝自己剥的花生。

引导幼儿说一说花生仁的滋味。

活动结束：

在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的"

七彩项链"

、"

七彩小路"

等。

《剥花生》教案9

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了?

2.你是怎么知道的?

我们来看看，花生的外壳怎样?

里面呢?

打开后，里面有什么?